艾買提·牙生

（新疆阿克蘇地區(qū)柯坪縣阿恰勒鎮(zhèn)其蘭小學，新疆 柯坪 843600）

班主任管理工作中的特殊群體教育策略探究

艾買提·牙生

（新疆阿克蘇地區(qū)柯坪縣阿恰勒鎮(zhèn)其蘭小學，新疆 柯坪 843600）

隨著社會的不斷進步，這樣或那樣的問題也隨之出現(xiàn)，學生這個群體也不可幸免，除了學困生這個各個時代都存在的問題以外，因離異家庭的增多而帶給孩子的傷害以至于心理問題的出現(xiàn)，是學校乃至整個社會不能忽視的問題。班主任的核心工作是立德樹人，作為小學班主任，我們要因人而異，做好學生的心理疏導工作，安撫他們脆弱的心靈，使他們能和其他孩子一樣快樂健康的成長。

小學；班主任；特殊群體；教育

在學生這個群體中，總有極少數(shù)學生因為家庭的問題或自己的問題影響到學習的進步和心理的健康，被稱為“問題學生”，被認為是“歪瓜劣棗”。面對這些學生，作為班主任，我們首先不要歧視他們，要了解他們的情況，對癥下藥，用愛心和耐心溫暖他們，幫他們擺脫迷茫，盡快趕上同伴們的腳步，和他們并肩前進。具體教育策略有以下幾點：

一、營造誠實守信的寬松環(huán)境

說謊是班主任工作者比較常見的現(xiàn)象。一般情況下，說謊都是與其違紀行為聯(lián)系在一起的，在班級管理中倡導違紀后主動承認錯誤，并保證以后不再重犯的情節(jié)較輕的學生，班主任可以不予批評，不追究，不處罰，點到為止，重點鼓勵其自我控制、自我改正。因為學生的違紀行為有許多是能夠自我矯正的，主動承認錯誤是一個自我反省的過程，這一做法也為學生講誠信營造了較為寬松的環(huán)境，讓說謊的學生能切切實實感受到誠實守信的好處，并能提高學生改正錯誤的自覺性和積極性。

二、幫助學困生認識到自己的優(yōu)點和長處，樹立自信心

學困生無論是在學校還是在家里，都是受排擠和遭白眼的。長期以來已形成了一種定式“我是一個無用的人”，動不動就“破罐子破摔”，他們雖然表面冷漠，內(nèi)心卻極其自卑。這是我們轉(zhuǎn)化過程中最大的障礙。這些孩子形成的原因一是家庭的原因造成的：父母出外打工，缺少父母的關(guān)愛和教育，跟祖輩一起生活，多以溺愛為主，滋養(yǎng)了學生自白由散漫的習慣。二是社會因素的影響：社會上良莠不齊的信息化網(wǎng)絡的普及，使那些對事物辨別能力差的孩子們許多沉迷于網(wǎng)絡游戲，不能自拔，學習成績一落千丈。三是學生自身的原因：紀律觀念淡薄，成績基礎(chǔ)差，行為規(guī)范缺少自律，整體素質(zhì)相對較低，以至于平時上課注意力不集中，貪玩，不做作業(yè)，在學習上要么沒有信心，要么沒有興趣，久而久之，形成了一種長期的惡性循環(huán)。針對這些情況，班主任要動之以情，打開他們內(nèi)心的那扇門，走進他們的世界。細心呵護，關(guān)懷體貼，給予理解尊重，在各方面幫助他們，使他們逐步消除對學習的恐懼和與老師、同學之間的隔閡，激發(fā)他們進行自我競爭的動機，并多給他們提供成功的機會，讓他們多體驗成功的喜悅和來自老師的鼓勵、肯定和同學的友愛、贊同，要及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點和長處，適時地給予充分的肯定和贊揚，讓他們看到自已的優(yōu)點與長處，看到希望。要盡可能的讓他們在各個領(lǐng)域找到自己展示個性、才能的空間，并給予充分的肯定，這樣會滿足他們受尊重的心理需求，讓他們享受到成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣。

三、營造班級團結(jié)、友愛、積極向上的班級氛圍，幫助離異家庭的孩子走出陰影，健康成長

孩子父母離婚這一事件雖然不能直接作用于兒童本身，但是通過各種隨之而來的感受、認知，對孩子的影響是巨大的。一般來說，離異家庭的兒童容易產(chǎn)生各種心理問題。比如：性格偏激，聽不進去別人的話；自卑心理嚴重導致虛榮心很強；過度敏感，甚至仇視一切等。這就需要班主任在日常的教育工作中多細心呵護孩子受傷的心靈，鼓勵孩子，幫助孩子樹立積極向上的人生觀、世界觀，并以學校教育為輔助，竭力彌補其情感上的缺失和性格發(fā)展的不足。為了能夠更好的盡快的使離異家庭的兒童從陰影中走出來，最大限度的消除父母離異對他們帶來的不良影響，作為班主任，我們老師應該擔負起溝通孩子和父母情感的橋梁的作用，應該為離異家庭的兒童提供特殊的幫助，加倍的關(guān)心他們的學習和生活，積極幫助孩子解決學習上的困難，鼓勵表揚他們。另外，小伙伴的理解和接納也是消除他們心理壓力的重要途徑。因此，班主任老師應積極營造班級團結(jié)、友愛、積極向上的良好風氣，讓同學們和離異家庭學生友好相處、鼓勵、互相幫助，通過這樣的氛圍撫慰他們心靈的創(chuàng)傷，使他們感受到這個大家庭的溫暖，引導和教育學生正確看待自己和家庭。對于心理與行為問題比較嚴重的離異家庭子的孩子，我們還要大力加強心理健康教育。給予專業(yè)的心理個別疏導與咨詢，以有效緩解其心理壓為，給予其心理支持。再者，輿論因素對小學生的心理健康成長也有很大的關(guān)系。離異家庭的學生往往比較敏感，有些事情會使他們產(chǎn)生微妙的心理變化，這些變化如果不及時進行疏導，就極易發(fā)展成心理障礙。所以班主任應該做好輿論引導，讓大家對父母離異有個正確的認識，擯棄對離婚現(xiàn)象以及對離異家庭孩子的歧視認識。

總而言之，問題學生的管理工作是一項復雜而艱巨的工作，要想把這些學生的工作做好，班主任老師就要研究探討更多的教育經(jīng)驗和管理措施不斷探索更好的方式方法，這是一個漫長而漸進的過程，不可能是一帆風順，也不是一日之功。

教育的成功是一個綜合的過程，百年才能樹人。對于問題學生，更需要班主任學會寬容，付出愛心、耐心，多進行換位思考。對于問題生來說，班主任老師的寬容、理解和關(guān)愛就是寂寞冬夜里飄然降來的春風，是沙漠里的一汪清水，能溫暖和滋潤他們的心田。問題學生也并不是一塊朽木或一座冰山，也并不是什么都差，他們有許多的優(yōu)點需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，他們心里也有一片綠蔭等待著我們?nèi)バ蕾p。因此，作為班主任的我們，要樹立好一個完美的形象，民主，平等地對待班上每一個學生，特別是問題生。讓每一朵花都開放，讓每一只鳥都歌唱，這是我們班主任的責任和工作目的。

［1］離異家庭小學生的心理問題分析及教育對策［OL］.2012.

［2］王祖霞；鄭燕.單親家庭學生心理特點分析與健康教育措施［J］.科學教育論壇；2005.

G625.1

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1671-864X（2016）09-0283-01