閻月明　杜相宜　曲　藝　張?jiān)略隆⊙觥∑G

（1　北京中醫(yī)藥大學(xué)管理學(xué)院，北京　100029；2北京中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，北京　100029；3　北京中醫(yī)藥大學(xué)第二臨床醫(yī)學(xué)院，北京　100029）

中醫(yī)院校本科醫(yī)學(xué)英語研究的現(xiàn)狀分析與評價(jià)※

閻月明1杜相宜2曲藝2張?jiān)略?仰艷3

（1北京中醫(yī)藥大學(xué)管理學(xué)院，北京100029；2北京中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，北京100029；3北京中醫(yī)藥大學(xué)第二臨床醫(yī)學(xué)院，北京100029）

目的 對我國中醫(yī)院校本科醫(yī)學(xué)英語的研究進(jìn)行梳理與回顧，期望從總體上分析與評價(jià)我國中醫(yī)院校本科醫(yī)學(xué)英語研究的現(xiàn)狀。方法 以中國知網(wǎng)CNKI論文數(shù)據(jù)庫中與“中醫(yī)院校本科醫(yī)學(xué)英語研究”相關(guān)的科技論文為研究對象，以“中醫(yī)院校”并含“醫(yī)學(xué)英語”詞頻作為關(guān)鍵詞進(jìn)行主題檢索，又以“中醫(yī)專業(yè)”并含“醫(yī)學(xué)英語”詞頻作為關(guān)鍵詞進(jìn)行主題檢索，再以“中醫(yī)院?！辈⒑搬t(yī)學(xué)英語”進(jìn)行篇名檢索，排除掉重復(fù)的以及醫(yī)學(xué)英語專業(yè)、研究生醫(yī)學(xué)英語主題的文獻(xiàn)之后，通過文獻(xiàn)計(jì)量法對中醫(yī)院校本科醫(yī)學(xué)英語研究的文獻(xiàn)進(jìn)行年份分布、期刊來源分布、作者單位、基金分布以及研究方法分布的統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果 共有27篇有效文獻(xiàn)，論文來源較分散，作者主要來自于中醫(yī)院校，此類研究支持力度有待加強(qiáng)。結(jié)論 中醫(yī)院校本科醫(yī)學(xué)英語研究缺乏主要陣地，相關(guān)研究較少；中醫(yī)院校醫(yī)學(xué)英語缺乏專業(yè)人才，主力由英語、醫(yī)學(xué)英語專業(yè)工作者承擔(dān)；調(diào)查缺乏標(biāo)準(zhǔn)，未形成量化標(biāo)準(zhǔn)。

中醫(yī)院校；醫(yī)學(xué)英語；本科；教學(xué)；文獻(xiàn)研究

1　引文

隨著中醫(yī)藥文化的國際化，中醫(yī)藥對外交流和傳播有了一定的發(fā)展，促進(jìn)中醫(yī)向世界的進(jìn)一步推廣，培養(yǎng)既懂中醫(yī)又懂英語的專業(yè)人才成為重中之重。因此，高等中醫(yī)院校開設(shè)醫(yī)學(xué)英語課程，既是時(shí)代發(fā)展的要求，又具有很強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。隨著高等院校大學(xué)英語的改革，醫(yī)學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)成為我國高等醫(yī)學(xué)院校英語教學(xué)的發(fā)展方向。中醫(yī)院校的醫(yī)學(xué)英語教學(xué)，也需要突出專業(yè)特色，彰顯中醫(yī)藥特色，中醫(yī)院校醫(yī)學(xué)英語教學(xué)改革勢在必行，許多研究者從事了有關(guān)于中醫(yī)院校醫(yī)學(xué)英語的研究，探索適合中醫(yī)院校醫(yī)學(xué)英語的發(fā)展模式。

2　研究目的

在高等院校大學(xué)英語改革的背景下，中醫(yī)院校的醫(yī)學(xué)英語教學(xué)需要更加適合目前中醫(yī)藥國家化趨勢的需要，培養(yǎng)更多醫(yī)學(xué)英語的專業(yè)人才，也有了許多研究者從事中醫(yī)院校醫(yī)學(xué)英語的研究。本文旨在對我國中醫(yī)院校本科醫(yī)學(xué)英語的研究進(jìn)行梳理與回顧，期望從總體上分析與評價(jià)我國中醫(yī)院校本科醫(yī)學(xué)英語研究的現(xiàn)狀。

3　研究方法

3.1研究對象的篩選 本文擬以中國知網(wǎng)CNKI論文數(shù)據(jù)庫中與“中醫(yī)院校本科醫(yī)學(xué)英語研究”相關(guān)的科技論文為研究對象，檢索時(shí)間為2015年11月21日，以“中醫(yī)院?！辈⒑搬t(yī)學(xué)英語”詞頻作為關(guān)鍵詞進(jìn)行主題檢索，共檢索到46篇文獻(xiàn)，又以“中醫(yī)專業(yè)”并含“醫(yī)學(xué)英語”詞頻作為關(guān)鍵詞進(jìn)行主題檢索，共檢索到10篇文獻(xiàn)，由于檢索到的文獻(xiàn)較少，因此再以“中醫(yī)院校”并含“醫(yī)學(xué)英語”進(jìn)行篇名檢索，共檢索到14篇文獻(xiàn)，排除掉重復(fù)的以及醫(yī)學(xué)英語專業(yè)、研究生醫(yī)學(xué)英語主題的文獻(xiàn)之后，得到27篇有效文獻(xiàn)。

3.2文獻(xiàn)計(jì)量法 通過數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)的方法對中醫(yī)院校本科醫(yī)學(xué)英語研究的文獻(xiàn)進(jìn)行年份分布、期刊來源分布、作者單位、基金分布以及研究方法分布的統(tǒng)計(jì)分析，從整體形勢來評價(jià)目前中醫(yī)院校本科醫(yī)學(xué)英語研究的現(xiàn)狀。

4　研究發(fā)現(xiàn)

4.1論文發(fā)表年份的分布 本研究的27篇有效文獻(xiàn)的年度分布情況見表1。

表1　中醫(yī)院校本科醫(yī)學(xué)英語研究的文獻(xiàn)年份分布　（n）

從表1中可以看出，文獻(xiàn)集中在2002至2015年份，總體呈現(xiàn)出遞增的趨勢。其中2002—2008年度文獻(xiàn)偏少，每年僅有1篇文獻(xiàn)，2015年文獻(xiàn)數(shù)量最多，為7篇。論文總體數(shù)量較少，可以看出有關(guān)于中醫(yī)院校本科醫(yī)學(xué)英語的研究較少。

4.2期刊分布 考察“期刊分布”和“作者單位”兩個(gè)變量可以大致了解中醫(yī)院校本科醫(yī)學(xué)英語研究學(xué)者在目前中醫(yī)院校本科醫(yī)學(xué)英語研究中所處的地位。將文獻(xiàn)來源進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后，發(fā)現(xiàn)中醫(yī)院校本科醫(yī)學(xué)英語研究論文來源較分散，其中《中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育》上登載的論文數(shù)量最多，為3篇，其他均有分布1~2篇。

表2　中醫(yī)院校本科生醫(yī)學(xué)英語研究的來源分布?。╪）

中醫(yī)院校本科醫(yī)學(xué)英語研究的期刊來源較多，大多集中于中醫(yī)藥類和教育類雜志，沒有專門刊登此類研究的專門雜志，因此論文分布較分散，影響力也較小。

4.3作者單位 對文獻(xiàn)的第一作者進(jìn)行作者單位分布情況的考察，見表3。

表3　作者單位分布情況　［n（%）］

從表3中可以看出，作者分布在中醫(yī)院校、綜合性院校以及中醫(yī)院，其中絕大部分在中醫(yī)院校，根據(jù)對作者的進(jìn)一步了解，發(fā)現(xiàn)絕大部分作者都是英語專業(yè)，并教授醫(yī)學(xué)英語。因此，我們推斷，從事中醫(yī)院校本科醫(yī)學(xué)英語研究工作的人員主要是具有英語專業(yè)、醫(yī)學(xué)英語專業(yè)背景的工作者，他們對于中醫(yī)院校本科醫(yī)學(xué)英語的發(fā)展是最有發(fā)言權(quán)的。

4.4基金項(xiàng)目分布

表4　中醫(yī)院校本科醫(yī)學(xué)英語研究的基金項(xiàng)目分布情況?。╪）

對27篇有效文獻(xiàn)進(jìn)行基金項(xiàng)目分布情況的統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)有6篇具有省級基金項(xiàng)目，3篇具有校級項(xiàng)目的支持。33.33%的論文有基金項(xiàng)目的支持，此類研究相關(guān)支持力度不夠，總體情況不太樂觀。

4.5研究方法分布

表5　中醫(yī)院校本科醫(yī)學(xué)英語的研究方法情況　［n（%）］

在研究方法上，有20篇論文采用定性研究法，只有7篇采用定量研究法。7篇定量研究的文獻(xiàn)都采用了問卷調(diào)查法，其中有兩篇采用了訪談法。采納問卷調(diào)查的文獻(xiàn)的問卷均為自行設(shè)計(jì)，說明目前有關(guān)于中醫(yī)院校本科醫(yī)學(xué)英語的研究較少，且缺乏統(tǒng)一量表，這也從側(cè)面反映出中醫(yī)院校本科醫(yī)學(xué)英語研究的科學(xué)性和規(guī)范性有待提高。

5　結(jié)論和討論

通過對中醫(yī)院校本科醫(yī)學(xué)英語研究的論文的回顧和分析，本研究初步探討了中醫(yī)院校本科醫(yī)學(xué)英語研究的過去和現(xiàn)在，展現(xiàn)了相對比較全面的研究圖景，本文認(rèn)為，（1） 中醫(yī)院校本科醫(yī)學(xué)英語研究缺乏主要陣地，相關(guān)研究較少。中醫(yī)院校本科醫(yī)學(xué)英語研究的論文主要集中在2002至2015年，14年間論文數(shù)量僅有27篇，在全部論文中所占比例相當(dāng)小，而且論文分散分布，影響力較小，缺乏此類研究的陣地。（2）中醫(yī)院校醫(yī)學(xué)英語缺乏專業(yè)人才，主力由英語、醫(yī)學(xué)英語專業(yè)工作者承擔(dān)。通過對中醫(yī)院校本科醫(yī)學(xué)英語研究的論文進(jìn)行期刊、作者單位的統(tǒng)計(jì)，我們發(fā)現(xiàn)從事中醫(yī)院校醫(yī)學(xué)英語研究的主要是具有英語專業(yè)以及醫(yī)學(xué)英語專業(yè)背景的工作者，缺乏中醫(yī)學(xué)科與英語、醫(yī)學(xué)英語學(xué)科的交叉學(xué)科人才。（3） 調(diào)查缺乏標(biāo)準(zhǔn)，未形成量化標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)行中醫(yī)院校本科醫(yī)學(xué)英語研究時(shí)使用定量研究法的相關(guān)研究使用的調(diào)查工具——調(diào)查問卷缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。中醫(yī)院校本科醫(yī)學(xué)英語的研究的科學(xué)性與規(guī)范性有待進(jìn)一步提高。

5.1中醫(yī)院校本科醫(yī)學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀 目前，幾乎每個(gè)中醫(yī)院校都有醫(yī)學(xué)英語或者中醫(yī)英語的英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)有了明顯地提高，培養(yǎng)了一批既懂中醫(yī)又精通英語的人才，但與其他院校相比，中醫(yī)院校的英語教學(xué)并不盡如人意。在教學(xué)理論與方法、教學(xué)模式、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面還有許多問題，有待提高。在對20篇定性分析的中醫(yī)院校本科醫(yī)學(xué)英語的研究文獻(xiàn)進(jìn)行中醫(yī)院校本科醫(yī)學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)有10篇提到師資力量薄弱，有9篇文獻(xiàn)提到缺乏統(tǒng)一規(guī)范的教材、教材良莠不齊，有8篇提到教學(xué)理念滯后、教學(xué)模式陳舊、教學(xué)方法陳乏等。

5.1.1師資力量薄弱 由于大部分中醫(yī)院校英語師資相對不足，具有豐富的醫(yī)學(xué)經(jīng)驗(yàn)又精通外語的教師不多，專業(yè)人才匱乏，人員構(gòu)成不合理，以及師生比例失衡，造成教師不堪重負(fù)，某種程度上影響了中醫(yī)英語的教學(xué)質(zhì)量。

5.1.2教材良莠不齊 許多中醫(yī)院校都有自己編寫的英語教材，但教材編寫內(nèi)容缺乏統(tǒng)一、規(guī)范的形式，教材良莠不齊，部分專業(yè)英語教師編寫的英語教材語言錯(cuò)誤較多，對課文中出現(xiàn)的英文中醫(yī)術(shù)語的來源和翻譯方法缺乏必要的注釋說明，或所介紹的翻譯原則、方法與課文中出現(xiàn)的英文中醫(yī)術(shù)語翻譯原則、方法不符甚至相悖。

5.1.3教學(xué)理念滯后、教學(xué)模式陳舊 現(xiàn)行的中醫(yī)英語教學(xué)模式通常采用灌輸式教學(xué)，以講授文章為主，配以大量中醫(yī)專業(yè)詞匯，這種教學(xué)模式缺乏新意，學(xué)生興趣不高，積極性也較差，課堂活躍度較低。

5.2中醫(yī)院校本科醫(yī)學(xué)英語教學(xué)改進(jìn)措施 針對中醫(yī)院校本科醫(yī)學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀中的問題，9篇文獻(xiàn)在教學(xué)方法與教學(xué)模式上、6篇文獻(xiàn)在教材建設(shè)上、6篇文獻(xiàn)在師資隊(duì)伍建設(shè)等方面提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。

5.2.1教學(xué)模式改革 新的大學(xué)英語教學(xué)大綱給高等院校的大學(xué)英語教學(xué)工作確定了新的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)術(shù)英語綜合能力，而醫(yī)學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)在此基礎(chǔ)之上還高一個(gè)臺(tái)階，專業(yè)性與要求更高。這就要求中醫(yī)院校以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式向以現(xiàn)代信息為支撐的模式發(fā)展，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的以教師為中心、單純傳授語言知識(shí)和技能的教學(xué)模式，向以學(xué)生為中心、注重培養(yǎng)語言運(yùn)用和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，建立適合中醫(yī)院校的專業(yè)英語教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性提高英語教學(xué)質(zhì)量。

5.2.2教材建設(shè) 提高醫(yī)學(xué)英語教學(xué)，編寫高質(zhì)量的適合中醫(yī)院校教學(xué)的中醫(yī)藥英語統(tǒng)編教材是十分迫切的。建設(shè)規(guī)范和完善的中醫(yī)院校醫(yī)學(xué)英語系列教材，這是進(jìn)行醫(yī)學(xué)英語教學(xué)的前提。依據(jù)學(xué)習(xí)者的實(shí)際情況以及構(gòu)建學(xué)習(xí)者最基本的知識(shí)結(jié)構(gòu)和方法的需要，建設(shè)具有中醫(yī)院校特色的教材，在編寫形式上，可以像其他大學(xué)學(xué)科教材一樣，由國家教育等權(quán)威機(jī)構(gòu)牽頭，邀請大量國內(nèi)外英語和中醫(yī)專家，編寫出版中醫(yī)院校醫(yī)學(xué)英語的規(guī)劃教材，提高權(quán)威性和規(guī)范性，也可以借鑒國外流行的中醫(yī)學(xué)教材或中醫(yī)科普讀物。

5.2.3師資建設(shè) 建立高水平的醫(yī)學(xué)英語師資隊(duì)伍，是中醫(yī)院校醫(yī)學(xué)英語教學(xué)成功的關(guān)鍵。由于目前既懂中醫(yī)又懂英語的教師比較匱乏，因此，需要加強(qiáng)中醫(yī)院校醫(yī)學(xué)英語教學(xué)師資建設(shè)。一方面，應(yīng)當(dāng)給予英語基礎(chǔ)較好的中醫(yī)專業(yè)課教師提供更多英語培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)，學(xué)校也可選派中醫(yī)英語教師出國學(xué)習(xí)或前往外語院校進(jìn)修；另一方面，也要給普通英語專業(yè)教師提供更多中醫(yī)專業(yè)等醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們系統(tǒng)地掌握中醫(yī)專業(yè)知識(shí)。

目前有關(guān)于中醫(yī)院校本科醫(yī)學(xué)英語的研究有了一定的發(fā)展，對于中醫(yī)院校醫(yī)學(xué)英語的教學(xué)模式與方法、師資建設(shè)、教材建設(shè)都有了一定的認(rèn)識(shí)與改進(jìn)措施，說明中醫(yī)院校醫(yī)學(xué)英語的教育已經(jīng)引起重視，為了促進(jìn)中醫(yī)藥國際化趨勢的進(jìn)一步發(fā)展，中醫(yī)院校必須強(qiáng)化醫(yī)學(xué)英語教學(xué)，培養(yǎng)高質(zhì)量的國際化中醫(yī)藥人才。

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The Situation Analysis and Evaluation of Study on Undergraduate Meical English in Collgegs and Universities of Tradititional Chinese Medicine

YAN Yueming1，DU Xiangyi2，QU Yi2，ZHANG Yueyue3，YANG Yan3
（1.School of Management，Beijing University of Chinese Medicine，Beijing 100029，China；2.Basic Medical College，Beijing University of Chinese Medicine，Beijing 100029，China；
3.The Second Clinical Medical College，Beijing University of Chinese Medicine，Beijing 100029，China）

Objective To study on undergraduate medical English in colleges of TCM in China，and to expect from the overall to analyze and evaluate the study on the situation of undergraduate medical English colleges and universities of TCM in our country. Methods With CNKI database related scientific papers as the research objects，using the"Colleges of Traditional Chinese Medicine"and"medicine English"，"Chinese Medicine specialty"and"medicine English"as keywords for subject retrieval，and then using"Colleges of Traditional Chinese Medicine"and"medicine English"as keywords for essay retrieval.After ruling out repetitive and medical English professional，graduate medical English subject literature，through literature measurement of colleges and universities of TCM year of undergraduate study medical English literature source distribution，periodical distribution，author unit，fund distribution and statistics of the distribution of the research methods.Results A total of 27 valid documents and paper sources were decentralized，the authors mainly came from the colleges and universities of TCM，and support for such research needs to be strengthened.Conclusion Study on undergraduate medical English in colleges of TCM lack of major positions，and the related research is less.Specialty of medical English in Colleges and universities of TCM lack of professional talents，and the main body was beard by English and medical English professional workers.Survey lack of standards，the quantitative standard was formed.

colleges and universities of TCM；medicine English；undergraduate；teaching；literature research

10.3969/j.issn.1672-2779.2016.13.012

1672-2779（2016）-13-0025-04

北京市共建項(xiàng)目基金資助（No:BJGJ1544）

（本文編輯:李海燕 本文校對:張 月2016-03-23）