史雪云

摘 要： 隨著高等教育體制改革的進(jìn)行，情感教育開始得到重視，如何更好地發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科對(duì)人才培養(yǎng)的作用成為當(dāng)今亟待解決的問題。有學(xué)者提出把情感教育融入語(yǔ)文學(xué)科中，這引起人們新的思考。本文從多角度論述了情感教育融入語(yǔ)文教學(xué)所遇到的問題并提出了建議。

關(guān)鍵詞： 高中語(yǔ)文教學(xué) 情感教育 教學(xué)方式

現(xiàn)代教育要求學(xué)生全面發(fā)展，語(yǔ)文教育達(dá)標(biāo)是其中一項(xiàng)重要的目標(biāo)。然而，受到“應(yīng)試教育”、教學(xué)方式及教學(xué)條件的影響，現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)死板化，只注重學(xué)生背誦記憶和運(yùn)用模板的能力，忽視學(xué)生的聯(lián)想感悟及賞析能力。提高教學(xué)能力，保證教學(xué)條件，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是當(dāng)前迫切需要完成的任務(wù)。

1.目前的問題

1.1應(yīng)試教育

長(zhǎng)期的封建社會(huì)深深影響中國(guó)人的思想，“應(yīng)試教育”早已深入人心。一方面，面臨高考的壓力，學(xué)校的語(yǔ)文課程的重點(diǎn)放在文言文、古詩(shī)詞背誦，成語(yǔ)解釋、錯(cuò)別字和語(yǔ)病的判斷等環(huán)節(jié)，就連最能融入情感教育的課外閱讀賞析環(huán)節(jié)，也演變成背誦答題模板，根據(jù)套路來答題的學(xué)習(xí)模式。另一方面，一些學(xué)校的語(yǔ)文老師能力有限，教學(xué)理念陳舊，對(duì)情感教育的了解少之甚少，根據(jù)無(wú)法實(shí)施情感教育，學(xué)生綜合能力弱，有的學(xué)生只會(huì)背誦記憶。

1.2教學(xué)方式

多數(shù)高校錄用的都是在校教學(xué)超過二十年的語(yǔ)文教師，思想比較陳舊，缺少與學(xué)生交流互動(dòng)。很多老教師注重的是如何學(xué)好古文古詩(shī)，如何背好該背的東西，他們認(rèn)為語(yǔ)文是否學(xué)好就要看漢語(yǔ)知識(shí)水平的高低，認(rèn)為誰(shuí)背誦的古詩(shī)古文最多，誰(shuí)寫的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案最接近，誰(shuí)的語(yǔ)文水平越高。學(xué)生的想法并不被關(guān)注，只要與標(biāo)準(zhǔn)答案相差甚遠(yuǎn)，就是離題，成績(jī)就低。長(zhǎng)此以往，學(xué)生徹底失去對(duì)語(yǔ)文的興趣，認(rèn)為語(yǔ)文枯燥無(wú)味，碰到開放性的試題也只習(xí)慣性地想模板，沒有自己的思想，賞析和領(lǐng)悟能力絲毫得不到提高。

1.3教學(xué)條件

少數(shù)高校注重高考，對(duì)語(yǔ)文教育的教學(xué)條件不重視，教學(xué)條件簡(jiǎn)陋。語(yǔ)文課程基本只有教材而已，其他什么都沒有，而情感教育常常會(huì)借助一些外部工具營(yíng)造情感氛圍，以有效地推進(jìn)情感教育。例如投影儀和播放器，有時(shí)候課文讀起來可能沒什么感覺，但是播放相關(guān)的視頻片斷，通過畫面、音效的感染，更能體會(huì)文章中的思想和情感。

2.如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中融入情感教育

2.1轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教育的觀念和制度

如何改變老師只是通過部分表現(xiàn)判斷學(xué)生的能力，日常教學(xué)范圍只是為期末考核所服務(wù)，僅僅局限于必考內(nèi)容的教授這種現(xiàn)象呢？首先，學(xué)校要結(jié)合語(yǔ)文教育的特性和作用改變僅以書面考試作為考核的唯一標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)文學(xué)科的功能作用有別于其他學(xué)科，它應(yīng)該是以培養(yǎng)學(xué)生的感悟領(lǐng)會(huì)能力，提升內(nèi)涵修養(yǎng)等情感教育為主，所以，語(yǔ)文學(xué)科的考核制度應(yīng)該更靈活開放。國(guó)家應(yīng)該積極進(jìn)行高等教育體制改革，把高中語(yǔ)文的情感教育的具體要求制度化、規(guī)范化。學(xué)生和家長(zhǎng)要改變對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的看法，家長(zhǎng)要注重和支持孩子接受情感教育，學(xué)生自身也應(yīng)該改變對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的觀念，重視接受情感教育，提高自身素質(zhì)。

2.2創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)的模式和內(nèi)容

老師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)應(yīng)改變死板的教學(xué)模式，不能只是重復(fù)地進(jìn)行讀課文、背重點(diǎn)、記模板的套路，要跟上時(shí)代發(fā)展的需要，拓展多種教學(xué)模式，例如多媒體情景教學(xué)、戶外體驗(yàn)教學(xué)、主題活動(dòng)教學(xué)等，為學(xué)生營(yíng)造開放活躍的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，情感教育就很容易被學(xué)生所接受。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該更豐富，不局限于課本，不局限于模板，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和體會(huì)，師生和生生應(yīng)加強(qiáng)互動(dòng)交流，老師要關(guān)注學(xué)生的情感變化和問題，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，把情感教育作為教學(xué)內(nèi)容的中心，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生感悟、賞析、評(píng)價(jià)的能力。

2.3改善語(yǔ)文教育的教學(xué)條件

目前，部分高中學(xué)校的語(yǔ)文教育的硬軟件設(shè)施都十分落后，這對(duì)情感教育的開展造成一定的障礙。高中學(xué)校應(yīng)加大對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的資金投入力度，引進(jìn)先進(jìn)的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)備服務(wù)于情感教育。例如，為每個(gè)教室安裝多媒體設(shè)備，利用各種影像資料、音頻等創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的情感教育。同時(shí)，學(xué)校也要為學(xué)生提供更多的課外教材書籍、學(xué)習(xí)工具、體驗(yàn)空間，讓學(xué)生有自己的思想和想法，改善教學(xué)條件，為情感教育奠定良好的基礎(chǔ)。

3.結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)需要高素養(yǎng)且有一定欣賞水平的人才，這就需要深化高等美術(shù)教育的改革。情感教育與美術(shù)學(xué)科的結(jié)合，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，而且能間接提高學(xué)生的修養(yǎng)和品位，促使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。所以，社會(huì)與學(xué)校都應(yīng)立即采取措施把情感教育更好地融入美術(shù)學(xué)科，培養(yǎng)出全面發(fā)展的綜合型人才。

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