石沛萍

摘 要： “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”是高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念，也是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本思想。所以，為了提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，也為了鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，更為了促使學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)獲得大幅度的提升，在課改下，教師要借助“導(dǎo)讀思練講寫”模式的應(yīng)用鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而真正展示英語(yǔ)課程價(jià)值。

關(guān)鍵詞： 導(dǎo)讀思練講寫 高中英語(yǔ) Festivals around the world

所謂的“導(dǎo)讀思練講寫”模式是有效落實(shí)“以生為本”理念的有效教學(xué)活動(dòng)之一，是鍛煉學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的重要方面。但是，在高考的壓力下，英語(yǔ)教學(xué)一直采取的是教師講、學(xué)生學(xué)的模式，導(dǎo)致大部分學(xué)生都處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于高效英語(yǔ)課堂的順利實(shí)現(xiàn)。所以，為了改變這一現(xiàn)狀，也為了提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，在課改下，我們可以將導(dǎo)讀思練講寫模式與實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合在一起，以確保學(xué)生在高效自主的英語(yǔ)課堂中獲得良好的發(fā)展。因此，我對(duì)導(dǎo)讀思練講寫模式在“Festivals around the world”這節(jié)課教學(xué)中進(jìn)行論述，以促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

首先，“導(dǎo)”是該模式的第一步，有效的導(dǎo)入能夠推動(dòng)學(xué)生自主走進(jìn)課堂，提高學(xué)生的課堂參與度，更是保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效活動(dòng)之一。所以，在“Festivals around the world”這一節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇“直觀導(dǎo)入法”，即借助多媒體向?qū)W生播放世界上比較有出名的一些節(jié)日，比如：圣誕節(jié)、春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、萬圣節(jié)等，目的是讓學(xué)生在視覺的沖擊下找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，進(jìn)而使學(xué)生在多媒體的導(dǎo)入中順利走進(jìn)本節(jié)課的活動(dòng)中，并為學(xué)生的發(fā)展做好保障工作。

其次，“讀”是該模式的第二步，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來說，“讀”是不可缺少的一部分，有效的讀不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，而且對(duì)提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量有密切的聯(lián)系。所以，在實(shí)施“導(dǎo)讀思練講寫”模式中，我們要相信學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生在自主閱讀中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在這節(jié)課的“Festivals And Celebrations”閱讀中，我首先組織學(xué)生自主對(duì)文本中的生詞進(jìn)行自學(xué)，比如：starve，hunter，origins，religious，in memory of，dress up等相關(guān)的詞匯進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主理解詞義。之后組織學(xué)生對(duì)全文進(jìn)行閱讀，并對(duì)文本大意進(jìn)行理解，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。這樣的教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉，對(duì)高效英語(yǔ)課堂的順利實(shí)現(xiàn)有非常重要的作用。

“思”是該模式中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、鍛煉學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效活動(dòng)之一。所以，在本節(jié)課“思”的環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生以小組為單位對(duì)“People are grateful because their food is gathered for the winter and the agricultural work is over.”等重點(diǎn)句子進(jìn)行思考和交流，同時(shí)也要在小組內(nèi)思考“What makes autumn festivals happy events？”“Compare the festivals of the dead in Mexico，Japan and China.What things are similar？What things are different？”等相關(guān)的問題進(jìn)行交流解答，這樣不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解文本的中心思想，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，而且對(duì)高效英語(yǔ)課堂的順利實(shí)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生素質(zhì)水平的提高都有密切的聯(lián)系。所以，在問題思考和探究的過程中，教師要相信學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在自主交流和主動(dòng)探究中掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)。

“練”是指“練習(xí)”，包括口頭練習(xí)和書面練習(xí)，是提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力和解題能力的有效活動(dòng)之一。所以，在學(xué)生結(jié)束了自主思考、互相交流后，我組織學(xué)生對(duì)下面的練習(xí)題進(jìn)行思考，如：Please never do such things_______other people.

A.that will do harm to B.as will do harm to

C.as they will do harm to D.which are harmful to.

組織學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行練習(xí)，以提高學(xué)生的知識(shí)解答能力，進(jìn)而為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。

“講”是對(duì)基本教學(xué)內(nèi)容的講解，也是整個(gè)教學(xué)過程中不可缺少的一部分，更是影響高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的保障。切記在講的時(shí)間不能占據(jù)整個(gè)模式應(yīng)用的大部分時(shí)間，否則，課堂將與應(yīng)試教育下的灌輸式課堂無異。

“寫”是鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、提高學(xué)生語(yǔ)言組織能力的有效活動(dòng)之一，所以在“Festivals And Celebrations”中，為了提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，更為了鍛煉學(xué)生“寫”的能力，在教學(xué)時(shí)我組織學(xué)生以“The Spring Festival”等為主題進(jìn)行交流，以確保學(xué)生在高效的英語(yǔ)課堂中獲得良好的發(fā)展。

綜上，“導(dǎo)讀思練講寫”模式是符合課改基本理念的，也是鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生綜合英語(yǔ)素養(yǎng)的有效方法，以促使學(xué)生在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]李華美.試論高中英語(yǔ)教學(xué)中凸顯學(xué)生主體地位[J].成才之路，2015（34）.