吳明福

小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)都是源自于生活，所以數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，回歸生活本身。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)能夠解決生活中遇到的各類(lèi)問(wèn)題。因此，在教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)該以實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。為了使學(xué)生更好地解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)成績(jī)，本文全面地對(duì)生活化教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用做詳細(xì)的分析研究，從而使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得生活化，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

一、導(dǎo)入方式生活化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生是充滿(mǎn)想象力與創(chuàng)造力的一個(gè)群體，他們對(duì)新鮮的事物都具有強(qiáng)烈的好奇心和求知的欲望。而在小學(xué)數(shù)學(xué)課中，數(shù)學(xué)的基本知識(shí)顯得更抽象，再加上小學(xué)生的接受能力和理解能力不是十分完善，因此小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力不是太好。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景為出發(fā)點(diǎn)，并要聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，從而真正體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，讓學(xué)生切身體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用，真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。

興趣是成功的基石。要讓學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)，首先，要想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，那就有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。但是，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生接受和理解枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)是十分困難的。因此，老師結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等心理傾向，將數(shù)學(xué)語(yǔ)言生活化是引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段。在講課過(guò)程中，老師可以多結(jié)合生活中的實(shí)例。比如：在講到利息這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，老師在上課的開(kāi)始一定要做精心導(dǎo)入，可以以自己的生活作為導(dǎo)入點(diǎn)：“我現(xiàn)在有5萬(wàn)塊錢(qián)，但是放家里不方便，那該怎么辦呢？”學(xué)生都會(huì)很積極地回答：“放銀行?！苯酉聛?lái)就可以一起探討放在銀行都有什么好處，從而引出利息這個(gè)詞語(yǔ)。以實(shí)際生活為導(dǎo)入，會(huì)引起學(xué)生的注意。在每節(jié)課中，良好的導(dǎo)入會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的積極性，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

二、教學(xué)語(yǔ)言生活化，提高學(xué)生的理解能力

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們的認(rèn)知能力有限，對(duì)于社會(huì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)有一定的欠缺，因此許多學(xué)生對(duì)于課本上的理解有一定的偏差。所以在教學(xué)過(guò)程中老師可以把一些難以理解的句子用通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行講解，便于學(xué)生更好地理解。

老師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，并進(jìn)行總結(jié)將其運(yùn)用于課堂教學(xué)中。比如：（1）在講長(zhǎng)方體中的相對(duì)和相交空間關(guān)系的時(shí)候，老師若單純說(shuō)教，估計(jì)學(xué)生的理解不會(huì)十分透徹。如果老師通過(guò)實(shí)際的親身體驗(yàn)教學(xué)生，那印象應(yīng)該更深刻。老師可以讓學(xué)生舉起自己的雙手，進(jìn)行簡(jiǎn)單比試，讓學(xué)生了解什么是相對(duì)。相交的手勢(shì)可以讓學(xué)生都做一下，讓他們自己體會(huì)什么是相對(duì)，什么是相交。（2）在講到按比例分配時(shí)，可以舉例：陳叔叔和王叔叔，他們倆合資開(kāi)了一家兒童文具店，經(jīng)過(guò)一年的辛勤經(jīng)營(yíng)，除去納稅和給員工發(fā)工資等消耗費(fèi)用外，共獲得純利潤(rùn)10萬(wàn)元?，F(xiàn)在他們一起商量怎么樣分這些錢(qián)，（1）請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一下應(yīng)該怎么分呢？（如果平均分，會(huì)有學(xué)生認(rèn)為不太合理）這種情況下進(jìn)行補(bǔ)充：陳叔叔投資了5萬(wàn)元，王叔叔投資了3萬(wàn)元（逐步引導(dǎo)學(xué)生要按比例來(lái)進(jìn)行分配）。（2）這個(gè)時(shí)候就可以根據(jù)投資比例為5：3，所分的錢(qián)也應(yīng)該根據(jù)這個(gè)比例進(jìn)行分配。最后，老師應(yīng)和學(xué)生一起總結(jié)，在實(shí)際生活中許多時(shí)候都是需要用到按比例分配這方面的知識(shí)。講完便進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生在講與練的交替過(guò)程中，會(huì)顯得精神飽滿(mǎn)，不僅能很快掌握知識(shí)點(diǎn)，還能正確地應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行解題。老師善于以生活化的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，有助于學(xué)生增加對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)和探討的興趣。

三、將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中

教師應(yīng)該想盡一切辦法，將所講述的數(shù)學(xué)知識(shí)融入實(shí)際生活中，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，使學(xué)生在生活中找到所學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，這樣在潛意識(shí)里，學(xué)生都會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，從而激勵(lì)學(xué)生在課堂上更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

教師要教會(huì)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，使他們用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。每當(dāng)講完一節(jié)課，老師可以布置結(jié)合生活實(shí)際的作業(yè)。比如：在講了三角形的穩(wěn)定性之后，可以布置觀察的作業(yè)：觀察生活中哪些地方運(yùn)用到了三角形的穩(wěn)定性？在講了圓的知識(shí)之后，可以讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度解釋為什么車(chē)輪的形狀是圓的，別的形狀的行不行？為什么？這樣就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問(wèn)題、想問(wèn)題，從而增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

總之，數(shù)學(xué)即生活，只有將數(shù)學(xué)和生活相結(jié)合，將數(shù)學(xué)知識(shí)引到生活中，才能切身感受到數(shù)學(xué)的魅力和價(jià)值，才能夠真真正正理解數(shù)學(xué)，學(xué)生才能夠更熱愛(ài)數(shù)學(xué)。在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，體現(xiàn)“生活化”的方法還有很多，這需要我們不斷地去研究、去探索。