徐婕

在寫作實踐中，學生常會圍繞論點列舉一定的論據(jù)，卻因不能合理地組織語言、敘述材料，使之不能充分發(fā)揮證明觀點的作用。江蘇省高考考試說明要求議論性文章有理有據(jù)，引證豐富，確切有力，要落實這一點，關鍵就是精選活用論據(jù)。正如清代學者劉大櫆在《論文偶記》中所述：“譬如大匠操斤，無土木材料，縱有成風盡堊手段，何處設施？然有土木材料，而不善設施者甚多，終不可為大匠。”好的材料和組材技巧，是成為大匠的必要條件，同樣道理，精選活用論據(jù)，才能成就優(yōu)美文章。

在此，通過對學生的習作命題作文《生命的格調》進行升格，來探討一下議論文事實論據(jù)的選用。

一、選例——恰切、典型、新穎

例1，生命的格調：豁達處世，率性做人。

1928年，蔣介石掌權不久，欲依靠當時主持安徽大學校務的劉文典來提高聲望。奈何劉文典乃是個有氣節(jié)、有節(jié)操的文人，他一句冷冰冰的“大學不是衙門”，使得在蔣介石視察時校園內冷冷清清，全無領導視察的隆重氣氛。那藐視權貴的狂氣與堅守人格的硬氣，令人為之稱贊。正因為他的豁達率性，他才會如此受人尊崇，他用他的行為令我們窺見了有一種生命的格調叫做豁達。

本段的優(yōu)點是論據(jù)新穎，敘述到位，且對論據(jù)進行了分析。但是全文對“生命的格調”的定位就有所偏差，“豁達”指性格開朗或氣度大，而“率性”指由著性子或任性，兩者放在一起本身亦有些矛盾。而此段對劉文典的敘述重點體現(xiàn)了他對學術、人格的堅守，這段的缺點為論據(jù)沒有緊扣住論點，因此論據(jù)無法證明論點，從而造成了材料與論點脫節(jié)。

二、敘例——裁剪舍棄法；析例——假設分析法

例2，生命的格調：忍。

已故韓國總統(tǒng)金大中的別名是“忍冬草”，其意為戰(zhàn)勝整個冬天的花，而在其漫漫人生中，最美麗的花應屬在他76歲高齡時獲得的諾貝爾和平獎。而在此之前，他的人生跌宕起伏，本應享受至高無上的權利的時刻卻接連被判處三次死刑，大部分人生都在黑暗潮濕的監(jiān)獄中度過或是被軟禁在家中。正如他的綽號“忍冬草”一樣，他不斷在忍受著常人所不能忍受的折磨。假使當初在某一時刻他選擇了放棄，那歷史上諾貝爾和平獎的花名冊上就少了金大中的一筆，這個人也在我們的思想中可有可無了。忍，乃金大中之生命格調。

本段的優(yōu)點是論據(jù)新穎，且對論據(jù)進行了假設分析。假設分析法就是假設與事例相反的情形及結果，與原事例進行比較，通過這種比較來論證論點的成立。進行假設性的分析有個最基本的要求就是：舉的例子是正面的，就從反面來假設分析；舉的例子是反面的，就從正面來進行假設分析。此段的缺點是材料表述冗長，因敘述太細而出現(xiàn)“以敘代議”的現(xiàn)象。敘例應針對構成論點的要素作概括敘述，而不要使用過多的描寫。針對這種在敘述材料時常常出現(xiàn)的問題，可以采用剪裁舍棄法來解決。宋代文學評論家嚴羽說到：“語貴灑脫，不可拖泥帶水”，因此在議論文寫作中敘述材料時，論據(jù)的表述一定要簡潔。

三、敘例——概括排比法

例3，生命的格調：堅持。

堅持可以創(chuàng)造奇跡：司馬遷忍辱負重，最終創(chuàng)造了“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》；宋慶蓮一位普通的農村婦女，堅持創(chuàng)作，2010年獲得丁玲文學獎；“哈利波特”之母J.K羅琳在成名前，生活異常艱難，失業(yè)、遭到家暴，成為單親母親，但她仍以樂觀的心態(tài)堅持了下來；中國紅軍十萬里長征，渡長江、翻雪山，正是因為他們的堅持，才有我們現(xiàn)在的美好生活。

本段優(yōu)點是材料豐富，但缺點也較為明顯：材料排列雜亂無章，無頭緒；材料選擇不夠新穎；材料出現(xiàn)錯誤；沒有或缺少分析。在解決敘述材料方面問題的時候，可以采用概括排比法，概括排比法指的是圍繞中心論點，用高度凝練概括的語言列出一組事例，一般用一個句子表述，句子內涵要相當豐富，且一針見血，一語道破論據(jù)中證明論點的部分。只有精選活用論據(jù)，才能成就優(yōu)美文章。

四、敘例——挖掘增補法；析例——因果分析法

例4，生命的格調：堅持。

司馬遷得罪了皇帝，被送進了監(jiān)獄，最后慘遭宮刑。如果在這個時候，司馬遷選擇了死亡，那么中國的歷史上就少了一顆熠熠發(fā)光的明星?？墒牵]有這樣做，他選擇了生，選擇了完成《史記》。他的心血并沒有白費，《史記》被后代所流傳，所欣賞，魯迅先生更是贊賞《史記》為：史家之絕唱，無韻之離騷。為什么司馬遷能完成《史記》？那是因為堅持，是堅持讓司馬遷擁有了活著的動力，是堅持讓司馬遷忍受了世俗對他的偏見。最終，這種生命格調使司馬遷成為了不朽的傳奇。

本段優(yōu)點是對論據(jù)進行了分析，并運用了因果分析法。因果分析法就是從因果關系上把論點與論據(jù)聯(lián)系起來。如果論據(jù)陳述的是結果，那么就可分析其產生的原因，這叫做“探因”；如果論據(jù)陳述的是原因，那么就可推出結果，這叫做“究果”。也就是對事例中的行為、結果，沿著“為什么”這條思路，探究其根源，使內容逐步深化，從而達到證明論點的目的。而此段缺點則是材料表述冗長，不夠新穎，敘述角度不夠明確，無側重點，旁生枝節(jié)。

五、析例——同類歸納法

例5，生命的格調：簡單。

細看生活，有多少人以簡單為生命的格調？音樂人李健，在生活中輕吟淺唱，傾訴著美好、思念、星辰、童年；黃磊，把文藝氣息留在心里，做做飯，演演話劇，教教課，享受生活；敬一丹，退而不休，寫作，參加活動，體味昔日不曾接觸的風景；三毛，遠離繁華，遠走撒哈拉，做一個自由的稻草人。

本段的優(yōu)點為論據(jù)典型、豐富、新穎且有文學文化品位，并且運用了略例排比的方式。缺點為沒有或缺少分析，“例而不析”，呈現(xiàn)出簡單的“觀點+材料”的格局。事實論據(jù)在使用過程中如果缺少分析過程，論據(jù)再充分，也不過是一堆零碎材料，堆砌論據(jù)。只擺事實，不做分析，那么“事”與“理”就不能有機結合在一起。就像幾何證明題，直接由已知到結論，沒證明，那又何來的說服力？因此，針對論據(jù)要對它進行分析，要運用恰當?shù)木涫胶投喾N手法進行有層次的分析。如，上文講到的因果分析法、假設分析法等。