張小娥

中學(xué)生不像高中生那樣成熟，不像小學(xué)生那樣幼稚，但無論生理還是心智都處在成長階段，他們好動、好玩、好奇，充滿對新生事物的向往。想當(dāng)年，我常常帶著學(xué)生上山采野果子；下河撈魚；趟水田摸田螺……學(xué)生把親身經(jīng)歷寫進(jìn)文章，天真無邪，真情實感溢于字里行間，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自主性提高。可是，不知從何時起，我們頂著安全的大帽子，像一座山，足不能出校。那么，怎樣激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自主性呢？首推語文活動。下面筆者結(jié)合中學(xué)生的心理談?wù)務(wù)Z文活動是怎樣激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自主性的。

學(xué)生活動是指學(xué)生主體通過動作操作與一定范圍的客觀環(huán)境（包括人和物）進(jìn)行交互作用的實踐活動。語文活動就是在此基礎(chǔ)上以學(xué)習(xí)語言知識、培養(yǎng)語言能力、陶冶情操，開闊視野，激發(fā)興趣，提高語文素養(yǎng)的活動。它包括課前、課中、課后、校外語文活動。

一、課前語文活動：三分鐘演講，契合了中學(xué)生好奇的心理，以此激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自主性。

中學(xué)生好奇，當(dāng)然愛聽故事，如果每天都能讓他們聽到故事，那么他們是不是很期待上語文課呢？課前三分鐘演講正好滿足了他們的愿望。一開始可以讓他們說一些名人故事、歷史故事、民間典故等故事性強(qiáng)的吸引人的故事，以后慢慢引導(dǎo)他們關(guān)注社會、關(guān)注生活、觀察身邊事、觀察周圍人，以這些作為演講的內(nèi)容，就更能激發(fā)學(xué)生的興趣，起到更強(qiáng)的震撼力。2015年5月20日，八年級六班班主任鄧雪萍老師奪得全縣最美班主任演講比賽第四名的佳績，作為本班的語文老師，我就把這個作為演講的內(nèi)容。我告訴學(xué)生：第一，鄧?yán)蠋熛喈?dāng)有自信：雖然她是一位數(shù)學(xué)老師，而且從沒參加過演講比賽，但是面對條件得天優(yōu)厚的語文老師、幼兒園老師，她鎮(zhèn)定自若、意氣風(fēng)發(fā)；第二，鄧?yán)蠋熛喈?dāng)謙虛好學(xué)：常常向我請教怎么寫稿子（稿子修改了一遍又一遍），怎么演講（讀音、手勢、情感等）；第三，鄧?yán)蠋熛喈?dāng)勤奮刻苦：一遍又一遍地誦讀稿子，一遍又一遍地對著鏡子演講，我還把做好密密麻麻標(biāo)記的稿子給學(xué)生看，學(xué)生們大受感動，都認(rèn)為鄧?yán)蠋熓谴蠹覍W(xué)習(xí)的榜樣，教室里響起了熱烈的掌聲，這堂語文課的效果出奇好。經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，我班同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了課前三分鐘演講的習(xí)慣，偶爾某個同學(xué)不慎忘了準(zhǔn)備，馬上有同學(xué)自覺地替講。這種演講既鍛煉了學(xué)生收集、整理資料的能力，口頭表達(dá)的能力，又讓學(xué)生增長了知識，積累了寫作的素材；為了把故事講好，他們會很努力地做準(zhǔn)備，聽完故事后他們會認(rèn)真地上語文課，這樣就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自主性。

二、課堂語文活動。

（一）表演課本劇，契合了中學(xué)生追星的心理，以此激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自主性。

2015年，我在泰寧上市級公開課《皇帝的新裝》時，就大膽啟用學(xué)生表演皇帝舉行游行大典的情形，學(xué)生們表演得惟妙惟肖，令人捧腹。兩個騙子夸張的動作表演，特別是那聲天外來音“他其實什么衣服也沒穿呀”清脆悅耳，振聾發(fā)聵，給大家留下了深刻的印象。我們暫且不論課本劇的效果如何，但表演課本劇起碼挖掘了學(xué)生的特長，開發(fā)了學(xué)生的潛能；更重要的是，滿足了學(xué)生們當(dāng)明星的愿望，學(xué)生們熱情的表演營造了輕松活潑的氛圍，大家非?？鞓贰Ｎ蚁嘈艑W(xué)生是愛上這種課的，愛上，就會努力地做好，這就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自主性。

（二）爭當(dāng)小老師，契合了中學(xué)生好表現(xiàn)的心理，以此激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自主性。

我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，老師不在教室的時候，很多學(xué)生會到講臺上拿起粉筆頭在黑板上寫寫畫畫，有的還會模仿老師的模樣給同學(xué)上課。從潛意識里看，這就是想在同學(xué)們面前樹立老師般的威嚴(yán)，好好表現(xiàn)自己。既然這樣，我們就讓他們當(dāng)老師，好好表現(xiàn)。那天，八年級七班的曾淑娥老師在本語文組內(nèi)開了一堂公開課《到民間采風(fēng)去》，她把全班分為六個組，課前就布置了每組的任務(wù)，有建寧風(fēng)光組、建寧特產(chǎn)組、建寧歷史人物組等，每組就利用課外時間收集、整理相關(guān)的資料。在課堂上，每組都選派一個能干的小老師向全班同學(xué)講授本組的內(nèi)容，每組都把本組的內(nèi)容設(shè)計成很多個小問題由本組的小老師向其他組的同學(xué)提問，問題答完后，小老師還會點評（有的小老師點評得還非常中肯）；答不完整時，小老師會補(bǔ)充答案；答對的同學(xué)還有小禮物。整堂課有條不紊地進(jìn)行，一個小老師接一個小老師上，同學(xué)們積極踴躍地回答問題，教室里時時響起熱烈的掌聲，課堂氣氛非?；钴S。曾老師只是起過渡、輔助的作用。我們常常覺得上課太累，常常在喊給學(xué)生減負(fù)，我看是時候給自己減減負(fù)，放松放松。那就是放手讓學(xué)生做小老師，想做小老師的學(xué)生就會盡己所能組織好組員做好充分的準(zhǔn)備，這就激發(fā)了他，也帶動了組員主動積極地學(xué)習(xí)語文。

三、課后語文活動。

（一）語文興趣小組活動，契合了中學(xué)生追求繽紛夢幻、爛漫傳奇的心理，以此激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自主性。

中學(xué)生好標(biāo)新立異，追求繽紛夢幻、喜歡置身紛紜多變的境界。由此，我便與學(xué)生共同探討一些眼下時髦的，他們感興趣的話題：“個人崇拜與‘星文化”、“斗羅大陸與動漫時代”、“柯南、福爾摩斯與偵探小說”等，慢慢地我給他們講唐明皇與楊貴妃的愛情恨歌，陸游與唐婉的愛情絕唱；辛棄疾、蘇軾的豪放，柳永、李清照的婉約；和珅與紀(jì)曉嵐的嬉笑怒罵；梁羽生、金庸小說的俠骨柔情，瓊瑤小說的纏綿悱惻，三毛小說的流浪風(fēng)情等。我還教學(xué)生猜謎語，對對子；讓學(xué)生了解趣聯(lián)、奇聯(lián)逸事，了解名人逸事，了解唐詩宋詞的故事，等等，以這些閃爍紛繁的內(nèi)容契合學(xué)生追求繽紛夢幻的心理，讓學(xué)生認(rèn)識中華文化的博大精深，感受語文的無窮魅力，漸漸懂得把味賞玩語文，從而自由快樂地游向語文這方浩瀚無邊的大海。

（二）語文競賽活動，契合了中學(xué)生積極上進(jìn)的競爭心理，以此激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自主性。

中學(xué)生大都是非常積極上進(jìn)的，他們勤奮刻苦，不斷地提升自己，總想使自己優(yōu)秀、再優(yōu)秀、更優(yōu)秀。競賽活動正好滿足了他們的愿望。當(dāng)然，他們不再看重那些老式的演講比賽、詩歌朗誦比賽、作文比賽等，更喜歡那些與時俱進(jìn)、層層選拔的大型比賽。這學(xué)年我校舉行了書香少年選拔賽、漢字聽寫大賽、名著閱讀比賽等大型新賽事，很多學(xué)生踴躍參賽，涌現(xiàn)了不少優(yōu)秀的選手。這些比賽不僅讓學(xué)生增長了知識、開闊了視野、陶冶了情操，而且讓學(xué)生感受了傳統(tǒng)文化的燦爛美麗，更重要的是層層選拔，過五官斬六將，激發(fā)了學(xué)生們戰(zhàn)斗的熱情，讓學(xué)生們享受到了戰(zhàn)斗的歡樂，這就讓更多的學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)書本以外的語文知識。

語文活動各色各樣，語文活動豐富多彩，但是，開展語文活動要符合生情、學(xué)情、班情、校情，切不可任意拔高嘩眾取寵，也不可刻意擺場花拳繡腿，要實際可用、富有意義，特別要契合中學(xué)生心理，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自主性，正所謂“萬紫千紅總是春”。我想只要師生共同努力，投入信心、專心、耐心、恒心，相信豐富多彩的語文活動就一定能讓學(xué)生插上想象的翅膀——精騖八極，心游萬仞；碰撞靈感的火花——錦心繡腹，妙手偶得；點燃學(xué)習(xí)語文的熱情——仰之彌高越高，鉆之彌堅越堅。