劉佳

摘 要： 每個(gè)人對幸福感的理解不同，教師如何從工作中找到幸福感呢？作者認(rèn)為教師需要以平和的心態(tài)看待生活和工作。需要堅(jiān)持學(xué)習(xí)在教學(xué)上不斷創(chuàng)新，同時(shí)在課余時(shí)間通過廣泛閱讀擴(kuò)大知識面進(jìn)而重塑對生活的熱情。要學(xué)會(huì)尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，正確評價(jià)學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，堅(jiān)信教師工作的價(jià)值和意義，做好教師讓自己快樂充實(shí)。

關(guān)鍵詞： 教師 幸福感 平和心態(tài) 堅(jiān)持學(xué)習(xí) 和諧師生關(guān)系

社會(huì)把民族的希望都寄托在教師身上并冠之以“人類靈魂的工程師”的稱號。對于一個(gè)家庭來講，孩子是家長人生的追求和寄托。所以一旦教育出現(xiàn)問題，教師必然成為家庭和社會(huì)輿論譴責(zé)的焦點(diǎn)。教師也常被圣人化，社會(huì)對于教師是缺乏理解、信任和耐心的。對于教師自己來說，教師的工作量大，升學(xué)壓力大，工作重復(fù)繁瑣。同時(shí)要應(yīng)對學(xué)校和教育部門的各種考試、檢查、評比、培訓(xùn)。有人會(huì)問，這樣的我們會(huì)幸福嗎？

我想在這種氛圍下，教師要學(xué)會(huì)為自己找幸福感。其實(shí)所謂幸福，只是各自的定義不同。曾經(jīng)在微信朋友圈里看到一句話：“人們總是在羨慕別人的幸福，仰望別人的生活，卻不知道自己也是別人羨慕的對象。其實(shí)每個(gè)人都是幸福的，只是你的幸福常常在別人的眼睛里，自己卻看不到。”所以我認(rèn)為幸福是一種感受，是一種知足常樂的心態(tài)。作為一名教師，我可以感受到除了壓力以外的幸福。我享受站在講臺上的感覺，珍惜每一個(gè)由我引導(dǎo)的四十五分鐘，能夠見證學(xué)生的成長，幫助學(xué)生成長，同時(shí)感覺自己是被需要的、有價(jià)值的，這難道不是一種幸福？

作為教師，我們需要有一種的平和的心態(tài)。不可否認(rèn)，當(dāng)今社會(huì)充滿各種不公平，與其埋怨、彷徨、憤怒，不如平靜下來，做好自己能做的事情。面對社會(huì)現(xiàn)實(shí)，我們無法改變就只能先適應(yīng)。同樣既然當(dāng)了老師，選擇了這個(gè)職業(yè)，就不要整日怨天尤人，感嘆命運(yùn)了。這樣并不能改變現(xiàn)狀，那不如高高興興地做好老師，并且做出樂趣和風(fēng)格?！敖虝?，教自己”，其實(shí)教育學(xué)生的同時(shí)是對自身心性的修煉。最初碰到學(xué)生調(diào)皮，總是很憤怒，情緒很難克制，對待學(xué)生言辭尖銳，批評起來不留余地，久而久之，上課的時(shí)候負(fù)面情緒多起來了。后來慢慢明白，一味批評是不能解決問題的，對待學(xué)生錯(cuò)誤要寬容、耐心。學(xué)生的改變不是一朝一夕就能產(chǎn)生的，需要長期潛移默化的影響。比如，上課經(jīng)常交頭接耳的學(xué)生，通常是對課堂沒興趣，為什么對課堂沒興趣？一方面教師要自身檢討改進(jìn)，另一方面我們要給予學(xué)生適當(dāng)幫助，建立正向的循環(huán)將學(xué)生導(dǎo)入會(huì)學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)的正軌。這樣的不斷自我反思過程，讓自己變得不驕不躁，胸襟開闊。對于別人的孩子尚且如此，對我自己的孩子，我豈不是有加倍的耐心和愛心，這又何嘗不是生活的饋贈(zèng)。

作為教師，我們要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，教學(xué)上不斷創(chuàng)新，重塑對生活的熱情。學(xué)習(xí)最好的方法是廣泛的閱讀。閱讀的范圍，不一定限于所教學(xué)科，我是一名生物老師，工作之余經(jīng)常讀一些文學(xué)、歷史、哲學(xué)等方面的書籍，有人問有什么用？我想說，閱讀會(huì)給我另一雙看世界的眼睛，給我很多前人的智慧，重新燃起對生活的熱情。教師的修養(yǎng)又會(huì)給學(xué)生營養(yǎng)，你不僅僅是個(gè)簡單的授課者，你還可以做學(xué)生生命的導(dǎo)師。在漫長的職業(yè)生涯中，我們必定會(huì)重復(fù)講授同一課程。如果不求變通一味重復(fù)，則未免太無趣了。其實(shí)講臺就像一個(gè)舞臺，每一節(jié)課都可以有不同劇本，面對不同觀眾，如果每一次課我都用飽滿的熱情認(rèn)真對待，嘗試從不同的角度詮釋，每一遍都有不一樣的精彩，那將是一種多么美好的體驗(yàn)。

教師要有一雙尋找學(xué)生閃光點(diǎn)的眼睛，教師工作對象是學(xué)生，和諧的師生關(guān)系是教師擁有幸福感的重要源泉。高中生都處在十五六歲的年紀(jì)，要是太聽話，太自律，那就不是青春該有的樣子。在我看來，教師生涯之所以有趣，是因?yàn)槊恳荒甓济鎸Ω鞣N性格迥異的學(xué)生，站在講臺上青春氣息迎面而來?！俺哂兴?，寸有所長”，每個(gè)人在生命過程中扮演的角色很多，學(xué)生成績不好，只能說他不是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。但是未來可能是優(yōu)秀的父母，孝順的子女，成功的商人，技藝精湛的工匠。所以教學(xué)過程中應(yīng)盡可能地尊重學(xué)生多樣性，珍視學(xué)生個(gè)性，在教學(xué)中營造一種寬松的心理氛圍。對待成績不好的學(xué)生，不要過分苛責(zé)，我們要看到閃光點(diǎn)。在教學(xué)過程中，是不是說成績不好的學(xué)生就可以放任不管呢？我的觀點(diǎn)是學(xué)習(xí)如做人，可以不求結(jié)果，但是要看重態(tài)度。老師需要引導(dǎo)他們，學(xué)會(huì)凡事都要認(rèn)真、勤奮，不要輕言放棄。

很多年以前，有一個(gè)人對我說：“不要把教師這個(gè)職業(yè)，僅僅當(dāng)成謀生的手段，因?yàn)橘嵉腻X不多，太艱難。從事這個(gè)行業(yè)需要信仰?！币獔?jiān)信自己做的是一件有意義的事，當(dāng)好老師，讓自己快樂充實(shí)。