周潔

摘 要： 音樂，本身作為一種藝術(shù)、一種社會(huì)意識形態(tài)，反映的是人類社會(huì)生活和人類思想感情。通過節(jié)奏、旋律和聲、音色完美的組合，感染欣賞者。音樂可以陶冶情操，凈化靈魂，這當(dāng)然和音樂的特性及人們對音樂的心理感知是分不開的。人們對音樂的感知理解與欣賞是通過一系列心理活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，而音樂的社會(huì)功能主要以潛移默化的方式，通過欣賞者的心理活動(dòng)得以發(fā)揮。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 音樂教學(xué) 發(fā)聲練習(xí) 音樂選擇 歌詞內(nèi)容

音樂是用來表達(dá)思想感情、反映現(xiàn)實(shí)生活的一種藝術(shù)。音樂活動(dòng)是藝術(shù)教育的一部分。運(yùn)用音樂調(diào)節(jié)情緒必須參加音樂活動(dòng)，參加音樂活動(dòng)指的是唱歌、聆聽樂曲演奏樂器等。無論是什么樣的音樂活動(dòng)形式，都需要教育者思考，對于教師來說，經(jīng)歷聲音—擇樂—歌詞這一過程是必然階段，可是怎樣從這三個(gè)過程擇優(yōu)選擇內(nèi)容來讓幼兒學(xué)習(xí)，需要我們花更多的時(shí)間思考、學(xué)習(xí)。

一、從發(fā)聲練習(xí)入手，達(dá)到共鳴。

幼兒的聲音像銀鈴般悅耳動(dòng)聽，是因?yàn)樗麄兊穆晭Ф潭。偈顾麄兊穆曇糇匀粓A潤明亮、清脆。幼兒隨著年齡的增長，身體的變化，雖然同樣是童聲，但在音色、音量、音質(zhì)方面仍有區(qū)別。需要正確的聲樂練習(xí)才能更好地讓嗓音發(fā)展，但聲樂是看不見、摸不到的，而且是一門抽象的藝術(shù)。然而，復(fù)雜難懂的發(fā)聲原理如何才能變得通俗易懂呢？發(fā)聲是以聲音效果和發(fā)聲器官肌肉適度的標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整發(fā)聲器官的機(jī)能和狀態(tài)的。簡單來說，就是通過腹腔、鼻腔等幾處的共鳴根據(jù)自己的能力發(fā)聲讓聲音更好聽。其實(shí)發(fā)聲練習(xí)讓自己的喉嚨打開，也能讓演唱者更快地進(jìn)入歌唱的狀態(tài)，但在幼兒園中幼兒的發(fā)聲練習(xí)似乎非常少見。當(dāng)然，在幼兒園中發(fā)聲課還沒有真正地走入課堂，教師自身的條件有限，能力也有限。在準(zhǔn)備與幼兒進(jìn)入歌唱活動(dòng)，幼兒的嗓子沒有準(zhǔn)備好時(shí)，教師就應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，采取簡單的比喻，如微笑、打哈欠、聞花香等方法讓幼兒知道發(fā)聲的位置用力的位置。也可以采取演唱簡單的音階135531進(jìn)行簡單的編歌詞，如像老師與幼兒之間打招呼：小朋友們好，你好，你好，老師你好。這樣的簡單的幾番打招呼后能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，也能幫助幼兒開始，以免損傷喉嚨。

二、從音樂選擇中，增進(jìn)情感體驗(yàn)

如果每個(gè)活動(dòng)領(lǐng)域都有一個(gè)“箭靶”和“箭”，那音樂活動(dòng)中的旋律就是活動(dòng)的“箭靶”，不同的旋律給人不同的感受：優(yōu)美柔和的旋律能給人舒暢、安逸的感受；輕快活潑的旋律給人快樂、悅動(dòng)的感覺；急促的旋律給人緊張的感覺；高亢的旋律給人激動(dòng)的感受……這些不同旋律讓人能不自覺地沉浸在音樂中。那音樂活動(dòng)的節(jié)奏則是活動(dòng)的“箭”，讓幼兒準(zhǔn)確地把握音樂的節(jié)奏，掌握音樂的命脈。當(dāng)然，音樂也不外乎適合不適合這樣的老套話題，但卻扎進(jìn)人的心里。在人們緊張的節(jié)奏生活中適合聽一些優(yōu)美柔和的音樂放松心情，在激勵(lì)人的時(shí)候聽高亢的音樂激發(fā)自己的“戰(zhàn)斗欲”。

當(dāng)然，這樣的適合與不適合，帶來的功效也不同。對于幼兒來說更重要，在園的活動(dòng)每星期都會(huì)有音樂活動(dòng)，其中包括學(xué)唱歌曲、打擊樂、律動(dòng)、游戲。

（一）學(xué)唱歌曲

幼兒園的幼兒經(jīng)過三個(gè)階段，每個(gè)階段都獨(dú)有的特性和接受能力，在小班幼兒學(xué)唱歌曲的時(shí)候，像兩拍子的歌曲《我愛我的幼兒園》是柔和優(yōu)美的，能安撫幼兒來園的不安情緒；旋律活潑節(jié)奏簡單的如《兩只老虎》是幫助幼兒與同伴、老師拉近關(guān)系的最佳手段；簡短重復(fù)性強(qiáng)的如《我愛我的小動(dòng)物》是激發(fā)幼兒對動(dòng)物的喜愛之情的最好選擇。中班幼兒歌曲在小班幼兒歌曲上增長、節(jié)奏變化，其趣味性表現(xiàn)得更大些，有趣、活潑的《顛倒歌》增強(qiáng)幼兒的幽默感；帶有切分的兩拍子歌曲如《我是中班小朋友》讓幼兒有自豪感并練習(xí)切分音的演唱。大班在中班的基礎(chǔ)上歌曲增加難度、節(jié)奏變化多、旋律長，活潑有趣的歌曲《粗心的小畫家》切分音多，旋律長幫助幼兒提高切分音的轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)節(jié)奏感。學(xué)唱歌曲從小班到大班，不難發(fā)現(xiàn)從純兩拍子到中班有一兩個(gè)切分音最后到大班切分音隨處可見的變化，都是根據(jù)幼兒的不同發(fā)展水平而變化。這樣的變化是旋律上的變化，讓幼兒在不同的歌曲中提升不同方面的自我。

（二）打擊樂

部分老師認(rèn)為小班幼兒不適合打擊樂，其實(shí)在平時(shí)教育過程中我們使用的鈴鼓是樂器，能讓幼兒參與其中，用最簡單的樂器讓幼兒試著跟著敲擊最簡單的節(jié)奏如：XX|，抑或者讓幼兒在歌曲的特殊部位敲擊最簡易的節(jié)奏；中班幼兒適合簡短純二拍子或四拍子的段落，節(jié)奏輕快；大班幼兒可以嘗試活潑輕快的節(jié)奏與同伴合作一起敲打。對于擊打樂來說，還是應(yīng)選擇輕快、活潑的旋律及節(jié)奏，以適合各年齡段的幼兒表現(xiàn)。

（三）律動(dòng)

律動(dòng)的形式是教師最喜歡的形式之一，在這個(gè)形式下，幼兒表現(xiàn)出來的內(nèi)容層出不窮，信息量大，思維開放性強(qiáng)。在這種形式下的活動(dòng)中，沒有固定的想法，只要幼兒表現(xiàn)出正確的意思，能用不同的動(dòng)作表現(xiàn)即可。不管是小班、中班抑或者是大班都是非常適合的，不管是優(yōu)美、輕快、活潑、憂傷的旋律、節(jié)奏幼兒都游刃有余。

（四）游戲

游戲這個(gè)形式是幼兒最喜歡的，喜歡跟著音樂游戲表現(xiàn)他們的快樂。在幼兒的興趣下，教師要選擇的音樂變化明顯，以輕快活潑為主，讓幼兒知道應(yīng)該做什么。如《大貓小貓》幼兒根據(jù)音樂的輕響及快慢進(jìn)行表現(xiàn)大貓小貓的游戲。

不同的形式要選擇適合的音樂節(jié)奏、旋律，更好地展現(xiàn)歌曲，更主要的是釋放幼兒展現(xiàn)幼兒。

三、從歌詞內(nèi)容著手，發(fā)揮創(chuàng)造力

如果旋律、節(jié)奏是歌曲的“箭靶”和“箭”，那么歌曲的歌詞就是“射箭人”，怎樣的歌詞能讓“箭”準(zhǔn)確地射在“箭靶”上。適合的歌詞能準(zhǔn)確地表達(dá)音樂的內(nèi)容，詮釋音樂的旋律、節(jié)奏。歌詞內(nèi)容表現(xiàn)歌曲的不同內(nèi)容，也可以試著讓幼兒創(chuàng)編歌詞，讓幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作。

（一）創(chuàng)編歌詞

1.替換式

很多歌曲簡短，適合幼兒將部分歌詞替換到某個(gè)特定的位置，如歌曲《我愛我的小動(dòng)物》歌詞內(nèi)容：“我愛我的小羊，小羊怎么叫？咩咩咩，咩咩咩，咩咩咩咩咩?！币浴拔覑畚业腦X，XX怎么叫？XXX，XXX，XXXXX.”的格式填詞。這一方法比較適合小班幼兒剛起步與創(chuàng)編，讓幼兒準(zhǔn)確抓住歌曲的特性，感受填詞的樂趣，更好地激發(fā)他們的創(chuàng)造意識，增強(qiáng)信心。

2.創(chuàng)造式

創(chuàng)造式是讓幼兒在沒有句式、只有旋律節(jié)奏的情況下，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)自由創(chuàng)編歌詞。這樣的形式較適合有一定情感經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、語言經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)的大班幼兒，再在教師的引導(dǎo)下創(chuàng)編，如《顛倒歌》云朵飄在地上，小樹長在天上；爸爸去上幼兒園，小寶寶去上班等這樣的顛倒的語句讓幼兒創(chuàng)編。

（二）伴隨歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作

在音樂活動(dòng)中，必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒跟隨歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作，一方面激發(fā)幼兒對歌曲演唱的興趣，另一方面培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。其創(chuàng)編動(dòng)作既包括一人動(dòng)作，又包括與同伴合作創(chuàng)編情景。

1.單人創(chuàng)編動(dòng)作

單人創(chuàng)編動(dòng)作比較容易完成，幼兒以個(gè)人為單位自己根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作，如歌曲《走路》幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容小兔走路、小鴨走路的樣子聯(lián)想到自己已有的經(jīng)驗(yàn)自由模仿而創(chuàng)編的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

2.合作創(chuàng)編情景

合作創(chuàng)編的要求比較高，幼兒與幼兒之間能友好合作，又需要幼兒有足夠的創(chuàng)編能力及編排能力，如歌曲《找小貓》需要一人扮演貓媽媽，其他幼兒扮演小貓根據(jù)音樂表現(xiàn)創(chuàng)編出情景。

音樂的豐富多樣性源于創(chuàng)造，經(jīng)常讓幼兒進(jìn)行大膽的創(chuàng)造、自由的歌唱，孩子們不時(shí)發(fā)出歡快的笑聲，在盡興的自主的活動(dòng)當(dāng)中，孩子們感受到創(chuàng)造的快樂，有效地對孩子們進(jìn)行創(chuàng)造精神、創(chuàng)造意識的早期培養(yǎng)，為孩子將來成為具有創(chuàng)造精神的人打下良好的基礎(chǔ)。童年的歌是純真美好的，屬于孩子自己的歌是令人陶醉的。愿每個(gè)孩子都愉快地放聲歌唱，唱自己，表現(xiàn)未來，創(chuàng)造美好的人生。