王玉翠

摘 要：評(píng)價(jià)能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，推動(dòng)師生互動(dòng)。教師要善于根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，因生實(shí)施評(píng)價(jià)；要根據(jù)素質(zhì)教育的要求，豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容；積極轉(zhuǎn)變教育理念，在教學(xué)評(píng)價(jià)中引入多元評(píng)價(jià)主體；善于抓評(píng)價(jià)點(diǎn)，提升評(píng)價(jià)的針對(duì)性，發(fā)揮評(píng)價(jià)導(dǎo)向作用；不斷優(yōu)化評(píng)價(jià)語(yǔ)言，提升語(yǔ)言親和力與感染力；體現(xiàn)人文關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)：評(píng)價(jià)；藝術(shù)

有效的評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生自主參與課堂互動(dòng)。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，評(píng)價(jià)是影響教育藝術(shù)的重要因素。素質(zhì)教育下，高中數(shù)學(xué)教師要善于運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)手段，積極探索提升評(píng)價(jià)藝術(shù)的路徑，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)錦上添花，提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、因生實(shí)施評(píng)價(jià)

每一個(gè)高中生都是一個(gè)鮮活的學(xué)習(xí)個(gè)體，他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等各方面都存在很大的差異性。教師不能用一把尺子衡量所有的學(xué)生，也不能寄希望于通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)消除差異。要激發(fā)全體學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，就需要數(shù)學(xué)教師在評(píng)價(jià)時(shí)，能夠做到因生實(shí)施評(píng)價(jià)，正視學(xué)生數(shù)學(xué)存在的差異性。優(yōu)等生評(píng)價(jià)應(yīng)側(cè)重于學(xué)生數(shù)學(xué)探究意識(shí)與能力評(píng)價(jià)，中等生應(yīng)突出學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力評(píng)價(jià)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)該突出學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成與夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)等方面評(píng)價(jià)。

二、豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容

目前高中數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容單一，往往以考試論英雄，要知道學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)并不是一張?jiān)嚲砟軌蚝饬康?。因此在高中?shù)學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要改變?cè)u(píng)價(jià)內(nèi)容單一的現(xiàn)象，根據(jù)高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)要求與素質(zhì)教育的要求，不斷豐富數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容。在評(píng)價(jià)中，教師不僅要對(duì)學(xué)生知識(shí)積累與技能培養(yǎng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、課堂參與度等評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化有助于發(fā)掘不同學(xué)生的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，提升數(shù)學(xué)課堂效率，促進(jìn)學(xué)生全面提升素質(zhì)。

三、引入多元主體

不同的評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)的角度各不相同，目前高中數(shù)學(xué)單一化的評(píng)價(jià)主體不利于教師從多個(gè)層面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師要嘗試引入多元評(píng)價(jià)主體，突破傳統(tǒng)只由教師評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀。第一，在高中數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)引入多元評(píng)價(jià)主體，有助于改變師生課堂本位顛倒的現(xiàn)象，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人；第二，有助于改變師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的數(shù)學(xué)課堂；第三，有助于提升評(píng)價(jià)的科學(xué)性。多元評(píng)價(jià)有利于教師全方位地了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，從而從多個(gè)層面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

例如，將師評(píng)與生評(píng)、組評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)。學(xué)生自評(píng)可以幫助學(xué)生強(qiáng)化自我學(xué)習(xí)主體意識(shí)，使學(xué)生更好地了解自身的學(xué)習(xí)情況，有助于教師從學(xué)生角度優(yōu)化教學(xué)；組評(píng)由于是學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)環(huán)境自然，學(xué)生之間了解比較透徹，學(xué)生更容易接受，評(píng)價(jià)效果較高；還可以嘗試邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與數(shù)學(xué)課堂觀摩，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，督促學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)效率。

四、善于抓評(píng)價(jià)點(diǎn)

從多次數(shù)學(xué)課堂聽(tīng)課的實(shí)踐來(lái)看，高中數(shù)學(xué)教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言較為籠統(tǒng)，缺乏針對(duì)性，究其根本，在于教師在師生評(píng)價(jià)時(shí)沒(méi)有“評(píng)價(jià)點(diǎn)“意識(shí)，教師往往運(yùn)用“很好”等評(píng)價(jià)用語(yǔ)，沒(méi)有思考好在哪里。這樣的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生起不到導(dǎo)向作用，如果抓住“評(píng)價(jià)點(diǎn)”，不僅能夠有效地激勵(lì)學(xué)生，還能夠引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明白自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有待提升的地方，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短。

五、優(yōu)化評(píng)價(jià)語(yǔ)言

教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)化的評(píng)價(jià)能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；反之，教師如果不注意評(píng)價(jià)的語(yǔ)言藝術(shù)，有可能挫傷學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)情緒。那么，教師可以從哪些方面提升評(píng)價(jià)語(yǔ)言的藝術(shù)呢？重點(diǎn)在于語(yǔ)言要有親和力、激勵(lì)性。

教師的語(yǔ)言要具有親和力，在評(píng)價(jià)時(shí)不妨模仿學(xué)生日常語(yǔ)言風(fēng)格，貼近學(xué)生生活實(shí)際，有助于拉近師生之間的距離，使學(xué)生樂(lè)于接受教師的評(píng)價(jià)，有助于營(yíng)造輕松自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。高中學(xué)生大多爭(zhēng)強(qiáng)好勝，教師富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言能夠刺激高中生的上進(jìn)心，使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中。

六、體現(xiàn)人文關(guān)懷

教育著力于人的心靈，因此教育只有深入學(xué)生的心靈世界，讓學(xué)生感覺(jué)到更多的人文關(guān)懷，才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力。那么教師如何才能體現(xiàn)人文關(guān)懷呢？教師在實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，要俯下姿態(tài)，不能高高在上，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)勞動(dòng)；要深入分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，尤其是根據(jù)學(xué)生的心理需求適時(shí)地運(yùn)用評(píng)價(jià)進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生的心靈，喚醒每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)意識(shí)。在教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生回答錯(cuò)誤的現(xiàn)象，這就需要教師體現(xiàn)人文關(guān)懷，從而很好地保護(hù)學(xué)生的自尊心，使他們愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

總之，高中數(shù)學(xué)教師不僅要認(rèn)真鉆研課堂教學(xué)的藝術(shù)，還要善于在教學(xué)實(shí)踐中積極發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，提升課堂評(píng)價(jià)的藝術(shù)性，這樣一定能夠使數(shù)學(xué)課堂錦上添花，有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

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