李蕾

摘 要：在我國(guó)的小學(xué)教育中，以數(shù)學(xué)教學(xué)最為枯燥。本文以此為切入點(diǎn)，首先介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，然后分析了游戲化教學(xué)的應(yīng)用方式，最后簡(jiǎn)單地介紹了相關(guān)的效果與影響。

關(guān)鍵詞：游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)；探索式教學(xué)

在小學(xué)教育中，教師應(yīng)該把握小學(xué)生的性格，使課堂教學(xué)和小學(xué)生的性格相適應(yīng)，確保教學(xué)取得預(yù)期效果。只有學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，教師的教學(xué)活動(dòng)才會(huì)取得較好的效果。如果教學(xué)方式過(guò)于單一，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，這樣也會(huì)使得教師的教學(xué)效果大大降低。新課改對(duì)教學(xué)提出了新的要求，提倡素質(zhì)教育，改變以往傳統(tǒng)的黑板教育，要運(yùn)用多樣的教育方式。在這種背景之下，游戲教學(xué)模式呼之欲出。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

由于我國(guó)實(shí)行了幾十年的應(yīng)試教育，我國(guó)教育模式仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“灌輸式”的教學(xué)模式在我國(guó)教學(xué)中依舊大量存在。教師依舊是課堂的主體，小學(xué)生依舊需要被動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生在課堂上很少有交流的機(jī)會(huì)。這種教學(xué)方式和小學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律不相符合，使得教學(xué)效率低下，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常不利。

在我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分教師和學(xué)生認(rèn)為教學(xué)只是課堂上的問(wèn)題，走出課堂，教學(xué)就隨之消失。在很多時(shí)候，學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)給學(xué)生安排一定的課外補(bǔ)習(xí)班，學(xué)生是在家長(zhǎng)的逼迫下參加補(bǔ)習(xí)班，學(xué)習(xí)效果自然不會(huì)很好。課改要求教學(xué)要與生活相結(jié)合，但在落實(shí)的時(shí)候千差萬(wàn)別，大多數(shù)教師還是依靠自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，這就使得教學(xué)效果千差萬(wàn)別?？傊W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。

二、游戲化教學(xué)的應(yīng)用方式

1.利用游戲開(kāi)始新的課程教學(xué)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在引入新知識(shí)的時(shí)候往往采取的是使用上一節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，然后講出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。小學(xué)生的思維比較簡(jiǎn)單，對(duì)于這種相對(duì)復(fù)雜的邏輯銜接往往難以適應(yīng)。針對(duì)這種情況，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，需要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，將游戲作為教學(xué)的切入點(diǎn)。在上課之前，教師可以先介紹一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，讓學(xué)生對(duì)游戲背景、游戲內(nèi)容進(jìn)行了解，甚至教師可以親身示范游戲，讓游戲引入上課的知識(shí)點(diǎn)。

2.在教學(xué)的過(guò)程中使用游戲

傳統(tǒng)的教學(xué)方式非常單一，這就使得教學(xué)變得枯燥無(wú)味。如果采取灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生很容易走神，甚至出現(xiàn)逆反心理。在這種情況之下，教師可以采取游戲教學(xué)法，既可以活躍課堂氣氛，又可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.利用游戲檢查學(xué)習(xí)效果

在完成課程知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)與知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的小游戲，讓學(xué)生進(jìn)行游戲。在游戲過(guò)程中，教師可以觀察學(xué)生對(duì)上課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，鞏固課堂知識(shí)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的應(yīng)用原則

1.堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)

在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持將學(xué)與做相結(jié)合的思想，使教學(xué)效果得到顯著提升。在游戲化的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師只是一個(gè)指路人和指導(dǎo)者。

2.游戲引入課堂的“三適”原則

在游戲化的教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持游戲三原則，即適當(dāng)、適度、適時(shí)三原則。適當(dāng)，是指在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師需要按照教學(xué)特點(diǎn)，將游戲和教學(xué)的知識(shí)有效結(jié)合，不是所有知識(shí)都能運(yùn)用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的；適度，是指教師要準(zhǔn)確地把握游戲的難易程度，同時(shí)也要掌握好游戲時(shí)間的長(zhǎng)短；適時(shí)，是指對(duì)引入游戲的時(shí)間要準(zhǔn)確把握，如利用課前的時(shí)間進(jìn)行游戲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。

三、效果與影響

1.革新教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)活潑

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲教學(xué)的模式正在逐步取代傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)出現(xiàn)了新的變化。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候，不再是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，而是更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這就使得學(xué)生可以更有效率地學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂氣氛的活躍，學(xué)生成為教學(xué)主體。

2.實(shí)現(xiàn)師生同步減負(fù)

游戲模式使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在進(jìn)行游戲的時(shí)候，學(xué)生需要相互幫助才能完成游戲，學(xué)生在進(jìn)行游戲的時(shí)候也會(huì)自覺(jué)地幫助教師，這就使得學(xué)生和教師相互幫助，減輕了雙方的壓力，促進(jìn)雙方的共同進(jìn)步。

3.學(xué)生學(xué)得快樂(lè)、學(xué)得幸福，后續(xù)發(fā)展強(qiáng)勁有力

隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不斷提升。學(xué)生由以前的被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，使學(xué)生得到全方位的鍛煉。

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