摘要：即時通訊軟件是現(xiàn)代人社交必備軟件，是當(dāng)今社交的重要手段。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實踐，探討了在中職語文課程中運用即時通訊軟件的教學(xué)方法，指出即時通訊軟件不僅能夠豐富語文課堂的教學(xué)方法，而且靈活地、多樣化的教學(xué)方法也能夠帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及形成有效的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：中職；語文課堂；即時通訊軟件；多樣化教學(xué)

中圖分類號：G712文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1005-1422（2016）07-0070-02

收稿日期：2016-04-20

作者簡介：黃如婉（1980-），女，廣州市番禺區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校語文一級教師，本科。研究方向：中職教學(xué)。（廣東 廣州/511786）

作為中等職業(yè)教育的一線教師，筆者認(rèn)為影響中職生學(xué)習(xí)成績的最重要原因是課堂注意力渙散，注意力集中時間短。從教十幾年來，筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生課堂注意力狀態(tài)一般，很難在課堂上完成教育目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)。而中職生的年齡決定 “顏色、聲音、動作” 對他們有著極大的吸引力。因此在教學(xué)中，筆者合理運用并創(chuàng)設(shè)有趣的情境——使用即時通訊軟件為學(xué)生營造較好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)過程中，教師起到合理引導(dǎo)的作用，通過情境的引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動地去嘗試參與學(xué)習(xí)活動，讓以往的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動探究。

一、對即時通訊軟件的認(rèn)知

即時通信軟件是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的即時交流軟件，最初是ICQ，也稱網(wǎng)絡(luò)尋呼機。此類軟件使得人們可以運用連上INTERNET網(wǎng)的電腦用戶隨時跟另外一個在線網(wǎng)民交談，甚至可以通過視頻看到對方的適時圖像。人們不必?fù)?dān)心昂貴的話費而暢快交流，并工作、交流兩不誤。透過即時通訊功能，你可以知道你的親友是否正在線上，可以和他們即時通訊。即時通訊比傳送電子郵件所需時間更短，而且比撥電話更方便，無疑是網(wǎng)絡(luò)年代最方便的通訊方式。

據(jù)調(diào)查，在中職生100%都熟知并使用即時軟件——騰訊公司的QQ和微信。QQ是騰訊公司開發(fā)的一款基于Internet的即時通信軟件。它支持在線聊天、視頻電話、免數(shù)據(jù)線手機與電腦傳輸文件、共享文件、網(wǎng)絡(luò)硬盤、自定義面板、QQ郵箱等多種功能。當(dāng)中，“免數(shù)據(jù)線傳輸文件和圖片”這項功能，筆者在課堂中長期運用。

微信是一款基于移動場景、為手機而設(shè)計的社交應(yīng)用。它支持多人群聊和支持發(fā)送語音短信、視頻、圖片（包括表情）和文字。這一切都利用了手機的特性，更符合移動場景。微信與QQ一樣都是即時聊天通訊工具，都可以與好友進行線上聊天發(fā)表情與分享心情新聞。QQ軟件以及微信憑借其界面生動而又簡單易懂、操作便捷等特點，備受社會各界人士特別是青少年的推崇和熱愛。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，上網(wǎng)聊天已成為學(xué)生生活中一個常見現(xiàn)象。新時期，即時通訊工具已經(jīng)成為我們生活中不可缺少的一個部分，以“QQ”“微信”為代表的即時通訊軟件已成為當(dāng)今社交的重要手段。

二、如何在在課程中的運用即時通訊軟件

美國教育學(xué)家加里·D·鮑里奇在《有效教學(xué)方法》中認(rèn)為，認(rèn)定一節(jié)課是有效教學(xué)，有五種關(guān)鍵行為：清晰地授課、多樣化教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)向、學(xué)生投入以及學(xué)生成功率。而當(dāng)中提及的“多樣化教學(xué)”明確為——多樣的教學(xué)材料、提問、反饋和教學(xué)策略等。筆者利用組建QQ群、微信群等方式，可以克服傳統(tǒng)課堂教學(xué)的限制，教師與學(xué)生的互動可以不受時間、地點以及環(huán)境的影響；利用即時通訊軟件，教師與學(xué)生之間也容易搭建起友誼的橋梁；利用即時通訊軟件可以隨時隨地可以交流分享，了解世界，為獲取教學(xué)資料帶來方便。這不僅豐富了語文課堂的教學(xué)方法，而且靈活地、多樣化的教學(xué)方法也帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及形成有效的學(xué)習(xí)氛圍。具體的操作方法如下：

1.課堂活動情況及時上傳，分享給全班學(xué)生

在課堂上，筆者設(shè)計較多的互動環(huán)節(jié)，想鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，另一方面，通過課堂即時評價激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

課堂即時評價就是教師運用語言對學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度，方法，效果等方面進行即興點評的過程，它主要起著反饋、激勵、調(diào)控和引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生后繼學(xué)習(xí)。即時評價是一種行之有效的評價方法，與其他評價方式相比，它更加直接、快捷，更易發(fā)揮導(dǎo)向監(jiān)控作用。因為及時，所以能夠使學(xué)生的印象更深，產(chǎn)生趁熱打鐵的效應(yīng)。同時，即時評價也是衡量教師教育教學(xué)水平的一把尺子。

課堂上，作文，課堂討論結(jié)果以及學(xué)生作業(yè)等，都是在課堂即時用手機拍攝，然后通過QQ中的“我的設(shè)備”中的“我的電腦”傳輸，無需數(shù)據(jù)線，手機輕松傳照片到電腦。例如，應(yīng)用文寫作的課堂上，即時點評學(xué)生寫作的格式以及內(nèi)容；作文寫作的課上，展示并請各組員互評；課堂的討論中的思想菁華，也展示與大家共享，如復(fù)述栗良平的《一碗清湯蕎麥面》、理清泰戈爾的《職業(yè)》的看法以及各篇課文中簡單的句子仿寫等。此方法筆者已經(jīng)用了兩年，效果甚好，它不僅能即時反映課堂教學(xué)效果的渠道，而且還具有導(dǎo)向功能，能夠促進課堂教學(xué)改革和激勵功能，可以加強師生之間的相互交流，這在一定程度中解決學(xué)習(xí)注意力不集中的問題。

即時通訊軟件在中職語文課程的運用

2.分享美文，促進作文能力

中職生是中考的失利者，多數(shù)人的語文知識不扎實，要讓他們寫出優(yōu)秀的作文，實在是有點強人所難。那有什么辦法能解決這個問題呢？俗話說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。筆者認(rèn)為，積累非常重要。因為閱讀過程既是語言的積累過程，又是寫作的學(xué)習(xí)過程，通過大量的閱讀，既可以開闊學(xué)生的視野，又可以提高他們的認(rèn)識。

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說得好：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛好的?！币蚨?，除了在課堂上日常的字詞句積累，課后，筆者利用微信群以及QQ群，把一些經(jīng)典文章或勵志美文摘抄分享給學(xué)生，與學(xué)生一起閱讀并一起討論對文章的感受。例如，喜愛梁實秋先生的快樂與樂觀，筆者與學(xué)生分享閱讀《雅舍》，（http：//blog.sina.com.cn/s/blog_6b9417a70100uyjf.html）；正值楊絳先生生辰之際，與學(xué)生品讀先生的《一百歲感言》（http：//blog.sina.com.cn/s/blog_4d62db8c0102eb83.html）；而當(dāng)學(xué)生在考試中失利時，筆者與他們分享了俞敏洪的《相信奮斗的力量》（http：//blog.sina.com.cn/s/blog_4b2c722f0101frhl.html）。

有了即時通訊軟件，分享就是這么簡單方便?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在、附加的任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中”。所以，適應(yīng)的分享不僅有助積累學(xué)生的作文能力，而且對于學(xué)生的道德情操以及價值觀也有一定的幫助。美國教育學(xué)家加里·D·鮑里奇認(rèn)為，有效教學(xué)需要多樣化的教學(xué)材料。

3.語言表達能力訓(xùn)練

筆者所在的學(xué)校的學(xué)生，大多數(shù)生活在廣州方言區(qū)，普通話表達能力均較弱，因為在課堂上不愿意開聲表達，有的學(xué)生是因為缺乏自信心、害怕解答錯誤而不愿舉手回答，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，怕答錯而不敢舉手回答。雖然在課上，筆者用盡各種教學(xué)手法，但依然無法讓所有的學(xué)生都養(yǎng)成主動舉手回答或者流利回答問題。

即時通訊軟件有支持多人群聊和支持發(fā)送語音短信、視頻、圖片（包括表情）和文字的功能，另外，即時通訊軟件的使用有別于課堂，不受時間空間以及環(huán)境的影響，學(xué)生走出課堂的環(huán)境，因環(huán)境的改變而思維能力也會較寬松些、暢通些，表達起來也會暢快些。加里·D·鮑里奇認(rèn)為，有效教學(xué)需要多樣化的提問。

4.知識重難點得到鞏固

筆者在所任教的班級里組建聊天群。在QQ群里，筆者發(fā)現(xiàn)平時在課堂上不愛說話的學(xué)生，也有幽默的一面；在課堂上不舉手回答的，在群里卻如魚得水；在學(xué)校里表現(xiàn)得溫柔敦厚的，卻是那樣的調(diào)皮可愛……可見，即時通訊軟件也是了解學(xué)生的一個很好的窗口。

三、結(jié)語

筆者認(rèn)為除了以上的功能外，即時通訊軟件在語文課程教學(xué)中，還有在線教學(xué)、及時答疑以及學(xué)習(xí)資源共享等眾多的功能。傳統(tǒng)教學(xué)需要有益補充，有效課堂需要有效的工具和有效教學(xué)策略。即時通訊軟件以它的眾多功能贏得了筆者的芳心，當(dāng)然，最重要的是它反應(yīng)快捷、沒有延時的特點，非常適合于語文教學(xué)。但在語文教學(xué)中使用即時通訊軟件時，也有諸多注意事項，比如，第一，由于QQ和微信都是聊天和交友的軟件，如果教師把它作為教學(xué)手段時沒有注意因勢利導(dǎo)，很可能會使它成為學(xué)生娛樂的工具；第二，使用即時通訊軟件就必須要有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，沒有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的班級，這種輔助教學(xué)的方法就不能實施了，有一定的局限性。

教育改革是引人關(guān)注的一個熱點問題。在中職學(xué)校里，語文作為一門基礎(chǔ)文化課，是學(xué)生學(xué)好其它課程和日后的工作就業(yè)打基礎(chǔ)的必備課程。在語文教學(xué)的課堂中，影響學(xué)生課堂參與的因素有方方面面，教師如何準(zhǔn)確把握其規(guī)律，并建立一套合理且行之有效的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機與參與積極性的策略體系是必要的。本文結(jié)合中職語文教學(xué)的特點，提出利用即時通訊軟件有效提高中職學(xué)生語文課程教學(xué)策略，對提升中職生對語文的課程的興趣以及提高均具有較強的現(xiàn)實意義。

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責(zé)任編輯朱守鋰