代光紅

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）15-245-01

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了最自主能動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)形式，為學(xué)生創(chuàng)造了在親身經(jīng)歷和體驗(yàn)中獲得知識(shí)與技能、激發(fā)興趣、培養(yǎng)科學(xué)精神的生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境。重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣化學(xué)對(duì)于初三學(xué)生來(lái)講是一門新學(xué)科。學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng)，對(duì)于變幻莫測(cè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣.新教材中正是通過(guò)“活動(dòng)與探究”、“觀察與思考”、“聯(lián)想與啟示”、“拓展視野”、“練習(xí)與實(shí)踐”等欄目來(lái)體現(xiàn)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)觀。新課程中對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇注重實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，如對(duì)化學(xué)物質(zhì)組成的實(shí)驗(yàn)探究，對(duì)化學(xué)物質(zhì)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究，對(duì)化學(xué)物質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn)探究。

一、要認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)

興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識(shí)。講催化劑概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽性質(zhì)時(shí)，演示實(shí)驗(yàn)尤為重要。如在講氧氣的鑒別時(shí)，我沒有先講鑒別方法，而是用一個(gè)帶火星的木條，分別插進(jìn)兩個(gè)集氣瓶中，讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。再如在講實(shí)驗(yàn)室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時(shí)，增加了這樣一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應(yīng)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象有何不同，再由學(xué)生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因。這也為以后學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)性順序表打下了基礎(chǔ)，其次是指導(dǎo)學(xué)生做好每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生自已實(shí)驗(yàn)時(shí)，興趣較高，為了避免學(xué)生動(dòng)手的盲目性，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

二、貼近學(xué)生，重視情感教育

新課標(biāo)的實(shí)施需要我們轉(zhuǎn)變教育理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變居高臨下的態(tài)度，要走到學(xué)生中，以學(xué)生為中心，努力創(chuàng)造教學(xué)情景，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。同時(shí)，注意學(xué)科體系要符合學(xué)生心理發(fā)展和認(rèn)識(shí)的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)既傳授知識(shí)又培養(yǎng)能力，更注重情感、態(tài)度的升華。 教學(xué)中要善于用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，如：“你已經(jīng)知道為什么……”、“考慮并與同學(xué)討論”、“你知道其中的道理嗎？”“你知道為什么嗎？”“你能得出什么結(jié)論？”“你是否試著……”。

三、正確的操作是順利完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本保證

實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能之一，而不是唯一功能，應(yīng)將實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)置于實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)之中，使二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。換句話說(shuō)，就是教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)上，在積極、主動(dòng)的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，形成化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，使實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練成為實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的結(jié)果之一。例：如何鑒別兩瓶同體積的飽和NaCl溶液和蒸餾水？

學(xué)生從已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)考慮得到蒸發(fā)溶劑法，然后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多學(xué)科、多層次的分析，得到兩者的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的不同，得出許多鑒別的方法并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

四、聯(lián)系實(shí)際，貼近社會(huì)和生活

教學(xué)中把有關(guān)問(wèn)題放在社會(huì)的大背景下啟發(fā)學(xué)生思考，可以使學(xué)生了解化學(xué)與社會(huì)、生活、科學(xué)技術(shù)等的密切關(guān)系。根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際，盡可能地做一些有意義的實(shí)驗(yàn)學(xué)生答題中存在的問(wèn)題，與他們平時(shí)沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是最有利于學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)和學(xué)以致用。要?jiǎng)?chuàng)造條件開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生走出課堂到實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生做家庭小實(shí)驗(yàn)。

例1：家庭小實(shí)驗(yàn)—制作無(wú)殼雞蛋

將白醋倒在玻璃杯中，放入一只雞蛋，通過(guò)觀察蛋的沉浮，培養(yǎng)學(xué)生興趣，并體驗(yàn)化學(xué)與生活的內(nèi)在聯(lián)系。

例2：家庭小實(shí)驗(yàn)—自制簡(jiǎn)易凈水器

用一個(gè)空的剪去底部的塑料瓶、帶導(dǎo)管的單孔膠塞、潔凈的膨松棉、紗布和活性炭即可制成。整個(gè)實(shí)驗(yàn)取材方便，制作簡(jiǎn)單。通過(guò)該活動(dòng)，培育學(xué)生欣賞自我的能力和體驗(yàn)成功的喜悅。又如某些家庭小實(shí)驗(yàn)如清洗餐具、自制汽水、制作葉脈書簽等內(nèi)容都貼近社會(huì)和學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生感到親切有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、多種渠道獲取信息，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開發(fā)和利用又是新課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)。落實(shí)新課標(biāo)需要我們善于從多方面的途徑獲取信息，如通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)、廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體獲取信息；也可通過(guò)實(shí)地調(diào)查，訪問(wèn)專家、學(xué)者得到信息。當(dāng)然同學(xué)間討論、辯論也是獲取信息的途徑之一。另外，新教材中不少信息是以圖表的形式出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何從圖表中提取有用信息，深刻領(lǐng)會(huì)圖表所要說(shuō)明的化學(xué)問(wèn)題。