桑海云

(淮陰工學院 交通工程學院，江蘇 淮安 223003)

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工科院校新生心理健康研究
——以淮陰工學院為例

桑海云

(淮陰工學院 交通工程學院，江蘇 淮安 223003)

采用整群抽樣方式，抽取淮陰工學院2011～2014級16793名大學新生，通過UPI心理量表對大學新生的心理健康水平進行比較，調(diào)查結(jié)果表明：新生心理健康水平總體較高，但不同年級之間有差異；男生心理健康水平低于女生；文理科學生的心理健康水平高于工科學生；新生心理健康問題在適應、人際和學習方面更為突出。針對調(diào)查結(jié)果，提出要做好新生入學心理健康教育工作，需加強工科院校男生心理健康教育，注重因材施教、因勢利導，重視學生突出心理問題的疏導，提升新生的心理健康水平。

工科院校；大學新生；心理健康

1　研究過程

1.1研究對象

本研究應用整群抽樣的方法，對淮陰工學院16793名大學新生進行了測查。其中2011級3843名，2012級4462名，2013級4261人，2014級4227人，測量時間均為新生進校后一個月內(nèi)。通過分析不同年級新生的心理健康狀況，以了解工科院校大學新生心理健康狀態(tài)的變化趨勢。

1.2研究工具

研究工具采用國內(nèi)通用的《大學生人格健康問卷》，即UPI。它主要用于了解篩查大學新生中神經(jīng)癥、精神分裂癥的情況以及其他各種煩惱、迷茫、不滿、內(nèi)心沖突等狀況，從而作為精神衛(wèi)生狀況實態(tài)調(diào)查[1]。國內(nèi)高校普遍采用的篩選結(jié)果分為三類，第一類(I)是明顯有心理問題的，指總分達到25分以上，即陽性因子數(shù)達到了25個，或者回答有過輕生念頭的學生，也可以是自認為心理有問題的學生。此類學生需要回訪進行排查。第二類(II)是有輕微心理問題的，指總分在20～24分之間者，選擇8、16、26題中一題，或者輔助題中任意一題者，此類學生可能有一定的心理問題，但并不影響學習和生活，應給予積極關(guān)注。第三類(III)是除一類、二類以外心理健康狀況良好的學生。

2　研究結(jié)果

2.1心理健康水平總體較高，但不同年級之間有差異

從表1可以看出，2011級學生一類的篩選率為10.04%，2012級學生一類的篩選率為12.51%，2013級學生一類的篩選率為13.64%，2014級學生一類的篩選率為10.53%。相對于全國常模18%～21%的比例，2011～2014級新生心理健康水平高于全國大學生的平均水平。

表1　2011～2014級學生I、II、III三類分類情況

2.2男生心理健康水平低于女生

從表2可以看出，男生陽性檢出率最低的年份為2011年，女生陽性檢出率最低的年份為2014年；男生陽性檢出率最高的年份為2013年，女生陽性檢出率最高的年份為2012年。由此可見男女生每年的心理健康水平?jīng)]有明顯的同步性。2011～2014年男生一類問題的陽性檢出率明顯高于女生，說明男生的心理健康水平低于女生。

表2　2011～2014級新生中一類(I)學生中男女生所占比例分布情況

2.3文理科學生心理健康水平高于工科學生

淮陰工學院共有12個學院，各學院新生心理普查一類學生的分布情況見表3。從表中可以看出文理科學生的心理健康水平高于工科學生。

2.4新生心理健康問題在適應、人際和學習方面更為突出

對一類學生做進一步的篩查訪談以確定問題情況。通過逐一訪談發(fā)現(xiàn)2011～2014級學生存在的問題主要集中在人際關(guān)系問題、自我認知問題、情緒困擾問題、學習問題、個人發(fā)展問題和適應問題，具體數(shù)據(jù)見表4。而其中適應、人際和學習問題更為突出。

3　結(jié)果分析

3.1新生總體心理健康狀況分析

從表1看，2011～2014級新生心理健康總體狀況較好。但不同年級之間心理健康狀況表現(xiàn)出起伏狀態(tài)，其中2013級一類的篩選率最高，2011級學生最低。2012級二類的篩選率最高，2011級學生最低。經(jīng)進一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)原因可能是2011級學生總體上家庭經(jīng)濟狀況較好。這說明家庭經(jīng)濟狀況是影響大學生心理健康的重要因素之一。這一結(jié)果與已有的研究結(jié)果一致[2]。

表3　淮陰工學院 2011～2014級各學院一類學生分布情況

表4　各年級學生咨詢問題所占比例分布情況

3.2新生心理健康性別差異分析

從表2看出，男生心理健康水平低于女生，這與已有的研究不一致，可能原因是調(diào)查的學校是一所工科背景的學校，所以檢出率也高，還有可能是工科院校的男生語言表達能力較弱，作為工科院校的男生，其人文底蘊的薄弱，更容易導致他們普遍喪失文學藝術(shù)這一條提高心理健康水平的途徑。近年來，大學生的“宅”文化，也減少了男生參與體育運動的時間，影響了他們的身心健康。

3.3不同學院心理健康狀況差異分析

由表3可以看出，人文學院學生心理健康水平較好，這可能歸咎于人文學院的學生善言談、善社交，有良好的社會支持系統(tǒng)。另外文科類學院(外國語、人文、設(shè)計藝術(shù))的學生心理健康水平要明顯高于工科類學院，學生的人文素養(yǎng)對提高其心理健康水平的作用很明顯。數(shù)理學院學生的心理健康水平較高，這與理科學生邏輯思維強，善于理性思維，情緒較為穩(wěn)定有關(guān)。經(jīng)管學院屬于文理混合類學院，其學生心理健康水平波動較大，這和每年招收的文理科背景學生比例的波動有關(guān)。

3.4新生心理健康突出問題分析

由表4看，新生的適應、人際和學習問題更為突出，這與已有結(jié)果相類似。如齊平、吳金昌(2004)的調(diào)查結(jié)果表明，大學生的主要心理壓力是人際交往與社會適應問題，其次是學習問題和就業(yè)問題[3]。劉杰(2004)對大學生所面臨壓力的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有 80.1%的大學生已經(jīng)在生理上、情緒上和行為上有不良反應，這些不良反應體現(xiàn)在學習、生活與工作上[4]。由于大一新生面對一個新的環(huán)境，存在人際的適應、學習的適應、環(huán)境的適應等問題。很多同學是獨生子女，自我中心意識強，同學之間很容易引起矛盾，因此很容易產(chǎn)生人際問題，這與已有的研究結(jié)果相一致[5-6]。在高中以前，學生已經(jīng)習慣了被老師領(lǐng)著走的學習狀態(tài)。進入大學后，沒有了升學的壓力，老師教授知識不僅面廣而且授課進度也很快，讓很多新生一時間很難適應，最后導致有些學生不僅在學習上產(chǎn)生了失落、焦慮和不安，甚至在自我認識和自我評價上都產(chǎn)生了問題。

4　 提升工科院校新生心理健康水平的措施與途徑

4.1做實新生入學心理健康教育工作

大學新生大多為獨生子女，家庭的溺愛使他們大多沒有經(jīng)歷過挫折教育或缺少在社會上鍛煉的機會，進入大學之后，他們以前在家庭中“小皇帝”“小公主”的地位受到極大的挑戰(zhàn)，心理上落差嚴重，此時若不對他們進行及時的心理疏導，極易發(fā)生心理問題。因此，新生入學心理教育中，要遵循他們的心理規(guī)律與特點，為新生提供展示自我才華的平臺和平等自由交流的空間。具體可以開展一系列的活動，如新生適應團體輔導、素質(zhì)拓展、適應講座等，讓新生在新環(huán)境中找到歸屬感，從而有助于他們盡快適應新環(huán)境。

4.2加強工科院校男生的心理健康教育

由于工科院校男生較多，所以要對提高男生心理健康的方式方法進行深入探索和研究，這有利于提高工科院校整體的心理健康水平。一直以來，無論是身體健康還是心理健康，女性都比男性更關(guān)注自身，所以要加大對男生身心保健的宣傳。工科院校應采取多種辦法，讓男生走出宿舍，遠離游戲，走向操場。此外，利用大學生活動中心，多舉辦一些社交活動、文藝活動，也是提高大學生心理健康的好途徑。

4.3注重因材施教，因勢利導

針對文、理、工科的不同特點，要采取不同的措施，分門別類進行針對性的心理輔導，這樣才能切實提高心理教育效果。文科學生的人文素養(yǎng)比較高，但可能易于敏感，可以在強化其人文藝術(shù)素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)其理性思維；理科學生思維敏捷，利用一些學科競賽開發(fā)其理性思維，同時培養(yǎng)一些人文興趣；工科學生務實勤奮，可塑性強，激勵他們用成績和拼搏增強自信，同時培養(yǎng)人文情懷和理性思維。

4.4重視學生突出心理問題的疏導

要加強對工科院校學生正確學習觀的引導，端正學生學習動機，如充分利用這些學生上網(wǎng)能力較強的優(yōu)勢，開展參與式、啟發(fā)式、探究式、討論式、研究式教學，同時加強對學生學習方法與策略的指導，以提高學生主動學習的能力，充分利用90后學生追求獨立、自由的內(nèi)在動機，強化他們?yōu)樽约喝松撠煹呢熑我庾R，幫助他們在現(xiàn)實中建立起良好的人際關(guān)系、自信心和歸屬感，從而擺脫對網(wǎng)絡(luò)的過度依賴。

[1] 郭念鋒．心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓教程[M].北京：民族出版社，2002．

[2] 詹向紅,周正，楊雪,等.家庭經(jīng)濟狀況對大學生心理健康的影響[J].中醫(yī)藥管理雜志，2008(3):189-191.

[3] 齊平，吳金昌.大學生心理狀況的調(diào)查分析及對策研究[J].現(xiàn)代教育科學，2004(6)：70-72.

[4] 劉杰.大學生面臨壓力的研究[J].山西高等學校社會科學學報，2004(6)：80-83.

[5] 李衛(wèi)東.獨生子女與非獨生子女大學生道德狀況比較研究[J].廣西教育學院學報，2000(4)：27-32.

[6] 王占吉.獨生子女心理問題研究[D].長春：長春理工大學，2009.

(責任編輯：賀蘭)

On the Mental Health of Freshmen in Engineering Colleges:a Case Study of Huaiyin Institute of Technology

SANG Hai-yun

(Faculty of Transportation Engineering, Huaiyin Institute of Technology, Huai'an, Jiangsu 223003, China)

The mental health of 16793 freshmen who studied in HYIT from 2011 to 2014 was analyzed by the cluster sampling method and using the UPI mental scale. The conclusions are: 1) the level of freshmen's mental health is generally high but there are some differences between different grades; 2) the mental health of male students is at a lower level than that of female students; 3) students in arts and science are doing better than engineering students in terms of their mental health; 4) mental health problems are more prominent among freshmen in their adaptation to the new situation, their interpersonal relations and their studies. Accordingly, I propose that a more relevant mental health education of freshmen requires more attention to the mental health education of male students in engineering colleges on one hand and to the psychological counseling for outstanding problems on the other, so that the mental health of freshmen could be improved.

engineering colleges; college freshmen; the mental health level

2016-02-16

江蘇省高校哲學社會科學基金項目(2015SJB717)；淮陰工學院教育教學研究項目(JYC201335)

桑海云(1980-)，女，江蘇沭陽人，副教授，在讀博士，主要從事心理健康教育研究。

G448

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1009-7961(2016)04-0082-04