文 袁東霞

變魔術

文 袁東霞

孩子的語言總是充滿童趣又幽默的。在平時的教育教學中，和孩子們在一起時真是忙中快樂著，歡樂無極限。

有一天中午起床的時候，小朋友們都陸陸續(xù)續(xù)地開始穿衣服，只有達達很著急地東看看、西找找?！斑_達，你怎么了，需要老師的幫助嗎？”我走過去問他?！袄蠋煟闷婀?，我的襪子不見了。”他睜著大眼睛看著我說。

“你的襪子放哪兒了呢？”我問他。

“我也不知道，好神奇呀，就像一個魔術一樣變沒了?！边呎f，他還邊把倆手打開，一副我真不知道的樣子。

上床的時候，達達來回玩自己的襪子，最后掉到床下面了，現在自己拿不出來了。他沒有和老師說是自己把襪子放在床下面，而是說像一個魔術一樣變沒了。

這時，我忍住笑，說道：“那你想一個辦法，怎么能把襪子找回來呢？”我學著達達的動作，也倆手打開，茫然地看著他。

“那我請小朋友幫我吧?！闭f著他就去找穿好衣服的小朋友一起幫他找。

最后大家在床下面幫達達找到了襪子。這時一個小朋友說：“袁老師，達達把襪子放在床下面了，他亂放自己的東西?！边@時達達有點不好意思，眼睛不停地眨呀眨。

“那小朋友們，你們幫達達想一個好辦法，怎么能夠正確地放好自己的襪子呢？”我趕緊把話題引到想辦法上面。

高子涵說：“要愛護自己的襪子?！饼R宇彤說：“送他一顆愛心吧?！?/p>

大家你一句我一句都開始想辦法。這時我說：“大家一起去問問魔法寶貝，這個時候達達需要哪顆心來發(fā)揮作用呢？”

小朋友們和達達一起去了班級魔法寶貝墻尋找答案。最后，大家一起送給了達達倆顆心——愛心和細心，幫助達達愛護自己的襪子，細心放好襪子。問題解決后。孩子們歡樂地一起去玩耍了。

達達小朋友在遇到問題的時候，不愿意直接說出自己沒有做好，而是頑皮地用幽默的語言說了出來。我也將計就計，沒有直接說出他的問題，而是請他自己來想辦法解決，他也很愿意用自己的辦法去解決問題。就是這樣一個充滿幽默的對話，讓我們化解了本是老師問責和孩子被動的問題。同時鍛煉了孩子自己想辦法和合作的能力。還讓孩子們理解了李潔博士的“送心”方法中：“愛心、細心、耐心、靜心、專心、恒信、信心、決心”八心中“愛心”的意思和作用。在具體的活動中，用游戲的方式向孩子們滲透這些神奇的技能和方法。

《指南》中指出：“師幼互動的質量直接影響幼兒的社會和個性的發(fā)展。建立良好的師生關系，讓幼兒在關愛、溫暖、尊重、信任中獲得安全感，在體驗被關愛被尊重的同時，產生自我價值感，進而形成自尊自信，并學習用同樣的態(tài)度對待他人。”我們在教育教學中，要不斷地學習和實踐有效的教育方法，幫助孩子發(fā)展社會性。

（中國農業(yè)大學西校區(qū)幼兒園）