鄭愛月

摘要：在思想品德課教學(xué)改革背景下，現(xiàn)代教學(xué)媒體在思想品德課堂教學(xué)實(shí)踐中得到了廣泛應(yīng)用。本文結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，主要闡述了多媒體教學(xué)在思想品德教學(xué)的不同環(huán)節(jié)、內(nèi)容、對(duì)象上的運(yùn)用技巧，以提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體；思想品德；技巧

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0052-01

科技的發(fā)展使多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)日益突出，尤其是在思想品德課體現(xiàn)出的超強(qiáng)感染力、啟發(fā)誘導(dǎo)功能等更令人矚目，它動(dòng)靜結(jié)合的畫面、容量豐富的材料等讓不易理解的社會(huì)現(xiàn)象或某個(gè)道理變得現(xiàn)實(shí)而富有生命力、感染力，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài)，促使學(xué)生品德得到升華，達(dá)成教學(xué)目的。

如何巧用多媒體，使思想品德課收到更加良好的效果而不流于形式，對(duì)于盛行多媒體的今天具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.多媒體在教學(xué)形式上的巧用

多媒體技術(shù)已成為提高課堂教學(xué)效益的輔助教學(xué)主流手段，但象征傳統(tǒng)課堂教學(xué)的黑板以及教師的個(gè)人魅力，卻也是多媒體教學(xué)無(wú)法替代的。教學(xué)中根據(jù)每堂思想品德課的目標(biāo)需要來(lái)設(shè)計(jì)使用多媒體課件，在教學(xué)計(jì)劃中對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行選擇，使某種媒體對(duì)應(yīng)于某一教學(xué)活動(dòng)，而不必要用的地方，則堅(jiān)決不用，以免流于形式，使之與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，以獲得事半功倍之效。

知識(shí)的呈現(xiàn)必須是有一個(gè)思維的過程。在串講知識(shí)脈絡(luò)、突出重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，象征傳統(tǒng)課堂教學(xué)的黑板和教師的個(gè)人魅力顯得尤為重要，多媒體播放有不可逆性，重要知識(shí)點(diǎn)往往隨著多媒體播放一閃而過，這時(shí)教師把這些知識(shí)點(diǎn)寫在黑板上，便于學(xué)生記錄，也起到一個(gè)強(qiáng)化作用，與生動(dòng)的多媒體播放有機(jī)結(jié)合，方能達(dá)到良好的課堂效果。

2.多媒體在教學(xué)環(huán)節(jié)上的巧用

在所需環(huán)節(jié)巧用多媒體能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。運(yùn)用時(shí)要充分考慮到學(xué)生的心理特征、認(rèn)知特征，注意課堂的互動(dòng)性。

2.1 導(dǎo)入新課時(shí)。利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，引起學(xué)生的注意力，克服傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師再及時(shí)利用設(shè)置好的發(fā)人深思的問題，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考和探討，會(huì)收到意想不到的效果。

例如：在教學(xué)七年級(jí)教材《創(chuàng)建新集體》時(shí)，我播放了從網(wǎng)絡(luò)搜集到的《眾人劃槳開大船》視頻畫面，音樂中優(yōu)美流暢、豪氣十足的旋律，富有哲理的歌詞，很快使學(xué)生產(chǎn)生了共鳴。學(xué)生一邊聽音樂、一邊欣賞優(yōu)美的畫面，學(xué)習(xí)興趣不斷高漲。此時(shí)我及時(shí)就歌詞提問：為什么"一棵小樹弱不禁風(fēng)雨，百里森林耐歲寒"？這首歌對(duì)我們有何啟發(fā)？學(xué)生們情緒高漲，紛紛舉手發(fā)表自己的感想，懂得了團(tuán)結(jié)就是力量的道理。通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的恰當(dāng)運(yùn)用，可以使抽象的知識(shí)生動(dòng)化、具體化，使教學(xué)內(nèi)容更富有吸引力，更能集中學(xué)生的注意力，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.2 突破教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)時(shí)。課程中有許多知識(shí)較為抽象，學(xué)生不好理解。借助多媒體技術(shù)，可以有效地解決這個(gè)問題。如，在教學(xué)七年級(jí)教材《世界因生命而精彩》時(shí)，為了說明"生命需要相互關(guān)愛"，我引用的是《一個(gè)真實(shí)的故事》Flash動(dòng)畫：一位年輕女孩為了救丹頂鶴而獻(xiàn)出了她寶貴的生命，片片白云在為她落淚，陣陣風(fēng)兒在為她訴說，丹頂鶴也在為她哀鳴。凄美的畫面伴隨著悲傷的旋律，深深地感染和打動(dòng)著每一位學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴，激發(fā)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)去關(guān)愛生命。這比老師用多少優(yōu)美語(yǔ)言去解釋效果更好。

2.3 活動(dòng)課時(shí)。多媒體與活動(dòng)課整合，既突出了多媒體的示范、指導(dǎo)作用，豐富了活動(dòng)課內(nèi)容，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，從而為學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間。例如，與思想品德課密切相關(guān)的時(shí)政新聞，因與上課時(shí)間沖突，學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)時(shí)收看，而多媒體網(wǎng)絡(luò)則有利于學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行"新聞補(bǔ)報(bào)"，同時(shí)開闊學(xué)生視野，增加學(xué)生的知識(shí)面等。

3.多媒體在教學(xué)內(nèi)容上的巧用

現(xiàn)代化教學(xué)手段作為教學(xué)系統(tǒng)整體的一部分，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，根據(jù)內(nèi)容的需要，選擇手段與媒體，才能使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。

3.1 課件設(shè)計(jì)重點(diǎn)應(yīng)在每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)或文字、語(yǔ)言難以表達(dá)的內(nèi)容上，不是把教材內(nèi)容"拷貝"到課件上。課件上的材料要有新意，有創(chuàng)造。新添加的材料要讓難點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)形象、直觀地通過多媒體演示出來(lái)，抽象的東西更加具體形象化，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

3.2 選擇的音像、圖片等材料，要注意盡量貼近學(xué)生的實(shí)際，利用學(xué)生有所見、有所聞的現(xiàn)實(shí)的真實(shí)材料，既可以引起學(xué)生的興趣，又有利于學(xué)生積極主動(dòng)的參與。對(duì)于熱點(diǎn)的時(shí)政問題和典型的材料，應(yīng)以各種形式納入思想品德課課堂教學(xué)之中，使教學(xué)充滿時(shí)代氣息。如在講授《嚴(yán)格遵守交通法規(guī)》時(shí)，教師利用多媒體播放從網(wǎng)上下載由監(jiān)視器拍攝到車禍發(fā)生瞬間的錄像（公安部門制作的法治宣傳片），那真實(shí)、直觀的案例場(chǎng)景能幫助學(xué)生真正理解平時(shí)我們常掛在嘴邊的一句話："交通法規(guī)，生命之友。"

3.3 情景內(nèi)容上盡量呈現(xiàn)典型、有深度、能觸發(fā)學(xué)生多維度思維可能性的信息，幫助學(xué)生明確思維激發(fā)對(duì)象的同時(shí)引發(fā)學(xué)生不同思維的不同方向。如在教授《弘揚(yáng)和培育民族精神》時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源制成思想品德網(wǎng)頁(yè)，準(zhǔn)備了長(zhǎng)征精神、兩彈精神、女排精神、抗洪精神、航天精神、眾志成城的抗震救災(zāi)精神等各方面的典型材料，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好，選擇不同角度的資料，但通過分析都?xì)w結(jié)到以愛國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的民族精神的內(nèi)涵這一一致目標(biāo)上來(lái)。

又如將《材料分析題解法例談》等學(xué)習(xí)方法、心得等資料制成光碟讓學(xué)生進(jìn)行觀摩直到掌握，既形象，又能增大學(xué)生學(xué)習(xí)的信息量。

4.多媒體在教學(xué)對(duì)象上的巧用

在制作多媒體課件時(shí)，教師必須對(duì)畫面上的信息加以限制，要有所取舍，剔出無(wú)關(guān)的聲音、動(dòng)畫，不要采用多種顏色和頻繁變換各種形狀的字體。優(yōu)秀的多媒體課件應(yīng)是：教學(xué)目的明確，內(nèi)容準(zhǔn)確，表述規(guī)范，文本、圖形、動(dòng)畫、音像、視頻等各種媒體使用合理，搭配得當(dāng)，層次分明，屏幕設(shè)計(jì)清晰高雅，色調(diào)搭配適中，生動(dòng)活潑而又不失嚴(yán)肅。教師必須正確處理學(xué)生實(shí)際、教材內(nèi)容與多媒體技術(shù)的關(guān)系，根據(jù)學(xué)生實(shí)際來(lái)制作課件。

4.1 六、七年級(jí)不妨在課件上多使用有意義的卡通flash宣傳片；而八、九年級(jí)在課件上應(yīng)多使用錄像或真實(shí)的照片。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，媒體的選擇，教學(xué)的設(shè)計(jì)一定要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。

4.2 六、七年級(jí)的課件設(shè)計(jì)上要盡量使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂，成功的喜悅；八、九年級(jí)的課件設(shè)計(jì)上要側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生辯證的思維方式及多角度觀察問題的能力，提高學(xué)生辨析能力、選擇能力，收集處理信息的能力，分析問題解決問題的能力。

多媒體技術(shù)是教學(xué)的一種輔助手段，不能占據(jù)教學(xué)的主體性地位。在教學(xué)過程中注意克服傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，在媒體組合使用時(shí)，應(yīng)從優(yōu)化效果出發(fā)，把現(xiàn)代教學(xué)媒體和傳統(tǒng)教學(xué)媒體能動(dòng)地結(jié)合起來(lái)，相互改革、相互開放，擇優(yōu)選用，取長(zhǎng)補(bǔ)短，糅合成一個(gè)新的整體。本著"揚(yáng)棄"的態(tài)度，盡力發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體的特殊功能，使傳統(tǒng)教學(xué)媒體發(fā)揮鋪墊、補(bǔ)充、深化或支配、主導(dǎo)等作用，努力做到各展所長(zhǎng)，有機(jī)配合。只有用得好，用得巧，用得恰如其分，才能使現(xiàn)代教育媒體真正為教學(xué)服務(wù)，真正做到以學(xué)生為本，切實(shí)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。