龍興江

摘要：只有教給學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生會讀書，學(xué)生課外閱讀才會達(dá)到事半功倍的效果。因此，要做到"三個結(jié)合"，即課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合；泛讀與精讀有機(jī)結(jié)合；讀書與筆記有機(jī)結(jié)合。

關(guān)鍵詞：閱讀；方法；小學(xué)語文

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0123-01

小學(xué)生應(yīng)"養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。加強(qiáng)對學(xué)生觀察能力和觀察習(xí)慣的培養(yǎng)，意義十分重大。而小語教材中很多課文寫得具體、生動、形象，無不是作者細(xì)致觀察的結(jié)果。因此，閱讀教學(xué)與觀察能力的培養(yǎng)有著十分密切的關(guān)系。 如果注意以下方法會取得意想不到的效果。

1.鼓勵學(xué)生思考，對已掌握的知識產(chǎn)生聯(lián)想

學(xué)習(xí)的信息加工過程顯示，新知識在記憶系統(tǒng)編碼、貯存和提取的過程，是新舊知識相互作用的過程。學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)課堂的，從前的課堂學(xué)習(xí)和生活學(xué)習(xí)使他們積累了相當(dāng)豐富的書本知識和生活知識。教師要在學(xué)生閱讀感悟的過程中，運(yùn)用各種方法和手段激活學(xué)生已有的相關(guān)知識，使之與文本知識之間實現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生用已知去觸類旁通，只有這樣，學(xué)生的閱讀感悟才能真正發(fā)生。

在教學(xué)《匆匆》這課時，我注意營造氛圍，以學(xué)生從前課堂學(xué)習(xí)和生活中的感受導(dǎo)入，使學(xué)生對已掌握的知識進(jìn)行回顧、形成印象、引發(fā)聯(lián)想。

引入新課是一項重要的環(huán)節(jié)，俗話說："好的開頭是成功的一半"。這堂課我從學(xué)生們已有的知識所熟悉的名句引入課題，讓學(xué)生在這些關(guān)于時間的名言中初步感受到時間的寶貴，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，然后再以課文中的詩句導(dǎo)入，直奔主題，明確學(xué)習(xí)的方向，以提高學(xué)習(xí)的有效性。

2.聯(lián)系實際生活，在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上感悟

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們，語文學(xué)習(xí)應(yīng)該充分挖掘和利用各種教學(xué)資源開展教學(xué)活動，尤其要結(jié)合學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活中挖掘教學(xué)資源，使語文學(xué)習(xí)成為關(guān)注實際生活問題的學(xué)習(xí)活動。閱讀教學(xué)中，教師就應(yīng)該盡量從學(xué)生的實際生活中尋找教學(xué)資源，作為閱讀感悟的切入口。從學(xué)生的實際出發(fā)，有機(jī)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，喚起學(xué)生曾經(jīng)的生活經(jīng)驗，使學(xué)生在自己的生活實際和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對文本進(jìn)行閱讀感悟。

可見語文教學(xué)也要注重從學(xué)生的生活體驗出發(fā)來理解教材。課外的外延就是生活的外延，生活中處處都洋溢著語文的氣息。學(xué)生是以自己對生活的理解和體驗去解讀教材的。教師在教學(xué)中不要拘泥于教材，變過去的教教材，為現(xiàn)在的用教材教。讓教材成為學(xué)生通向真實生活，通向廣闊世界的橋梁。通過課本文本喚起學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生把課內(nèi)知識與課。

3.快速閱讀，了解課文的主要內(nèi)容

平時，在我們生活、學(xué)習(xí)中，需要閱讀的書報雜志非常多，在理解的基礎(chǔ)上提高閱讀的速度，就能在較短的時間里閱讀較多的材料，獲得較多的知識和信息，這是很有好處的。那么怎樣做到閱讀有一定的速度呢？我訓(xùn)練學(xué)生，首先要眼睛看得快，要擴(kuò)大視覺的范圍，學(xué)會"速讀"也就是有原來的一字一句的看書變?yōu)橐痪湟恍械目磿?。第二由眼入腦想的快，腦子要跟著眼睛的看進(jìn)行思考，弄清楚眼睛看的文字說的是什么，例如《朱鹮飛回來了》一文，因為文章比較長，如果要一字一句的讀，需要十五分鐘，很浪費(fèi)時間?？焖俚拈喿x課文，同時由眼入腦很快的思考，就能知道課文講的是一支科學(xué)考察隊在秦嶺山脈的大山里，依靠當(dāng)?shù)厝罕娬业綖l臨絕跡的朱鹮，并想方設(shè)法的保護(hù)朱鹮，使朱鹮在自然保護(hù)區(qū)內(nèi)順利繁衍，健康成長的事，并知道了朱鹮是國家保護(hù)動物，朱鹮的樣子。在這次行動中，考察隊員一共找到了幾只朱鹮等等。俗話說，熟能生巧，經(jīng)過長期的訓(xùn)練，現(xiàn)在大部分同學(xué)能做到眼睛看得快，腦子想得快，理解能力和閱讀速度得到了同步提高。

4.選擇合適的書籍

小學(xué)低年級階段重在培養(yǎng)學(xué)生的想象力。很多小學(xué)低年級考試中的作文體裁都是想象文。而童話就是一個很好的提高想象力的書籍。童話語言簡潔易懂，故事情節(jié)生動有趣，小學(xué)生都很喜歡這樣的童話故事。以孩子的興趣為閱讀的起點，更能調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性。再者，童話中有不少的景物描寫和人物描寫，學(xué)生在閱讀的同時還能從文字中學(xué)到一些簡單的寫作手法，這也為以后的寫作打下了一定的基礎(chǔ)。如賣火柴的小女孩中描寫劃火柴的場景"她又擦了一根，哧！火苗又竄了出來，發(fā)出亮亮的光。墻被照亮了，變得透明了，她仿佛看見了房間里的東西。桌上鋪著雪白的臺布，上面放滿了各種各樣好吃的東西。一只燒鵝突然從盤子里跳出來，背上插著刀叉，搖搖晃晃地向她走來。幾只大面包也從桌上跳下來，一個個像士兵一樣排著隊向她走來。就在這時，火柴又熄滅了，她面前只剩下一面又黑又冷的墻"。這些簡單的描寫都很適合小學(xué)生去學(xué)習(xí)。想象文并不限于童話，孩子還可以根據(jù)自己的喜好選擇一些其他的書籍，女孩子會比較喜歡童話，而男生或許會比較喜歡冒險類的想象故事。

在小學(xué)語文教育中，課本中的內(nèi)容實在有限，學(xué)生一定要大量地閱讀課外讀物，以擴(kuò)充自己的知識以提高理解能力。閱讀將要伴隨人的一生，它影響著學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀。而閱讀最大的意義不在于獲取信息和知識，而在于從文字中提升自我。在閱讀中成長，在閱讀中不斷完善和發(fā)展自我。這才是閱讀的核心。

參考文獻(xiàn)：

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