羅濤

摘要：傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式是以預習新課——講授新課——練習鞏固為目的的一種固定教學模式，限制了學生探究未知的能動性，客觀上導致了學生思維的依賴性和惰性。教學實踐告訴我們，學生學習效果如何，教學成功與否，在很大程度上取決于全體同學的主動參與程度。新課程要求教師應注意培養(yǎng)學生的主體意識，通過啟發(fā)、引導、讓學生主動全面的參與學習，使學生在自主體驗中感受數(shù)學，提高探究能力。

關鍵詞：課堂教學；自主體驗；探究能力

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0194-01

教師要轉(zhuǎn)變課堂教學方式，注意培養(yǎng)學生的主體意識，通過啟發(fā)、引導、把學生的內(nèi)部靈性最大限度的挖掘出來，讓學生主動全面地參與學習，使學生在自主體驗中感受數(shù)學，提高探究能力，使每一位學生獲得生動、活潑、主動的發(fā)展。

1.更新教育觀念，營造民主、和諧的課堂氛圍

課堂氣氛決定、影響著學生的學習情緒。在課堂教學中，教師要特別注意發(fā)揚教學民主，消除學生在學習過程中的畏懼感和緊張感，以親切的面孔、鼓勵的話語使學生覺得可親可信，讓學生在一個人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵、努力得到肯定的寬松和諧的教育環(huán)境氛圍中，盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量。教師要由主導者成為組織者、引導者和參與者。

教學過程是一個師生間多邊活動的過程，真才實學的教與真情實感的愛、真心真意的幫結(jié)合了起來，就能激起學生的內(nèi)心動機和智慧。課堂教學中有意識地搞好合作教學，使教師、學生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中，讓學生激發(fā)學生的探究欲望，享受探究學習的快樂。

2.注重研究和分析學生的實際能力

學生的實際能力就是指學生在學習新知識之前所具備的知識能力，這一點常常被忽視。眾所周知，任何人在學習新知識的時候，舊知識總是要參與其中的，用已有的知識學習新知，既提高了課堂教學的科技含量，也消除了課堂上的無效空間，減少了學生的學習障礙。比如，在講解新的數(shù)學概念時，教師應可能地從實際中引出問題，使學生了解這些數(shù)學知識來源于生活，同時又應用于生活實際，從而認識到數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用。

在數(shù)學教學中，教師要有意識地培養(yǎng)學生從日常生活的具體事物中發(fā)現(xiàn)數(shù)量關系的能力；要認真研究和分析學生學習新知識時已具備的能力，認真研究和分析學生學習新知識的方法，以學法定教法。這樣教學，起點低、層次多、要求高，適應了學生的實際認知水平。只有這樣，課堂教學才能充分發(fā)揮學生的智力潛能，創(chuàng)造出適合每一個學生的教育。

3.認真探尋學生的內(nèi)在潛能

在數(shù)學學習過程過中，學生學習新知時所具有的能力就是學生的內(nèi)在潛能。因此，課堂教學的關鍵就是要拓展學生的心理空間，激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力，發(fā)揮學生的內(nèi)在潛能，促使學生積極主動思維，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性和智能潛能。

學習過程是一個不斷地探索和思考的過程。在數(shù)學教學中，是單純地給學生現(xiàn)成的知識，還是為學生創(chuàng)設一定的問題情景，使學生有更多的機會去探索和思考，以便于發(fā)揮其潛能，這是數(shù)學教學的核問題。一般來說，數(shù)學教科書中的例題學習的范例，學生要通過例題的學習，了解例題所代表的一類知識的規(guī)律和理解方法。但這并不是說，只要學生學會了書本上的例題就可以自然而然解決與之相似的問題。要能舉一反三，就還需要學生有一個深入思考的過程，甚至要經(jīng)過若干次錯誤與不完善的思考，這樣才能達到一定的熟練程度。這更需要學生把書本上的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識。要達至這樣的目的，教師在教學中要結(jié)合具體的教學內(nèi)容，為學生提供獨立思考的機會，給學生留有充分的思考余地，讓學生根據(jù)自己對問題的理解和思維發(fā)展水平，提出自己對問題的看法。在這樣的教學過程中，學生能夠養(yǎng)成一種善與思考、勇于提出自己想法的習慣，這對學生學新內(nèi)容、研究新問題是非常重要。所以，教師在課堂教學中要特別注意為學生創(chuàng)造更多的思考機會，充分激發(fā)學生的內(nèi)在動機，努發(fā)展學生的潛能，使學生在認識、理解所學知識的同時，智力水也得不斷提高。

4.加強媒體輔助

在科學技術日新月異的今天，多媒體輔助教學成為課堂教學改革的必然趨勢，特別是計算機多媒體教學手段走進課堂，給人以耳目一新的感覺。因為多媒體把文字、圖片、視頻、聲音、動畫等集于一體，具有不受時間、空間限制的再現(xiàn)性和運動變化的可控性、模擬性以及強大的交互功能。合理利用多媒體教學，能夠讓課堂"活"起來，讓學生"動"起來，讓歷史人物"站"起來。使學生如臨其境，印象深刻，有效地創(chuàng)設情景，渲染課堂氣氛，啟迪學生的思維，更好地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高課堂效率，培養(yǎng)學生思維能力。

小學生是一個充滿好奇心的群體，運用多媒體輔助數(shù)學教育手段，把一些新鮮的事物展現(xiàn)給他們，引發(fā)他們對新事物的思考，從問題中發(fā)現(xiàn)樂趣，從樂趣中解決問題，從而形成學習的良性循環(huán)。

教師是課改的實施主體，只有深入教師心靈，激活學生的內(nèi)在需求，才能收到最佳效果。新課程"以人為本"，也包含著尊重教師自身的人格生命，同時也強調(diào)學生的主體作用，簡單來講，新課改的實施將會由被動變?yōu)橹鲃樱墙逃l(fā)展的必然需要。只有不斷學習，深入研究，讓最終的受益者是學生，才能達到課改的目的。