鄭銳

摘要：隨著課程教材改革的全面推行和逐步深入，教學(xué)手段的現(xiàn)代化已成為當(dāng)前實施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)效率的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。今天，教育不再僅僅是"粉筆加嘴巴"的傳統(tǒng)模式，現(xiàn)代化教育技術(shù)加多媒體必然會引入教學(xué)領(lǐng)域，也是未來教學(xué)的發(fā)展趨勢。本文重點介紹了新型教學(xué)手段-交互式電子白板的特點，以及在教學(xué)的細(xì)節(jié)中給老師和學(xué)生帶來怎樣的"耳目一新"的感受。本文的重點就是通過具體應(yīng)用的案例研究交互式電子白板與各不同課型怎樣有效、高效地相結(jié)合。旨在全面、深入的了解交互式電子白板的特點。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；交互式電子白板；中學(xué)化學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G633.8 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0269-01

1.引言

隨著教育改革和技術(shù)發(fā)展，多媒體技術(shù)在課堂上的應(yīng)用越來越廣，本文重點說明交互式電子白板在教學(xué)中作用。交互式電子白板可以與電腦進行信息通訊，將電子白板連接到PC，并利用投影機將PC上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，此時的電子白板就相當(dāng)于一個面積特別大的手寫板，可以在上面任意書寫、繪畫并即時的在PC上顯示，文件保存為圖形文件。此功能一般需要一個專用的白板軟件支持。PC可以連接打印機、數(shù)字展臺等設(shè)備，實現(xiàn)即時錄制視頻展示、實物展示、打印等 [1]。

2.傳統(tǒng)的多媒體課件教學(xué)存在的不足

2.1 傳統(tǒng)的多媒體課件缺乏交互性，不便于教師與學(xué)生的互動教師在講授時不能對投影在大屏幕上的內(nèi)容有任何控制，只能回到計算機主控臺進行操作把幻燈講稿翻至下一頁。因此，要么教師不時地在屏幕和主控臺之間跑來跑去，分散學(xué)生注意力，要么始終端坐在計算機主控臺，影響教師身體語言的發(fā)揮和與學(xué)生的充分交流。

2.2 傳統(tǒng)的多媒體課件對預(yù)設(shè)好的教學(xué)內(nèi)容不能隨機編輯加工，投影系統(tǒng)只能演示預(yù)設(shè)的內(nèi)容、課件一經(jīng)設(shè)計完成，教師授課時就不能針對學(xué)生情況靈活、隨機地編輯加工或增減，當(dāng)教學(xué)中有新的教學(xué)設(shè)想出現(xiàn)，學(xué)生有新的問題出現(xiàn)，就不能及時更改，不能充分引進更豐富多樣的信息，教師找不到使用黑板時那種伸縮自如、盡情發(fā)揮的感覺。

2.3 傳統(tǒng)的多媒體課件教學(xué)弱化了老師在黑板上"板演"的作用。實踐證明，完全應(yīng)用多媒體課件進行教學(xué)而不使用黑板的教學(xué)，學(xué)生在課后只會感到像是在看"電影"，而對知識演變過程的理解仍不夠，有用知識掌握得也并不到位。所以在應(yīng)用多媒體課件進行課堂教學(xué)活動中，傳統(tǒng)的黑板依然發(fā)揮著不可替代的作用[2]。

下面，我們一起來了解下交互式電子白板的特點。

3.交互式電子白板的優(yōu)勢

3.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強學(xué)生的體驗，充分激發(fā)學(xué)生的興趣。交互式電子白板具有諸多功能，能夠?qū)崿F(xiàn)復(fù)制、粘貼、插入、縮放等，教師可以借助這些功能，創(chuàng)設(shè)出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，讓學(xué)生感受到日常生活中無法接觸到或者比較陌生的場景，從而更好地理解化學(xué)知識.尤其是令人神往的高科技領(lǐng)域如材料、制藥等等能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3.2 使用交互式電子白板能提升師生在新課學(xué)習(xí)時的互動程度。交互式電子白板的功能十分強大，例如有：局部放大功能、存儲功能、探照燈功能、編輯與批注功能、回放功能、繪圖功能等，還有及其豐富而強大的資源素材庫。為教師與學(xué)生的互動交流提供了強大的支持。例如學(xué)生學(xué)習(xí)有些概念時容易混淆核素、元素、同位素。為了學(xué)生能更好地理解他們關(guān)系，可以邊利用白板的編輯與批注功能，對概念中的關(guān)鍵字詞（如"質(zhì)子數(shù)或核電荷數(shù)"、"原子"、"總稱"等）進行勾畫、批注，邊與學(xué)生進行交流討論，幫助學(xué)生理解這一組概念內(nèi)涵[3]。

3.3 使用交互式電子白板能夠?qū)嶒炦M行虛擬演示。新一輪的課程改革明確提出通過探究活動"發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)生產(chǎn)、生活中有意義的化學(xué)問題，并進行實驗探究"。為了落實新課程計劃，在平時教學(xué)中，我們可以進行演示實驗，但是一旦遇到有危險或有毒的實驗，多數(shù)教師采取口述的方式，這種方式的弊端是使學(xué)生失去了體驗探究的過程。自從應(yīng)用了交互式電子白板，這些問題都能迎刃而解。例如在進行《富集在海水中的元素-氯》這一節(jié)的教學(xué)時，氯氣的制備需要學(xué)生掌握，還需要讓學(xué)生了解氯氣性質(zhì)。所以，在教學(xué)過程中，我們還是將氯氣的實驗室制法對學(xué)生進行了講解，但是，氯氣有毒，不宜在教室里進行演示，所以我利用電子白板的庫存功能，現(xiàn)場為學(xué)生進行虛擬實驗的演示，這樣，不僅便于學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，而且還能加深印象，強化記憶，從而獲取省時、高效、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

3.4 利用交互式電子白板可以將抽象的概念，微觀粒子具體化、實體化。在化學(xué)課堂教學(xué)中，能充分發(fā)揮交互式電子白板優(yōu)勢，在微觀世界——分子晶體與原子晶體教學(xué)中可以充分展示。

例如： 分子晶體結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)時為了更好地讓學(xué)生直觀了解空間結(jié)構(gòu)，掌握以下問題：

（1）與一個CO2分子距離最近且相等的CO2分子共有多少個？

（2）一個干冰晶胞中平均有幾個CO2分子？

（3）干冰晶體中，CO2分子的排列方向有幾種？

我們可以利用交互式電子白板進行分析，以干冰為例，在電子白板上展示其晶體模型，利用白板插入視頻工具可插入動畫，播放器可以靈活自如地控制，在白板中可以隨意播放，可隨時暫停對視頻中的某個重要部分進行標(biāo)注。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找到空間立體感。充分利用白板的可隨意拖動性，將二氧化碳分子晶體立體模型展示出來。利用白板將學(xué)生難以理解的空間立體結(jié)構(gòu)很好地展現(xiàn)了出來，很好地運用能拖動、好畫圖等特點，讓問題簡單化，學(xué)生理解起來也更容易了。讓學(xué)生到白板前自己動手將答案寫在白板上，增強了課堂的互動性。

總之，交互式電子白板以其優(yōu)越的互動性、生動性、生成性取勝傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)。交互式電子白板的教學(xué)為師生提供了一個豐富的資源平臺，創(chuàng)造了一個生機勃勃的學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)了師生的高度互動，使學(xué)習(xí)者保持積極活躍的思維，也給我們數(shù)學(xué)課堂注入了新的活力。教師應(yīng)充分挖掘交互電子白板的優(yōu)勢，讓它更好地為教學(xué)服務(wù)，使我們的教學(xué)更精彩，課堂更高效，真正實現(xiàn)教學(xué)共贏。

參考文獻：

[1] 田悅紅.交互式數(shù)字教材——新媒體時代的圖書編輯及應(yīng)用淺析. 《科教導(dǎo)刊旬刊》 . 2016（4）

[2] 李雅箏，周榮庭，何同亮 . 交互式數(shù)字教材：新媒體時代的教材編輯及應(yīng)用研究《科技與出版》. 2016（01）：75-79

[3] 交互式電子白板在高?；瘜W(xué)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用.

[4] 金明，周磊鑫 - 《大學(xué)教育》. 2014（15）：85-86