席炳錄

摘要：開發(fā)人的創(chuàng)造力，培養(yǎng)新一代人的創(chuàng)新素質(zhì)，是當(dāng)今社會(huì)對(duì)教育提出的新要求，也是小學(xué)數(shù)學(xué)改革的主旋律。學(xué)科課堂教學(xué)是開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地。教師必須樹立"以學(xué)生發(fā)展為本"的教育教學(xué)思想，建立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育教學(xué)觀，并以此為指導(dǎo)，從不同方面組織教學(xué)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；信息資源；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0339-01

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力是擺在我們每一個(gè)數(shù)學(xué)教師面前義不容辭的責(zé)任。在數(shù)學(xué)課堂中充分利用信息資源，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。如何在數(shù)學(xué)課堂中利用信息資源來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？下面淺談幾點(diǎn)體會(huì)：

1.讓學(xué)生在民主、和諧氛圍中產(chǎn)生創(chuàng)新欲望

創(chuàng)新意識(shí)是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探求的心理取向。要讓學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和積極探求，就必須給他們營(yíng)造一種創(chuàng)新的氛圍，"創(chuàng)新教育"在課堂教學(xué)中的實(shí)施，是以民主、寬松、和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的，教師必須用尊重、平等的情感去感染學(xué)生，使課堂充滿"愛"的氣氛。只有在輕松愉快的情緒氛圍下，學(xué)生才能對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

多媒體可以將學(xué)生看不到和不認(rèn)識(shí)的事物，用視聽結(jié)合的方式直觀具體地展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生積極地去聽、去看、去想，從而根據(jù)自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的大膽想象、盡情表現(xiàn)。如在教學(xué)《小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化》時(shí)，利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源下載教學(xué)，幻燈片中小數(shù)點(diǎn)的動(dòng)畫形象讓學(xué)生渴望獲取新知的欲望大增，加之小數(shù)點(diǎn)的"說(shuō)話"使學(xué)生對(duì)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化這一知識(shí)易于理解、易于掌握。這些聲像一體的遠(yuǎn)教信息資源在教學(xué)中的運(yùn)用都可以使學(xué)生感受它的作用。

實(shí)踐證明，自然和諧、平等民主的教學(xué)氛圍，可以消除學(xué)生緊張的情緒、畏懼的心理，使他們敢想敢說(shuō)敢問(wèn)，激起主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，充分表現(xiàn)出學(xué)生內(nèi)在的潛能。

一個(gè)人的創(chuàng)造能力只有在感覺(jué)到心理安全和心理自由的情況下才能得到最大限度地表現(xiàn)和發(fā)揮。陶行知先生曾說(shuō)："只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。"所以，平等、民主、融洽的課堂氣氛是實(shí)施創(chuàng)新教育的土壤和陽(yáng)光，我們教師要以友好、寬容、平等的心態(tài)對(duì)待每一位學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)自信心，積極營(yíng)造一個(gè)和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生感到：這里沒(méi)有老師威嚴(yán)的面孔，沒(méi)有答錯(cuò)題被老師斥責(zé)的憂慮，更不會(huì)有被同學(xué)恥笑的苦惱，可以大膽地展示自己的想法和做法。

2.讓學(xué)生在知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展過(guò)程實(shí)現(xiàn)“再創(chuàng)造”

課堂教育教學(xué)要注重"主體教育"，所謂"主體教育"，就是充分尊重學(xué)生的主體地位，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體性、主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性為核心的素質(zhì)教育。并且數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)要在激活學(xué)生思維、引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維、實(shí)現(xiàn)"再創(chuàng)造"上下功夫。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確的方法是實(shí)行'再創(chuàng)造'，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái)；教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作，按照學(xué)科系統(tǒng)性結(jié)合兒童認(rèn)知規(guī)律，以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的，學(xué)生看到的往往不是思維的結(jié)果，因此，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成、發(fā)展過(guò)程。

如：教學(xué)"圓柱的側(cè)面積"計(jì)算時(shí)，不采用由教師統(tǒng)一指揮（只事先制作學(xué)生可能想到做到的的可能性課件），一律把側(cè)面展開成長(zhǎng)方形，進(jìn)而推導(dǎo)出計(jì)算公式的方法，應(yīng)放手讓學(xué)生自己去探討。課前讓學(xué)生任意準(zhǔn)備一個(gè)帶商標(biāo)的圓柱形物體，課上取下商標(biāo)展開，呈現(xiàn)的幾種情況中出現(xiàn)正方形這種現(xiàn)象的同學(xué)指出解決的方法，學(xué)生有了圖形轉(zhuǎn)換的經(jīng)驗(yàn)，紛紛找出展開的側(cè)面圖形的長(zhǎng)（底）、寬（高）與圓柱底面的周長(zhǎng)和高之間的關(guān)系，推導(dǎo)出圓柱側(cè)面積的計(jì)算公式使計(jì)算公式更具有普遍的適用性，對(duì)側(cè)面展開是正方形的這種特殊問(wèn)題也迎刃而解。教師事先制作課件，用幻燈片方式放映讓學(xué)生再次重溫自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣在形象生動(dòng)、直觀具體的影音播放中獲取新知，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。學(xué)生這種自己探索新知的過(guò)程，對(duì)老師來(lái)說(shuō)是早已熟悉的，但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是新鮮的或獨(dú)特的，是有意義、有價(jià)值的，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

3.讓學(xué)生在精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題中表現(xiàn)

教學(xué)中加強(qiáng)討論、合作活動(dòng)，不僅有利于學(xué)生之間的相互補(bǔ)充、相互幫助，還有利于學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)討論，加強(qiáng)交流、增強(qiáng)整體意識(shí)，在整體中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新素質(zhì)，發(fā)揮自己的創(chuàng)新才能。

教師在組織教學(xué)時(shí)，可采用小組研討為主，輔以全體研討和講解的組織形式，為學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，增強(qiáng)整體合作意識(shí)。

學(xué)生在小組研討中，可進(jìn)行不同層次的信息反饋，形成多向信息交流，但并非什么問(wèn)題都能解決，要使討論過(guò)程取得實(shí)效，教師要有足夠的耐心，給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考和體驗(yàn)，并把握時(shí)機(jī)，合理調(diào)控學(xué)生的情緒和討論進(jìn)程，適時(shí)提示、點(diǎn)撥、答疑，誘發(fā)創(chuàng)新靈感。

4.讓學(xué)生在精心設(shè)計(jì)的作業(yè)中有所創(chuàng)新

作業(yè)練習(xí)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中是必不可少的，因此教師在教學(xué)中要注重巧設(shè)作業(yè)，最好能讓學(xué)生在課堂中利用遠(yuǎn)程教育資源或自制課件等多種多媒體信息資源，把課堂中的新知得以鞏固，當(dāng)然要從生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)一些開放性的習(xí)題，這樣不僅可以開放學(xué)生的思路，發(fā)揮學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。沒(méi)有求異，就無(wú)所謂創(chuàng)新。在教學(xué)中，教師應(yīng)采取各種方式鼓勵(lì)學(xué)生提出與眾不同的想法和見解，不斷拓寬其思維空間。

如"水果店運(yùn)來(lái)15筐橘子和30筐香蕉。根據(jù)這兩個(gè)已知條件，可以提出不同的多少個(gè)問(wèn)題？"學(xué)生利用橘子和香蕉的和、差、倍、比關(guān)系先后提出不同的十多種問(wèn)題。

總之，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。只要我們?cè)诮虒W(xué)中充分利用優(yōu)質(zhì)信息資源、先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的教學(xué)方法時(shí)時(shí)處處注意采取各種方式、方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，用創(chuàng)新教育的思想觀念去從事教學(xué)活動(dòng)，就一定能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才。