李華

摘要：小學(xué)科學(xué)教學(xué)是科學(xué)的基礎(chǔ)教育，是對(duì)兒童進(jìn)行啟蒙教育的一門主要課程，擔(dān)負(fù)著兒童科技創(chuàng)新的啟蒙眾人。

關(guān)鍵詞：試論；小學(xué)；科學(xué)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0395-01

科學(xué)教學(xué)的基本國策是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)地參與認(rèn)識(shí)自然事物和應(yīng)用所學(xué)獲得知識(shí)，大膽自主探求和應(yīng)用知識(shí)。教師怎樣有意識(shí)地與學(xué)生同玩同樂，學(xué)中玩、玩中學(xué)，既促進(jìn)學(xué)生的身心健康又培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦探究科學(xué)的方法呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

1.巧設(shè)懸念，激發(fā)探究興趣

"興趣是最好的老師"。一堂成功的科學(xué)教育學(xué)課，首先就是要激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。少年兒童的學(xué)習(xí)興趣主要來源于好奇心，求知欲。教師要通過巧設(shè)懸念，引導(dǎo)將好奇心轉(zhuǎn)化為求知欲，繼而轉(zhuǎn)化為探究興趣。如：在《讓更多的燈泡亮起來》一課的教學(xué)中，先讓學(xué)生觀察電池盒小燈座的構(gòu)造，看看電池夾，曉燈泡電線是怎樣安裝的，接著指導(dǎo)學(xué)生合作鏈接線路，讓小燈泡亮起來。這是，學(xué)生初步感受到不用手按住燈泡就亮起來的興趣，今兒要學(xué)生想一想：我們能不能吧2個(gè)、3個(gè)……燈泡燈座、電池盒連起來讓更多燈泡連起來呢？現(xiàn)在讓我們合作連起來吧！這樣，學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)情緒高漲，為后面的探究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.要組織好課堂的教學(xué)

課堂教學(xué)是體現(xiàn)教師能力的最有力的證據(jù)，要達(dá)到關(guān)注全體學(xué)生，并且注意信息的反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其在課堂上保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)心境，創(chuàng)造輕松的課堂氣氛。課堂語言要簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上講課與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，使每個(gè)學(xué)生都能自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)，布置好課下作業(yè)，作業(yè)不要求多，但要抓住重點(diǎn)，不一定是書面作業(yè)，也可以回家自己設(shè)計(jì)某個(gè)實(shí)驗(yàn)。

3.要提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，并且還要做好課后的輔導(dǎo)工作

小學(xué)階段的學(xué)生比較愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常常不能按時(shí)完成作業(yè)，針對(duì)這種情況，我要求學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)作業(yè)記錄本，把當(dāng)天的作業(yè)記錄好，回家就按這個(gè)記錄完成作業(yè)，這樣就不會(huì)忘了。還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其是班上的后進(jìn)生，他們多是上課時(shí)聽不明白或是記不住，相對(duì)其他同學(xué)的理解能力差，所以對(duì)后進(jìn)生的幫助應(yīng)努力做到從友善開始，先拉近與學(xué)生的距離，然后再輔導(dǎo)課上所學(xué)知識(shí)，做到老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師。

4.教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化

作為一門新興的課程，小學(xué)科學(xué)充滿趣味性、生活性和活動(dòng)性，但在教學(xué)操作上還不是非常成熟，這就需要教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的流暢性，保證小學(xué)科學(xué)的課堂組織有序進(jìn)行。

4.1 教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，如果課堂沒有控制好，教學(xué)組織將陷入無序狀態(tài)，小學(xué)科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)要做到可操作性和全面性，既包括知識(shí)性目標(biāo)，也包括非知識(shí)共有目標(biāo)。

4.2 教學(xué)流程的優(yōu)化?？茖W(xué)課最大的特點(diǎn)就是直觀性和生活性，在教學(xué)內(nèi)容的展示上，教師可以運(yùn)用多媒體圖片、視頻、實(shí)物教具等來展示。例如，"月相變化"一課中，可以找到一些關(guān)于月相變化的圖片、3D動(dòng)畫片等播放給學(xué)生觀看，加深印象。"課堂來源于生活"，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，使課堂更貼近生活情境，開展科學(xué)探究時(shí)更要注意指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手。

4.3 作業(yè)與評(píng)價(jià)優(yōu)化?？茖W(xué)課與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科不同，科學(xué)課的作業(yè)要立足于學(xué)生的興趣點(diǎn)，做到因材施教，幫助學(xué)生深化課堂知識(shí)，激發(fā)學(xué)生通過自己的努力完成個(gè)性化作業(yè)。如"月相變化"課后可布置舉辦"月相信息交流會(huì)"的作業(yè)，讓學(xué)生集體交流的研究成果。教師評(píng)價(jià)時(shí)要肯定學(xué)生的獨(dú)特性，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。

5.充分利用學(xué)校及地方課程資源，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教育資源相對(duì)城市而言比較匱乏，但農(nóng)村孩子天天的所見所聞更接近于自然，生活的內(nèi)涵一點(diǎn)也不比城市的孩子落后。科學(xué)課教學(xué)中教師應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)聯(lián)系他們豐富的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮孩子們豐厚的感性認(rèn)識(shí)的優(yōu)勢來服務(wù)教學(xué)，自覺充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，常能取得意想不到的效果。例如，根據(jù)時(shí)令季節(jié)的不同，可以改變教科書中有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的順序，力求做到因時(shí)而教、源趣而授，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合得更為緊密。將《各種各樣的花》的教學(xué)調(diào)整到春暖花開的陽春三月，教師帶領(lǐng)學(xué)生到大自然的大科學(xué)課堂中，放飛在花的海洋里，觀察各種各樣植物的花，學(xué)生在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下，就可以掌握花的共性，了解到花的構(gòu)造，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到完全花與不完全花的特征及其區(qū)別。而《植物的果實(shí)》則選擇在金秋十月的收獲季節(jié)進(jìn)行教學(xué)，發(fā)動(dòng)學(xué)生到大科學(xué)課中廣泛收集各類植物的果實(shí)，然后帶到課堂中觀察，采用浸泡、解剖、嘗味等多種實(shí)驗(yàn)方法來豐富、增進(jìn)、完善學(xué)生對(duì)果實(shí)的認(rèn)識(shí)。

綜上所述，教好科學(xué)，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到自行探究之中，以此培養(yǎng)他們的觀察、實(shí)驗(yàn)、理解、探究和應(yīng)用知識(shí)的能力。這一任重道遠(yuǎn)的艱巨之路，教師應(yīng)站在世紀(jì)的高度，深入鉆研課標(biāo)和教材，敢于創(chuàng)新，大膽探索，就能走出一條實(shí)施素質(zhì)教育，提高科學(xué)教育之路。