楊　倩　左　昕　彭　李　邊　晨　劉波濤　于永菊　李　敏△

①中國.第三軍醫(yī)大學(xué)學(xué)員旅(重慶)　400038?、诘谌娽t(yī)大學(xué)心理學(xué)院軍事心理學(xué)教研室(重慶)　400038?、酆＼?2390部隊醫(yī)院心理健康中心(廣東廣州)　510320　△通信作者　E-mail：limin52267@tmmu.edu.cn

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·論著·(職業(yè)心理)

某部新兵集訓(xùn)期心理彈性與應(yīng)激水平和情緒體驗(yàn)的關(guān)系*

楊倩①②左昕③彭李②邊晨②劉波濤②于永菊②李敏②△

①中國.第三軍醫(yī)大學(xué)學(xué)員旅(重慶)400038②第三軍醫(yī)大學(xué)心理學(xué)院軍事心理學(xué)教研室(重慶)400038③海軍92390部隊醫(yī)院心理健康中心(廣東廣州)510320△通信作者E-mail：limin52267@tmmu.edu.cn

目的:對某部新兵集訓(xùn)期心理彈性與應(yīng)激水平和情緒體驗(yàn)的關(guān)系研究。方法:某部新兵集訓(xùn)2個月時，采用成人心理彈性量表(RSA)、軍人心理應(yīng)激自評問卷(PSET)和正負(fù)性情緒量表(PANAS)對1600名新兵進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果:①新兵集訓(xùn)期心理彈性總分為(119.55±21.70)；②心理彈性與正性情緒呈顯著正相關(guān)(r=0.642，P<0.01)，與負(fù)性情緒、心理應(yīng)激水平呈顯著負(fù)相關(guān)(r=-0.107，-0.329；P<0.01)；③心理彈性高分組在正性情緒得分上顯著高于低分組(P<0.01)，在負(fù)性情緒、心理應(yīng)激水平得分上顯著低于低分組(P<0.01);④正性情緒、負(fù)性情緒和心理應(yīng)激水平能有效預(yù)測心理彈性，總解釋率為43.8%。結(jié)論:某部新兵集訓(xùn)期心理彈性與正性情緒、負(fù)性情緒、心理應(yīng)激水平密切相關(guān)。提升心理彈性訓(xùn)練，有望降低新訓(xùn)時負(fù)性情緒體驗(yàn)和心理應(yīng)激水平，促進(jìn)心理健康。

新兵；心理彈性；心理應(yīng)激水平；正負(fù)性情緒

心理彈性(resilience)指在壓力和逆境中能良好應(yīng)對，并保持心理健康的能力，心理彈性高的個體有更好的應(yīng)激應(yīng)對能力和心理健康水平[1]。新兵在集訓(xùn)期間會面臨眾多不確定性的突發(fā)事件、繁重的軍事任務(wù)和嚴(yán)苛的訓(xùn)練，這對其心理素質(zhì)無疑是一種挑戰(zhàn)。同時，心理彈性也越來越受到國內(nèi)外的重視。許多研究表明，個體的心理彈性受眾多因素的共同影響，包括人格、應(yīng)激事件、情緒調(diào)節(jié)方式、認(rèn)知方式、正負(fù)性情緒等[2-5]。Tran[6]等在對二戰(zhàn)中幸存者的研究中表示，心理彈性高者能夠更有效應(yīng)對創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙。左昕[7]等在對水面艦艇軍人作業(yè)疲勞的研究中發(fā)現(xiàn)，心理彈性越高的個體軍事心理應(yīng)激水平越低。Tugade[8]等研究表明，提升心理彈性，有助于提高積極情緒，以致提升心理健康和生理健康水平。本研究探索新兵在集訓(xùn)期的心理彈性水平，及其與心理應(yīng)激、正負(fù)性情緒的關(guān)系。該研究對引導(dǎo)新兵正確面對軍旅生活、訓(xùn)練，更好的融入軍營，及為新兵集訓(xùn)期的心理健康教育提供科學(xué)依據(jù)。

1　對象與方法

1.1對象

采用方便抽樣法抽取某新兵訓(xùn)練中心集訓(xùn)2個月的新兵1600名(男性)，年齡16～24(18.95±1.48)歲，其文化程度分別為初中47名(2.9%)，高中1064名(66.5%)，大專354名(22.1%)，本科及以上135名(8.4%)。

1.2方法

1.2.1成人心理彈性量表(Resilience Scale for Adults，RSA)量表共39個條目，包括6個分量表：自我知覺、計劃未來、社會能力、家庭凝聚力、社會資源、建構(gòu)類型，采用Likert 5點(diǎn)量表評定法，計算總分和平均分，得分越高表明心理彈性越好，在中國軍人中具有較好的信效度[9-10]。

1.2.2軍人心理應(yīng)激自評問卷(Psychological Stress Self-evaluation Test，PSET)量表共10個條目，反應(yīng)被試1周以來各種心理應(yīng)激性癥狀，采用“無”、“有時”、“經(jīng)?！?級評分，標(biāo)準(zhǔn)T分低于50表示心理應(yīng)激水平正常，標(biāo)準(zhǔn)T分≥70表示心理應(yīng)激程度較高。該問卷具有較好的信效度[5,11]。

1.2.3正負(fù)性情緒量表(Positive and Negative Affect Scale，PANAS)該量表包含正性情緒和負(fù)性情緒兩個維度，每個維度分別包含10個形容詞，采用Likert 5點(diǎn)量表評定法，從1～5分別表示“幾乎沒有”、“比較少”、“中等程度”、“比較多”、“極其多”，要求被試根據(jù)自己近1～2星期的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。該量表運(yùn)用廣泛，具有較好的信效度[12]。

1.3統(tǒng)計處理

2　結(jié)　果

2.1某部集訓(xùn)期新兵心理彈性的一般情況

某部新兵心理彈性總分為(119.55±21.70)分，其中6個分量表得分分別為自我知覺(26.53±5.73)分，計劃未來(11.83±3.07)分，社會能力(20.84±4.47)分，家庭凝聚力(22.69±4.31)分，社會資源(26.10±4.37)分，建構(gòu)類型(11.55±2.98)分。不同文化程度新兵心理彈性比較：初中組新兵心理彈性得分為(110.38±25.61)分，高中組為(117.74±22.03)分，大專組為(123.79±19.70)分，本科及以上組為(125.81±19.55)分，各組間心理彈性水平具有顯著差異(F=13.835，P<0.01)。進(jìn)一步兩兩比較可知，大專和本科以上文化程度的新兵其心理彈性水平顯著高于初中及高中水平的新兵(P<0.05)。

2.2某部新兵心理彈性與集訓(xùn)期心理應(yīng)激、正負(fù)性情緒的相關(guān)

心理彈性水平與正性情緒呈顯著正相關(guān)(r=0.642，P<0.01)，與心理應(yīng)激、負(fù)性情緒呈顯著負(fù)相關(guān)(r=-0.107，-0.329；P<0.01)。

2.3某部新兵心理彈性高/低分組在心理應(yīng)激水平及情緒體驗(yàn)上的比較

根據(jù)心理測量學(xué)原理，將平均數(shù)加減1個標(biāo)準(zhǔn)差作為劃線標(biāo)準(zhǔn)，將心理彈性總分等于或高于平均數(shù)加一個標(biāo)準(zhǔn)差的被試劃為高彈性組，將心理彈性總分低于平均數(shù)減一個標(biāo)準(zhǔn)差的被試劃為低彈性組。得到高分組被試518例，低分組被試244例。獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)顯示，高彈性組在正性情緒的得分上顯著高于低彈性組，在心理應(yīng)激水平和負(fù)性情緒方面，顯著低于低彈性組，見表1。

表1　高、低心理彈性組在心理應(yīng)激和正負(fù)性情緒上的差異比較±s)

2.4心理應(yīng)激、正負(fù)性情緒對心理彈性水平的逐步回歸分析

選取心理應(yīng)激、正性情緒和負(fù)性情緒對心理彈性總分做逐步回歸分析，回歸系數(shù)r=0.663，調(diào)整r2=0.438。回歸方程為SRG=97.853+1.459X1-1.289X2-0.402X3，回歸方程有效(F=416.148，P<0.01)。即預(yù)測變量為心理應(yīng)激、正性情緒、負(fù)性情緒，見表2。

表2　心理應(yīng)激、正性情緒、負(fù)性情緒對心理彈性的逐步回歸分析

3　討　論

本研究顯示，新兵集訓(xùn)期心理彈性總分為(119.55±21.70)分，不同文化程度的新兵在心理彈性得分上體現(xiàn)出了顯著的差異，大專和本科以上文化程度的新兵，其心理彈性水平顯著高于初中及高中水平的新兵。這與徐曉艷[13]等的研究顯示不同文化程度海軍新兵心理彈性總均分存在顯著差異的結(jié)果一致。

心理彈性與正性情緒呈正相關(guān)，與負(fù)性情緒、心理應(yīng)激呈負(fù)相關(guān)。心理彈性高分組在正性情緒的得分上顯著高于低分組，在心理應(yīng)激和負(fù)性情緒方面顯著低于低分組。Bekhet[14]等研究發(fā)現(xiàn),心理彈性與正性情緒呈顯著正相關(guān)、與負(fù)性情緒呈顯著負(fù)相關(guān);繆毅[15]對新兵的研究中發(fā)現(xiàn)心理彈性與心理應(yīng)激呈顯著負(fù)相關(guān)，與本研究結(jié)果一致。

本研究顯示,心理應(yīng)激、正性情緒和負(fù)性情緒具有預(yù)測心理彈性的可能，解釋率為43.8%，諸多結(jié)果與此一致：陳瓏[16]等在對軍校醫(yī)學(xué)生的研究中顯示正性情緒和負(fù)性情緒能夠顯著預(yù)測心理彈性，黃潔[17]等在對大學(xué)生的研究中發(fā)現(xiàn)心理應(yīng)激對心理彈性具有預(yù)測作用。說明心理彈性較高的個體大多擁有較多正性情緒，以及較低的心理應(yīng)激和負(fù)性情緒，他們能夠在面對壓力和逆境時更好的應(yīng)對。由此可知，心理應(yīng)激水平、正負(fù)性情緒與個體的心理彈性密切相關(guān)。Moneta[18]等發(fā)現(xiàn),心理彈性較高的個體擁有更高的生活滿意度，他們善于用積極、正性的情緒來緩解和抵消消極負(fù)性情緒帶來的不利影響。

此外，也有很多研究表明心理彈性還受其他因素的影響：Friese[19]等在研究中提出心理彈性與積極應(yīng)對方式和樂觀呈顯著正相關(guān)。Campbell-Sills[20]等在對圣地亞哥大學(xué)132名大學(xué)生的調(diào)查中顯示心理彈性與人格顯著相關(guān)，其中與神經(jīng)質(zhì)呈顯著負(fù)相關(guān)，與外向性呈顯著正相關(guān)。王燕秋[4]等研究發(fā)現(xiàn)社會支持對心理彈性有顯著的預(yù)測力。

綜上所述，心理應(yīng)激水平、正性情緒和負(fù)性情緒與心理彈性相關(guān)密切。可以通過積極情緒調(diào)節(jié)訓(xùn)練和應(yīng)激減壓訓(xùn)練來提升個體的心理彈性水平，最終提升個體的心理健康。

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Relationships of Resilience with Psychological Stress and Positive and Negative Affect in New Recruits

Yang Qian，Zuo Xin，Peng Li，et al

Team of Student，Third Military Medical University，Chongqing 400038，China

Objective:To identify the relationships of resilience with psychological stress and positive and negative affect in new recruits.Methods:Resilience Scale for Adults(RSA),Psychological Stress Self-evaluation test(PSET)and Positive and Negative Affect Scale(PANAS)were applied to survey 1600 new recruits affect after training for 2 months.Results:The total score of RSA were(119.55±21.70).RSA was positively correlated with positive affect(r=0.642,P<0.01),and negatively correlated with negative affect and psychological stress(r=-0.107 and-0.329,P<0.01).Compared with lower RSA group,higher RSA group reported higher positive affect(P<0.01).Positive affect,negative affect and psychological stress were important predictors of RSA,and could explain 43.8% of variance of RSA.Conclusion:Positive affect,negative affect and psychological stress are closely correlated with RSA.Strengthening resilience training con reduce the negative affect and levels of psychological stress to promote their mental health.

New recruits;resilience;Psychological stress;Positive affect and negative affect

全軍醫(yī)學(xué)科研“十二五”計劃重大項(xiàng)目(編號：AWS13J002)；國家自然科學(xué)基金(編號：31170994)；全軍醫(yī)學(xué)科研“十二五”計劃面上項(xiàng)目(編號：CWS11J049)；軍隊心理衛(wèi)生科研課題(編號：12XLZ212)；全軍醫(yī)學(xué)科技青年培育項(xiàng)目(編號：14QNP088)；國家社科基金項(xiàng)目(編號：14CSH072；15CSH056)

R395.6

A

1005-1252(2016)06-0833-04

10.13342/j.cnki.cjhp.2016.06.011

2015-12-14)