蔡志霞

【摘 要】通過對(duì)漢中、安康、商洛部分農(nóng)村中學(xué)的調(diào)查研究，從體育課現(xiàn)狀入手，分析了其弊端，提出實(shí)行分班合組選項(xiàng)上課，結(jié)果表明是受同學(xué)歡迎的。它既能激發(fā)學(xué)生體育興趣、增進(jìn)友誼又提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)充分發(fā)揮體育教師的特長(zhǎng)。在這兩地農(nóng)村中學(xué)體育實(shí)踐課教學(xué)中實(shí)行選課制是可行的。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué)；體育課；選課制；可行性

近年來，伴隨著學(xué)校體育全面貫徹黨的教育方針，以“素質(zhì)教育”和“健康第一”為指導(dǎo)，使學(xué)校體育工作已有了明顯的改觀，尤其是2002年9月，頒布了新的各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，至此中國(guó)教育迎來了建國(guó)以來最大的基礎(chǔ)教育課程改革。此次課程改革，從指導(dǎo)思想和內(nèi)容框架方面均發(fā)生了根本性的變化。在體育教學(xué)方面它以發(fā)展的觀點(diǎn)提出了五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)，即運(yùn)動(dòng)參與；知識(shí)技能；身體發(fā)展；心理發(fā)展；社會(huì)適應(yīng)。有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，有利于學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，更適應(yīng)于現(xiàn)代社會(huì)教育，適應(yīng)于社會(huì)未來[2]。由于歷史的諸多原因，農(nóng)村發(fā)展明顯落后于城市，教育也不例外。漢中、安康、商洛三地地處陜西南部，絕大部分是山區(qū)，地理位置比較偏僻，農(nóng)村教育較為落后，學(xué)校體育教育更是滯后。如何抓住機(jī)遇、大膽解放思想，如何真正讓學(xué)校體育服務(wù)于廣大農(nóng)村同學(xué)的身心健康、發(fā)育狀況和個(gè)性發(fā)展，這是我們體育工作者應(yīng)該深思的問題。

本研究提出了讓學(xué)生根據(jù)自己興趣愛好和自身身體條件，選擇合適的項(xiàng)目，實(shí)行分班合組上課，即達(dá)到鍛煉身心的目的，也為終身體育奠定一些基礎(chǔ)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

漢中、安康、商洛部分農(nóng)村中學(xué)，其中漢中8所學(xué)校，安康7所學(xué)校，商洛7所學(xué)校。

1.2 研究方法

1）問卷調(diào)查法 通過問卷調(diào)查獲取農(nóng)村中學(xué)目前體育課現(xiàn)狀，學(xué)生對(duì)實(shí)行選課制的興趣、態(tài)度以及對(duì)選項(xiàng)項(xiàng)目設(shè)置的期望。發(fā)放問卷400份，回收351份，回收率87.75%，其中有效問卷314份，有效率89.5%。

2）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 對(duì)調(diào)查的有關(guān)材料進(jìn)行歸納整理，并進(jìn)行分析。

3）文獻(xiàn)資料法 主要查閱了2000年以來國(guó)內(nèi)體育期刊中有關(guān)體育選項(xiàng)課的研究文獻(xiàn)。

2 分析與討論

2.1 目前體育課的現(xiàn)狀

2.1.1 教學(xué)模式單一、方法陳舊

多年來農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)始終在一種固定的模式上，考什么，教什么，為考試而考試，為達(dá)標(biāo)而達(dá)標(biāo)。什么課好上就上什么課，沒有合理的教學(xué)計(jì)劃，不執(zhí)行大綱標(biāo)準(zhǔn)，課堂結(jié)構(gòu)始終是“開始—準(zhǔn)備—基本—結(jié)束”。教師怎樣教，學(xué)生就怎樣做，教學(xué)安排上無視學(xué)生能力差距、個(gè)性差異教學(xué)內(nèi)容始終變化不大，缺乏結(jié)合實(shí)際發(fā)展內(nèi)容。學(xué)生一直處于被動(dòng)地位。單調(diào)枯燥的體育教學(xué)，使不少學(xué)生，特別是女生產(chǎn)生厭學(xué)思想。長(zhǎng)期以來，學(xué)校體育教學(xué)沿襲運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)為主。這些規(guī)則嚴(yán)密、技術(shù)要求高的項(xiàng)目使體育教學(xué)嚴(yán)肅有余，活潑不足，天性好動(dòng)的學(xué)生感到枯燥無味，學(xué)生對(duì)體育課的熱情下降直接影響體育教學(xué)效果。

2.1.2 存在的弊端

學(xué)生來自不同的家庭和學(xué)校，運(yùn)動(dòng)天賦、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能必然有較大差異，完全按照大綱授課，統(tǒng)一的要求、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)單一，組織形式死板，忽視學(xué)生個(gè)體差異和能力培養(yǎng)，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，這種固定模式的教學(xué)結(jié)構(gòu)給學(xué)生帶來很大的負(fù)面影響，限制了學(xué)生活動(dòng)時(shí)間和空間，阻障了學(xué)生間的交流與合作，使學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)散失興趣，不利于學(xué)生創(chuàng)造思維和想象能力的發(fā)展。對(duì)教師來說，中學(xué)的體育教師上課量之大是有目共睹的，繁重的備課任務(wù)和課頭之間頻繁的“切換”使體育老師不堪重負(fù)。

2.2 目前同學(xué)們對(duì)選課制所持態(tài)度

通過調(diào)查，有76.75%的同學(xué)們是贊成選課制的；贊成傳統(tǒng)教學(xué)形式的和持無所謂態(tài)度的分別占18.47%和4.78%。

2.3 學(xué)生對(duì)可選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的期望

根據(jù)項(xiàng)目選擇人數(shù)百分比來看，排在前三位的分別是跆拳道（15.1%）、籃球（13.05%）、足球（12.2%），緊隨其后的是健美操（10.29%）、乒乓球（10.1%）、羽毛球（10.05%），可見傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目只要娛樂性、趣味性強(qiáng)和新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一樣受歡迎。排在最后一名的是田徑（2%），也許與其運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大、單調(diào)枯燥有關(guān)。另象體育舞蹈這樣時(shí)尚項(xiàng)目選擇頻數(shù)也并不高，通過訪談，學(xué)生對(duì)其盡管喜歡，覺得好看又時(shí)髦，但要他們學(xué)又覺得“太難學(xué)”，而且男、女生配合“不好意思”，覺得這是個(gè)“看的不是學(xué)的”，筆者認(rèn)為這還是和農(nóng)村孩子比較羞澀有關(guān)。另排球占6.06%，武術(shù)占5.60%，游泳占8.90%。

3 實(shí)行分班合組選項(xiàng)上課的可行性

隨著“素質(zhì)教育”改革的進(jìn)一步深入，我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)校體育已不斷向終身體育、快樂體育和健康體育方向發(fā)展。為了加快農(nóng)村中學(xué)體育改革這一發(fā)展進(jìn)程，有必要實(shí)行選課制，即同一課時(shí)段，同一年級(jí)的學(xué)生，打亂班級(jí)，根據(jù)自身?xiàng)l件和體育愛好選擇一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，重新組合班級(jí)進(jìn)行上課，它有以下優(yōu)越性：

3.1 激發(fā)學(xué)生的體育興趣，幫助學(xué)生樹立正確的體育觀

首先學(xué)生所選的內(nèi)容是他感興趣的項(xiàng)目，興趣，就是最好的老師，它是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)，能促進(jìn)并加強(qiáng)大學(xué)生的體育行為，激發(fā)機(jī)體生理和心理潛力[2]。學(xué)生面對(duì)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，就會(huì)以極高的熱情去上體育課，使教師的教學(xué)能順利地進(jìn)行。同時(shí)由于開設(shè)的項(xiàng)目種類較多，能滿足不同學(xué)生的興趣愛好，使學(xué)生在輕松、愉快的心境中進(jìn)行體育鍛煉，從而達(dá)到最佳的鍛煉效果，在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)樂趣，得到教益，為終身體育打下基礎(chǔ)。

3.2 提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平

通過選項(xiàng)課教學(xué)，發(fā)展了學(xué)生的體育特長(zhǎng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。課程形式、內(nèi)容的多樣性和選擇性，為學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展提供了可能。解決了學(xué)生學(xué)習(xí)積極。

3.3 促進(jìn)學(xué)生相互交往，增進(jìn)友誼，豐富校園文化生活

現(xiàn)在的學(xué)生不僅渴望學(xué)好文化課，而且渴望各個(gè)方面能力的培養(yǎng)，體育選項(xiàng)班有一種無形的凝聚力，把眾多興趣相同、情趣相近的同學(xué)聯(lián)系在一起，以共同選擇的項(xiàng)目為紐帶，通過開展各種競(jìng)賽、健身、消遣娛樂等有益于學(xué)生身心健康的活動(dòng)，讓參與者在體育活動(dòng)中豐富和完善自己。

性低和體育鍛煉某一項(xiàng)目缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性等難題，使得在體育課的訓(xùn)練更科學(xué)更有成效。

3.4 有助于學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展

由于按自己的意愿自主選擇項(xiàng)目上體育課，學(xué)生們能在喜歡的項(xiàng)目中盡情地運(yùn)動(dòng)、游戲和競(jìng)賽，不僅鍛煉了身心，而且使個(gè)性也得到充分的展示與發(fā)展，從而對(duì)參加體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了新的更為積極的愿望[1]。

3.5 能充分發(fā)揮教師專長(zhǎng)

體育教師大多畢業(yè)于高等體育院校，具備一專多能的特點(diǎn)，但也不可能若干體育項(xiàng)目門門精通。比起體育課教學(xué)實(shí)行教師包干制，即每個(gè)教師上幾個(gè)班的課，不管什么項(xiàng)目都由他授課，實(shí)施選項(xiàng)課教學(xué)后，可以按照教師所擅長(zhǎng)的項(xiàng)目安排教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了揚(yáng)長(zhǎng)避短，教師的體育專項(xiàng)才華得到了充分的發(fā)揮。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

在陜南農(nóng)村中學(xué)實(shí)行體育課的選項(xiàng)制度是可行的。在崇尚創(chuàng)造性教育的今天，學(xué)校體育教育也應(yīng)由單一向多元化發(fā)展，體育概念的內(nèi)涵不斷擴(kuò)大，它不僅需要改變形式而且需要不斷注入時(shí)代的新內(nèi)容。學(xué)校體育教育在教育人、培養(yǎng)人的同時(shí)，更是豐富學(xué)生文化與精神生活和完善自身的重要手段。因此，在實(shí)行體育課的選課制度，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的，是必要的、可行的。

4.2 建議

4.2.1 專項(xiàng)選課制應(yīng)多提供可供選擇的體育項(xiàng)目

目前農(nóng)村中學(xué)體育課所涉及的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要有田徑、籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、武術(shù)等，諸如游泳、滑冰、網(wǎng)球、健美操、跆拳道、體育舞蹈等時(shí)興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目還沒有開設(shè)。應(yīng)加快體育課硬件軟件的建設(shè)，為學(xué)生提供更多的選擇項(xiàng)目，滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的體育需要。

4.2.2 專項(xiàng)選課制應(yīng)給學(xué)生更多的選擇機(jī)會(huì)

專項(xiàng)選課制的實(shí)施目的并不是為了培養(yǎng)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員，而是更好的落實(shí)素質(zhì)教育的方針政策，更好的發(fā)展學(xué)生的個(gè)性以及培養(yǎng)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)造才能。另一方面，學(xué)生的興趣愛好也不是一成不變的，而且一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目確實(shí)也很難滿足以后的體育需要。因此，應(yīng)該給學(xué)生提供多次的選擇機(jī)會(huì)，掌握更多的體育知識(shí)和方法，如有條件可每一學(xué)期讓他們重新選擇自己更喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但最少也應(yīng)該一學(xué)年給學(xué)生一次重新選擇的機(jī)會(huì)，這既是對(duì)學(xué)生的尊重、負(fù)責(zé)，也能更好的落實(shí)選項(xiàng)上課。

4.2.3 加大教師培養(yǎng)力度和引進(jìn)步伐

要保證選項(xiàng)課的質(zhì)量，師資是關(guān)鍵的一環(huán)。一方面，要有針對(duì)性的對(duì)專項(xiàng)教師進(jìn)行引進(jìn)或?qū)I(yè)培訓(xùn)提高；另一方面，選派教師學(xué)習(xí)一些新興體育項(xiàng)目，最大限度的滿足學(xué)生的選項(xiàng)要求。

4.2.4 建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目使舊的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)己不再適合新的教學(xué)組織形式 因此有必要制定出一套適合新的教學(xué)組織形式的、客觀的、科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；除了量化的評(píng)價(jià)之外，由于學(xué)生的個(gè)人基礎(chǔ)不同，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行縱向的評(píng)價(jià)，即個(gè)人能力、現(xiàn)有技術(shù)、個(gè)人進(jìn)步狀況等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，能更好的反映學(xué)生努力的程度，并使他們的努力得到肯定，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和興趣。

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