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游戲伴我成長

2016-09-29 18:19:51徐麗
求知導(dǎo)刊 2016年23期
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語融合游戲

徐麗

摘 要:游戲是小學(xué)生的最愛,由于小學(xué)生自身及學(xué)科本身的原因,很多小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)提不起興趣。如果我們教師在教學(xué)中,將游戲元素巧妙植入英語教學(xué),賦予英語知識以趣味因子,學(xué)生對英語學(xué)習(xí)則會產(chǎn)生濃厚的興趣。本文就小學(xué)英語與游戲元素的巧妙融合略談幾點看法。

關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;游戲;融合

小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)能否打下堅實的基礎(chǔ),很大程度上取決于他們英語學(xué)習(xí)的興趣。在興趣的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,開發(fā)其潛能,進而提高運用英語的表達能力。在這一系列的英語教學(xué)活動中,游戲是調(diào)味劑、催化劑,教師要把握好游戲在教學(xué)中的作用,在實踐中探索游戲教學(xué)法。

一、通過游戲營造情境,激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣

小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有很強的好奇心, 也有學(xué)好的愿望, 但沒有學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗。教師要利用學(xué)生喜歡的游戲活動,滿足他們的好奇心,減輕心理負擔(dān),在輕松愉快的環(huán)境中及貼近真實生活的情景中進行英語授課。教學(xué)形式是游戲,但是它有著極強的教學(xué)目的性:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

例如:譯林版小學(xué)英語四年級下冊Unit 4“Drawing in the park”,教師展示給學(xué)生一幅非常漂亮的公園一角的風(fēng)景畫,引導(dǎo)學(xué)生看圖片編對話的活動,“What can you see in the picture? I can see a boat. Can you draw it? Yes, I can./Sure, it's easy.”并配合進行畫圖——船、花、鴨子等,調(diào)動學(xué)生的參與積極性。了解任務(wù)目標后,分發(fā)給學(xué)生幾張圖片,讓學(xué)生分組進行討論,邊對話,邊畫圖,畫圖要畫在黑板上,展示給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的動手參與能力, 不管學(xué)生畫得好與壞,學(xué)生積極參與游戲活動就是好的開始,而俗話說:“良好的開端是成功的一半,良好的開端可以給學(xué)生營造愉快、寬松的學(xué)習(xí)氛圍?!?/p>

二、通過游戲活動,激發(fā)學(xué)習(xí)英語的動機

在英語課堂上通過游戲活動,有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,有助于發(fā)展學(xué)生的智力。培養(yǎng)和鍛煉他們的觀察、記憶、思維、想象等能力,開發(fā)學(xué)生的潛能。

例如:在教學(xué)譯林版小學(xué)英語的語法——一般過去時,語法講解很枯燥, 教師可以把相關(guān)內(nèi)容寫在黑板上或展示在多媒體電腦上,請學(xué)生通過小組合作觀察,試著找出不同并進行小總結(jié)“I was at home yesterday. I was not(wasnt)at home yesterday.”學(xué)生答:一個是肯定句,另一個是否定句,否定詞放在“was”后面。第三個是一般疑問句,把were提到主語前:“Were you at home yesterday? Yes, I was./No, I wasnt.”通過自己動手動腦,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力和想象力,在此基礎(chǔ)上教師進行講解,形成知識體系。緊跟著進行游戲鞏固:同學(xué)們,我們做游戲,每個小組寫出幾個動詞給其他小組出題,讓其他小組利用該動詞造句,包含肯定句、否定句、一般疑問句及肯定和否定回答。給其他小組出題,小組成員都能勝任,但是造句可能有難度。為克服困難,小組成員可通過合作交流來完成。形式是玩造句游戲,目的是對一般過去時的操練和鞏固,游戲帶動了所有學(xué)生參與和思考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、通過游戲活動,鍛煉英語表達能力

新課程標準指出, 教師應(yīng)在英語教學(xué)過程中注重用英語進行溝通的效率和效果, 著力培養(yǎng)小學(xué)生的英語表達能力,如何培養(yǎng)小學(xué)生的口語交際能力是教師需要考慮的重要內(nèi)容。

例如:譯林版小學(xué)英語五年級下冊Unit 1“Cinderella”中,本課教學(xué)內(nèi)容是《灰姑娘》的童話故事,學(xué)生了解了內(nèi)容,熟悉了英語表達方式,為游戲表演打下基礎(chǔ)。教師把準備好的教具拿出來給學(xué)生使用:王子、公主的衣服和鞋子,當(dāng)看到這些漂亮的教具,學(xué)生都想?yún)⑴c表演,展示自我。通過游戲活動,把枯燥的英語背誦轉(zhuǎn)換成另一種方式,可以不知不覺地掌握英語,同時鍛煉了口語能力。

我們必須從小學(xué)開始,就培養(yǎng)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),從而提高課堂效率。游戲活動可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,提升學(xué)生聽、說、讀、寫的能力,更好地實現(xiàn)用英語進行交際。

參考文獻:

[1]林 敏.教育游戲在小學(xué)英語聽力教學(xué)中的實踐探索[J].新課程(小學(xué)),2015(10).

[2]汪晶晶.教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的融入研究[J].校園英語, 2015(23):97.

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