常莉++韓瑩++張振迎

摘 要：“流體輸配管網(wǎng)”課程是建筑環(huán)境與能源應(yīng)用專業(yè)的一門核心專業(yè)技術(shù)平臺(tái)課程，它是建立在專業(yè)基礎(chǔ)課程“流體力學(xué)”基礎(chǔ)之上，主要講述建筑環(huán)境與能源應(yīng)用專業(yè)所涵蓋的暖通空調(diào)、城市燃?xì)夤こ?、供熱工程、建筑給排水工程、建筑消防工程等課程中共同的流體輸配原理、管網(wǎng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與調(diào)控方法?！傲黧w輸配管網(wǎng)”課程在華北理工大學(xué)建筑工程學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）被安排在大三上半學(xué)期，使用的教材是建筑環(huán)境與能源應(yīng)用專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)推薦的 “十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《流體輸配管網(wǎng)》（付祥釗、肖益民主編），具有很強(qiáng)的綜合性、實(shí)踐性和應(yīng)用性，作為專業(yè)的主干必修課程，在本專業(yè)的整個(gè)教學(xué)體系中起到了承上啟下的作用。

關(guān)鍵詞：流體輸配管網(wǎng)；課程建設(shè)；教學(xué)方法改革

中圖分類號(hào)：TU7；G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

基于對(duì)時(shí)代背景的分析，并結(jié)合課程建設(shè)方案的要求，筆者對(duì)“流體輸配管網(wǎng)”課程在教學(xué)環(huán)節(jié)、方法和考核制度方面進(jìn)行了初步的研討。

1.教學(xué)環(huán)節(jié)的改革

建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，課程教學(xué)環(huán)節(jié)的改革應(yīng)根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，在既能增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，又能滿足理論知識(shí)的前提條件下，大力提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比例，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

在學(xué)生開始接觸專業(yè)課程教學(xué)之前，盡量安排1～2周的認(rèn)識(shí)性實(shí)習(xí)，從這一環(huán)節(jié)中對(duì)流體輸配管網(wǎng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、施工、調(diào)試和安裝等方面做初步認(rèn)識(shí)，在課程理論教學(xué)中對(duì)各種建筑設(shè)備所涉及的輸配管網(wǎng)系統(tǒng)進(jìn)行介紹和講解，加深學(xué)生對(duì)建筑中的管網(wǎng)系統(tǒng)的類型、功能、水力特征與計(jì)算、輸送介質(zhì)和裝置等知識(shí)的清晰認(rèn)識(shí)和全面了解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣和主動(dòng)性。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)更體現(xiàn)在用工程實(shí)例啟發(fā)學(xué)生，通過(guò)對(duì)具體的工程實(shí)踐和理論相結(jié)合的講解模式，使枯燥的理論教學(xué)更具生動(dòng)性和直觀性。邀請(qǐng)有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的工程師或設(shè)備生產(chǎn)廠商的技術(shù)人員進(jìn)課堂，并聯(lián)合專業(yè)知識(shí)雄厚的工程師直接參與授課和制定專業(yè)知識(shí)架構(gòu)，使專業(yè)課教學(xué)教師能及時(shí)、準(zhǔn)確地把握市場(chǎng)最新動(dòng)態(tài)。在課堂教學(xué)過(guò)程中引入工程案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)工程知識(shí)，讓學(xué)生熟悉建筑物的實(shí)際工程設(shè)計(jì)圖紙，結(jié)合輸配管網(wǎng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，從而解決工程實(shí)際問題，同時(shí)分享工程師們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)歷，引起情感的共鳴，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

教學(xué)環(huán)節(jié)的改革既要重視工程實(shí)例的引入，還要強(qiáng)調(diào)與實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)相結(jié)合。在學(xué)校和學(xué)院的大力支持下，我院該專業(yè)正在搭建綜合實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革對(duì)促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展、強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面均起到了非常重要的作用。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師監(jiān)管指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、大綱，引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)條件，結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、目標(biāo)、任務(wù)和步驟，得到可靠的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。讓學(xué)生以小組為單位介紹設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，激勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自行操作實(shí)驗(yàn)步驟，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問題，分析并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2.教學(xué)方法的改革

“流體輸配管網(wǎng)”這門課程涉及的知識(shí)面較寬，內(nèi)容繁雜，整體邏輯性較差，難以把握重點(diǎn)，為避免專業(yè)知識(shí)的缺失和重復(fù)性，應(yīng)提高課題教學(xué)效率，適時(shí)在教學(xué)過(guò)程中引入信息化工具，將輸配管網(wǎng)系統(tǒng)中抽象的文字信息轉(zhuǎn)化為形象的圖像、音頻并動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)出來(lái)。充分發(fā)揮圖書館和信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)的作用，引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生利用課下時(shí)間互相討論，培養(yǎng)他們自主分析問題的能力。

3.教學(xué)考核制度的改革

“流體輸配管網(wǎng)”課程主要以課堂講授為主體，包括概念部分、公式應(yīng)用、原理說(shuō)明等知識(shí)點(diǎn)，章章總結(jié)，適當(dāng)講解典型例題和布置課下習(xí)題。教學(xué)環(huán)節(jié)還包括學(xué)生自學(xué)、習(xí)題討論、課堂答疑和期末考試。

課程的考核方式采取閉卷形式。課程總成績(jī)以期末考試成績(jī)、平時(shí)成績(jī)和實(shí)驗(yàn)課成績(jī)相結(jié)合的方式進(jìn)行考查。期末考試卷面成績(jī)占總成績(jī)的70%，實(shí)驗(yàn)課成績(jī)占10%，平時(shí)成績(jī)占20%。平時(shí)成績(jī)是由課堂出勤率、課下作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)幾部分組成。這種考核方式在強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)重要性的同時(shí)，更要求學(xué)生注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，使得學(xué)生的工程意識(shí)得到鍛煉，綜合素質(zhì)得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]付祥釗，肖益民.流體輸配管網(wǎng)[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2010.

[2]孫春華，夏國(guó)強(qiáng)，王 超.“流體輸配管網(wǎng)”學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查研究[J].教育教學(xué)論壇，2016，（8）：67-69.