馬曉蓉+李祥國

[摘 要]高職院校執(zhí)行“專升本”制度對學(xué)院學(xué)風(fēng)的建設(shè)有正面的引領(lǐng)與促進(jìn)作用。高職院校執(zhí)行“專升本”制度，對優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)雖有一定的積極促進(jìn)作用，但還應(yīng)積極探尋和研究如何完善與時俱進(jìn)的“專升本”制度的積極策略。高職院?！皩Ｉ尽钡臉I(yè)績可以為接下來的在校學(xué)生提供努力的方向，有利于高職院校學(xué)風(fēng)的建設(shè)。高職院校應(yīng)根據(jù)本校學(xué)生實際情況，建立一套完善的培訓(xùn)體系，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的遇到的困難。解決“專升本”制度在知識結(jié)構(gòu)上不暢通對學(xué)生的影響。對在“專升本”考試中取得優(yōu)異成績的學(xué)生加大獎學(xué)金力度，這有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

[關(guān)鍵詞]“專升本”制度；學(xué)風(fēng)影響；促進(jìn)作用；建議

[中圖分類號] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）08-0029-03

現(xiàn)階段，我國的高職院校發(fā)展迅猛。高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)已是日常工作的重要內(nèi)容。高職院校如何通過自身努力，并在實踐中摸索建立一套屬于自身辦學(xué)特色的優(yōu)良學(xué)風(fēng)是高職院校努力追求的目標(biāo)。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成必須要有完善的制度作保障，讓制度約束和規(guī)范行為。高職院校應(yīng)認(rèn)真思考與總結(jié)如何建立和完善“專升本”制度，使其能夠引領(lǐng)高職院校良好學(xué)風(fēng)的形成。高職院校怎樣執(zhí)行“專升本”制度才能促進(jìn)學(xué)校教育的全面創(chuàng)新，怎樣把“專升本”制度優(yōu)勢發(fā)揮到極致，從而為高職院校良好學(xué)風(fēng)形的成保駕護(hù)航，成為我們要致力于研究的重要課題。

一、現(xiàn)階段國家“專升本”制度

目前，國家以呵護(hù)與扶持的態(tài)度出臺了“專升本”一系列相關(guān)政策。如：“專升本”政策規(guī)定，在校期間獲得市、州以上人民政府獎勵，或畢業(yè)時獲得“普通高等學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生”榮譽(yù)的優(yōu)秀應(yīng)屆?？飘厴I(yè)生，應(yīng)給予獎勵加分；凡符合選拔基本條件的?？粕谛Ｆ陂g，參加數(shù)學(xué)建模競賽、電子設(shè)計競賽并在競賽中獲獎，或CET-4（英語專業(yè)學(xué)生CET-6）合格、國家或省計算機(jī)二級證書獲得者（非計算機(jī)專業(yè)），分別按相應(yīng)等級在考試總成績上進(jìn)行相應(yīng)加分。當(dāng)然，如同時獲多種獎勵加分條件者，只按最高一類加分，不重復(fù)加分計算。各高職院?！皩Ｉ尽碑厴I(yè)生的比例按應(yīng)屆畢業(yè)學(xué)生總?cè)藬?shù)的百分之五推選。正是在國家優(yōu)惠政策的帶動下，我國的職業(yè)教育才朝著理想的目標(biāo)邁進(jìn)。

二、各高職院校執(zhí)行“專升本”制度的必要性

（一）高職院校實施“專升本”制度，符合國家終生學(xué)習(xí)的理念

“專升本”制度同時也是高職院校學(xué)生從專科教育步入本科教育以及更高層次教育的一個重要學(xué)習(xí)的通道、橋梁。另外，?？圃盒５膶W(xué)生要想提高自身在社會的競爭實力，必須通過“立交橋”制度努力提升。當(dāng)然，“專升本”制度在一定程度上也緩解了社會就業(yè)壓力。

（二）高職院校實施“專升本”制度，是促使職業(yè)教育良性、持續(xù)、健康發(fā)展的重要手段之一

高職院校要想在社會中處于一定的優(yōu)勢地位，就應(yīng)不斷更新自身發(fā)展理念，充分利用并發(fā)揮好國家的優(yōu)惠政策，只有這樣才會對高職院校形成良好社會聲譽(yù)以及優(yōu)良學(xué)風(fēng)起到一定的促進(jìn)作用。所以，高職院校要想獲得較好發(fā)展，就應(yīng)積極正確實施“專升本”制度。

三、“專升本”制度對高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的作用

由于高職院校生源素質(zhì)較差，導(dǎo)致高職院校在學(xué)風(fēng)上存在一定的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍不濃厚、學(xué)習(xí)的主動性差、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。由于學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一部分學(xué)生進(jìn)入高職院校后，不知道該如何學(xué)習(xí)，對所學(xué)專業(yè)不主動了解，認(rèn)為自己所學(xué)專業(yè)沒有前途，對所學(xué)的專業(yè)沒有興趣，把正常的學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。還有一部分學(xué)生由于在中小學(xué)階段沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我控制力差，在學(xué)習(xí)上沒有堅強(qiáng)的意志力，自學(xué)能力非常差。進(jìn)入高職院校后，由于學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生改變，學(xué)生自由支配時間變多，又遠(yuǎn)離家人的督促，部分學(xué)生把時間用在上網(wǎng)玩游戲上，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。

（一）“專升本”制度在實際工作中對學(xué)風(fēng)的正面影響

用科學(xué)有效的方法宣傳“專升本”制度的效果。四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院認(rèn)真研究多年來對“專升本”制度執(zhí)行的實際情況，采取了不斷改進(jìn)“專升本”的宣傳措施。如對2011屆、2012屆學(xué)生的宣傳工作放在大三第一學(xué)期，對2013屆學(xué)生的宣傳工作放在大二的上學(xué)期，對2014屆的學(xué)生宣傳工作放在大二的下學(xué)期，對2015屆學(xué)生的宣傳工作放在第一學(xué)期，從新生進(jìn)校開始，有組織、有計劃的宣傳“專升本”制度，讓新生對“專升本”制度有宏觀了解。各班輔導(dǎo)員、導(dǎo)師、任課教師在平時教育教學(xué)工作中對學(xué)生進(jìn)行正面宣傳引導(dǎo)，讓學(xué)生能正確認(rèn)識自身所學(xué)專業(yè)的前途。

表1是四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處從2011年起對學(xué)院近五屆學(xué)生“專升本”情況的統(tǒng)計。圖1.1、圖1.2是根據(jù)表1結(jié)果做的統(tǒng)計，從統(tǒng)計結(jié)果可以看出，2015屆畢業(yè)生大幅增加、“專升本”指標(biāo)也隨之大幅增加，結(jié)果是“專升本”指標(biāo)浪費為零。實踐證明：學(xué)院在2015屆采取的“專升本”宣傳措施是最行之有效的，也是今后在工作中可以大力推行的方法。

（二）“專升本”制度中加分項對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響

“專升本”制度中加分項目較多且加分較高，學(xué)生要獲得這些加分項目需在平時的學(xué)習(xí)中不斷努力，這樣才能最終得到加分機(jī)會。學(xué)生只有在思想上重視，才能激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣。表2為學(xué)院近五屆學(xué)生各類加分統(tǒng)計。

從表2、圖2.1、圖2.2的數(shù)據(jù)來看，“專升本”的學(xué)生中以計算機(jī)、省優(yōu)秀畢業(yè)生加分的學(xué)生居多，且這兩個項目加分的學(xué)生有呈上升趨勢；其他項目加分的學(xué)生人數(shù)相對較少。但加分學(xué)生人數(shù)也呈總體上升趨勢（見圖2.1、圖2.2），這說明“專升本”制度的加分項對學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與學(xué)習(xí)動力有促進(jìn)作用。

（三）備考“專升本”的學(xué)生對學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、方法的影響

為了課題研究，課題組的教師對準(zhǔn)備“專升本”的在校生和已升入本科院校的學(xué)生采用座談、觀察、調(diào)查、問卷等方法進(jìn)行探索研究。有針對性地調(diào)查學(xué)生在沒有準(zhǔn)備“專升本”和準(zhǔn)備“專升本”后在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法上發(fā)生的變化。同時，課題組的教師對沒有準(zhǔn)備“專升本”的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，以及積極備戰(zhàn)“專升本”的學(xué)生對他們在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法上的影響。通過座談、問卷、調(diào)查、觀察我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)院學(xué)生在沒有準(zhǔn)備“專升本”之前和準(zhǔn)備“專升本”之后在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法上有著強(qiáng)烈的反差。決定“專升本”之后的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯提高，其主動學(xué)習(xí)的意識較強(qiáng)，在平時的學(xué)習(xí)中非常注重對各類證書的獲取。很多學(xué)生主動參加學(xué)校的“專升本”輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)，主動在網(wǎng)上搜尋與“專升本”相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。沒有意愿“專升本”的學(xué)生在準(zhǔn)備“專升本”學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的影響下，對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法也不斷進(jìn)行認(rèn)真的反思。他們在“專升本”學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，盡自己的最大努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，由此轉(zhuǎn)變了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度并積極尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，開始思索如何謀求自身發(fā)展?！皩Ｉ尽睂W(xué)生的努力學(xué)習(xí)給不參加“專升本”的學(xué)生樹立了榜樣?！皩Ｉ尽睂W(xué)生努力學(xué)習(xí)的身影對其他學(xué)生也起到了潛移默化的作用，并點燃了許多學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與夢想。在學(xué)習(xí)上“專升本”學(xué)生起到了帶頭作用，使高職院校的學(xué)風(fēng)朝著良好的方向不斷邁進(jìn)。

四、“專升本”制度促進(jìn)高職院校學(xué)風(fēng)的建議

高職院校執(zhí)行“專升本”制度，對優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)雖有一定的促進(jìn)作用，但我們還應(yīng)積極探尋和研究如何完善與時俱進(jìn)的“專升本”制度的積極策略。比如，1.高職院校簽署的對口升本院校應(yīng)是辦學(xué)資質(zhì)較為雄厚、教學(xué)較高的本科院校，以保證我們的廣大“專升本”學(xué)生能夠在一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，高職院校“專升本”的業(yè)績可以為接下來的在校學(xué)生提供努力的方向，這利于高職院校學(xué)風(fēng)的建設(shè)。2.高職院校應(yīng)根據(jù)本校學(xué)生實際情況，建立一套完善的培訓(xùn)體系，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的遇到的困難。3.解決“專升本”制度在知識結(jié)構(gòu)上不暢通對學(xué)生的影響。有些高職院校為了學(xué)生就業(yè)在大一就開始組建各類專班，一些專業(yè)基礎(chǔ)課因此取消，這導(dǎo)致學(xué)生升入本科后由于相關(guān)基礎(chǔ)課程未學(xué)習(xí)而帶來學(xué)習(xí)上的困難。4.對在“專升本”考試中取得優(yōu)異成績的學(xué)生加大獎學(xué)金力度，這有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。5.高職院?？梢远ㄆ诨虿欢ㄆ谘堃焉氡究圃盒５膶W(xué)生回校講“專升本”的經(jīng)歷，如參加輔導(dǎo)班的效果，證書獎勵學(xué)分如何提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們在考試中獲勝的信心等。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 于建華，任心甫，王雪燕.高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)探析[J].教育與職業(yè)，2014（10）.

[2] 李紅衛(wèi).我國高職專升本政策回顧與展望[J].職教論談，2010（7）.

[責(zé)任編輯：陳 明]