陳廣芬

[摘 要]隨著新課程改革的不斷深化，生命教育理念成為了教師們的一種新型教育理念，生命教育理念的核心是尊重學(xué)生的主體地位，將關(guān)注點放在學(xué)生的全面發(fā)展上面，依靠學(xué)生的力量，提高學(xué)生的課堂參與度，進而增強課堂教學(xué)的效果。本文將針對小學(xué)語文教學(xué)中，如何貫徹生命教育理念的策略進行深入的分析與探討。

[關(guān)鍵詞]生命教育理念；小學(xué)語文；學(xué)科教學(xué)；策略研究

在近些年來的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，對于學(xué)生的主體地位都沒有表現(xiàn)出該有的重視，語文教師更多的是沿用傳統(tǒng)教學(xué)中滿堂灌的教學(xué)模式，學(xué)生只會機械地接受知識對于他們的學(xué)習(xí)和成長來說都會產(chǎn)生非常負面的影響，在這樣的教學(xué)現(xiàn)狀中，生命教育理念應(yīng)運而生。生命教育理念的出現(xiàn)了刷新了人們對于傳統(tǒng)教育理念的認知，在生命教育理念的引導(dǎo)下，小學(xué)語文教學(xué)變得比以前更加真實和自然，學(xué)生的主體地位得到了尊重，學(xué)生的主體作用也得到了更大的發(fā)揮，學(xué)生真正成為了語文課堂教學(xué)中心，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。以下是筆者結(jié)合自己多年的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗，就生命教育理念在語文學(xué)科教學(xué)中的運用淺談自己的幾點看法。

一、生命教育理念的內(nèi)涵分析

不管是何種教學(xué)方式，也不管是多么先進的教學(xué)理念，到最終都會落實到教育的主體，即學(xué)生上面，一切的教育都是要圍繞學(xué)生為中心的，在教育過程中，最重要的前提就是生命，如果連生命都不存在，那么教育更是無從談起了。

在生命教育理念中，關(guān)注的對象是學(xué)生完整的生命，是參與教育過程的所有人，當然深層次的生命教育理念不僅僅包括鮮活的肉體生命，還包括鮮活肉體中所蘊藏的思想和精神。因此，語文教師在對學(xué)生進行教育時，不僅僅要關(guān)注學(xué)生的身體承受能力，更重要的是關(guān)注學(xué)生的心理接受能力，語文教師要針對學(xué)生的身體與心理的真實特點來設(shè)計科學(xué)的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)當中，激發(fā)出學(xué)生的無限潛能。此外，生命教育理念應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感，對生命來說，情感的發(fā)展是影響人性格的重要因素，每個人都有屬于自己的情感，情感教育在生命教育理念中是非常重要的一部分，學(xué)生情感的變化可能會導(dǎo)致很多意外的行為發(fā)生。在生命教育中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生的情感往健康的方向發(fā)展，讓學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中感受各種情感，讓他們學(xué)會自己體驗親情、友情，感受生命的偉大，促進學(xué)生身心健康的發(fā)展。

二、生命教育理念下語文學(xué)科教學(xué)策略分析

1.語文教師在教學(xué)中要尊重自己的學(xué)生，敢于依靠自己的學(xué)生

生命教育理念的核心就是高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生，語文教師只有真正做到這一點，才能說自己應(yīng)用的生命教育理念。在實際的教學(xué)中，語文教師要高度重視學(xué)生的創(chuàng)造能力，開拓學(xué)生的思維空間，尊重學(xué)生的實際理解水平，語文教師在應(yīng)用生命教育理念的過程中一定要抱著打破傳統(tǒng)語文課堂中滿堂灌的教學(xué)方式的堅定決心，給予學(xué)生足夠的獨立思考的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主解決問題，此外，語文教師要充分利用語文教材的優(yōu)勢，與學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。首先，要讓學(xué)生對課文進行整體的感知，并通過小組討論，查閱資料等形式，對課文加強理解；其次，要對課文中的重點內(nèi)容進行理解，獲得感情上的共鳴；最后，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，進行閱讀拓展。語文教學(xué)不僅是教師引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，感悟生命的動態(tài)過程，同時也是永無止境實踐過程。教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，但是生命的獨特性使得每個人都會對同一事物產(chǎn)生不同的看法，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)本能，讓教學(xué)變得更加自然。

2.以生為本，關(guān)注學(xué)生的個性

語文教學(xué)的本質(zhì)是希望學(xué)生透過這扇大門發(fā)現(xiàn)文學(xué)的美好，感悟文字中的情感，進而擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在教學(xué)中應(yīng)該積極投注自己的情感，將學(xué)生放在教學(xué)的核心地位，尊重學(xué)生的個性，用語言，用教學(xué)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。這就需要教師在教學(xué)前對教材進行深層次的探究，把握文章的脈絡(luò)與情感，并結(jié)合學(xué)生的個性與學(xué)習(xí)特點設(shè)計出適合學(xué)生學(xué)習(xí)理解的教學(xué)設(shè)計。當然，生命教育理念強調(diào)關(guān)注學(xué)生的個性并不意味著教師在教學(xué)中可以對一些學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣視而不見、放任自流。而是要從學(xué)生的個性出發(fā)，因材施教，激發(fā) 學(xué)生的創(chuàng)造性和無限的潛力。

3.教師與學(xué)生之間互換角色，提高學(xué)生的課堂參與度

現(xiàn)階段的小學(xué)生都有著非常強烈的表達自己的欲望，都想將自己最好的一面展現(xiàn)在教師和同學(xué)面前，以此來得到教師與同學(xué)的肯定，教師的認可對于學(xué)生來說會是一種莫大的鼓勵，也會成為學(xué)生前進的巨大動力。語文教師在貫徹落實生命教育理念的過程中，一定要善于抓住小學(xué)生強力的表現(xiàn)欲望這一心理特點，語文教師可以嘗試在語文課堂上完成與學(xué)生的角色互換，讓學(xué)生成為課堂上的“老師”，由學(xué)生扮演教師的角色來進行講課，讓學(xué)生體會到教師的辛苦，同時，教師則扮演“學(xué)生”的角色，通過親自演示，讓學(xué)生通過教師的角色扮演，意識到自己在平時的課堂學(xué)習(xí)中應(yīng)該如何嚴格要求自己，應(yīng)該如何配合自己的教師，提高自己的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

綜上所述，社會在發(fā)展，時代在進步，生命教育在現(xiàn)階段的教育當中是一個非常重要的議題，是貫徹和實行素質(zhì)教育中一個非常重要的教育理念，語文教師當前的工作內(nèi)容之一，就是要深入貫徹好生命教育的理念，將這一理念時時刻刻滲透在語文教學(xué)當中，轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以生命教育理念為指導(dǎo)，對傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式進行大刀闊斧的改革與創(chuàng)新，在實際的教學(xué)過程中，深度挖掘好語文課本中的內(nèi)容，對學(xué)生進行生命教育，幫助學(xué)生更深層次的認識和理解生命的意義。

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備注：總課題： 全國教育科學(xué)教育部規(guī)劃課題《未成年人生命與安全教育系統(tǒng)工程的科學(xué)構(gòu)建》.