張大幫

[摘 要]教師給予學(xué)生的愛是一種情感與心靈的溝通與融化，教師的關(guān)愛與呵護(hù)是一座搭起教師與學(xué)生心靈之間的橋梁，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的不斷深化，教師一定要盡可能地深入到學(xué)生的內(nèi)心深處，了解每一個(gè)學(xué)生的精神世界。而要想實(shí)現(xiàn)這些，需要的便是教師的溝通能力，教師與學(xué)生之間的交流與溝通不亞于一門藝術(shù)性課程，教師只有不斷地提升自己的溝通能力才能維護(hù)好與學(xué)生之間的關(guān)系。本文將就初中的體育課程為例，講述初中體育教師如何實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的良好溝通。

[關(guān)鍵詞]初中體育；溝通藝術(shù)；溝通對(duì)策

英國(guó)哲人查爾斯·里德有一句至理名言：“孩子的心靈是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會(huì)有行為的收獲；播上行為的種子，就會(huì)有習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就會(huì)有品德的收獲；播上品德的種子，就會(huì)有命運(yùn)的收獲?！?學(xué)校的教育，需要堅(jiān)守的便是以學(xué)生為本，體育教師作為承擔(dān)著這一重任的主要力量之一，必須要敢于面對(duì)這一份責(zé)任，并且身體力行，高質(zhì)量地完成任務(wù)。用心地與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，深入到學(xué)生的內(nèi)心世界，傾聽他們內(nèi)心深處的聲音，抓住一切機(jī)會(huì)與學(xué)生溝通和交流，在日常的體育課堂上或者課下的學(xué)習(xí)與生活中，都要做好學(xué)生的有心人與知心人，下面是我結(jié)合自己多年的初中體育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，單獨(dú)就如何實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的有效溝通來表達(dá)下一自己的幾點(diǎn)看法，希望能夠?qū)V大同行們的教學(xué)工作有所助益。

一、在體育課堂上如何與學(xué)生進(jìn)行有效的交流與溝通

眾所周知，現(xiàn)在的初中生普遍都不喜歡運(yùn)動(dòng)，在體育課堂上完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)也顯得非常勉強(qiáng)，體育雖然被納入了中考內(nèi)容，但是由于分?jǐn)?shù)少，比重低，并未能真正引起初中生的高度關(guān)注，體育課仍然被當(dāng)作副科看待，教師與學(xué)生的好壞對(duì)于教育的成敗有著非常直接的影響，因此，為了實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，教師必須要與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，在與學(xué)生溝通的過程當(dāng)中，體育教師必須要保證自己的一言一行對(duì)于學(xué)生是有著深刻的感染力的，是能夠蕩起學(xué)生思想漣漪的，教師與學(xué)生之間良好的溝通對(duì)于提高體育教學(xué)的效果有著巨大的推動(dòng)作用，以下是我的幾點(diǎn)建議：

二、體育教師要發(fā)揮作為教師的良好表率作用

蘇聯(lián)教育家德烏中斯基說：“教育者個(gè)人對(duì)青年心靈起影響的那種教育力量，是不可能用任何教科書，任何道德意向，任何處分或鼓勵(lì)辦法來代替的?！笨梢?，體育教師對(duì)于學(xué)生影響非常之大，通常情況下，在體育教學(xué)中，體育教師的言傳身教主要包含兩個(gè)方面：

體育教師在日常的體育教學(xué)中會(huì)在全體學(xué)生面前示范體育動(dòng)作，這是教師的行為直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前的典型方式之一。

教師的思想感情、個(gè)性、道德、意志力等等對(duì)學(xué)生心理上產(chǎn)生的影響，也貫穿在課堂教學(xué)的整個(gè)過程中，有威信的老師是通過長(zhǎng)期的表率作用而形成的。

教師要想讓學(xué)生相信自己的話，聽從自己的教育，就必須要在學(xué)生面前樹立良好的榜樣形象，發(fā)揮良好的表率作用，教師在學(xué)生面前樹立足夠的威信，是實(shí)現(xiàn)與學(xué)生良好溝通的重要前提。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的情感力量

教學(xué)氛圍是不會(huì)騙人的，初中生的心智發(fā)展日益成熟，對(duì)于周邊的環(huán)境和事物都能夠做出正確的判斷，同時(shí)也有著非常敏感的反應(yīng)。體育教師要想實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的良好溝通，就要首先營(yíng)造出一份合適的課堂氛圍，教師要抓住課前準(zhǔn)備、課中調(diào)節(jié)、課后反思等幾個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)待學(xué)生則特別要注意批評(píng)的環(huán)境和處理的方法，課內(nèi)對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)是否使學(xué)生受到鼓舞，只有尊重和愛護(hù)學(xué)生，課堂才能始終處于良好的情感環(huán)境之中。

體育“差生”的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤不是一朝形成的，因而對(duì)他們的轉(zhuǎn)化教育工作也是一個(gè)反復(fù)的、逐步提高的過程，不能操之過急。要抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，“要潤(rùn)物細(xì)無聲”。不少差生都是經(jīng)過“進(jìn)步──反復(fù)──再進(jìn)步”的曲折過程，這就需要體育教師付出艱苦的勞動(dòng)和辛勤的汗水，以情換情，以情育情，形成一個(gè)良好的情感環(huán)境。

四、體育教師要加強(qiáng)對(duì)初中生的理想教育

體育運(yùn)動(dòng)是有著自己的獨(dú)特性的，體育運(yùn)動(dòng)的最重要的一個(gè)特點(diǎn)便是競(jìng)爭(zhēng)，在整個(gè)體育教學(xué)中，體育教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在與學(xué)生的交流與溝通的過程中，也要向?qū)W生多多傳達(dá)和滲透鍥而不舍、持之以恒的競(jìng)爭(zhēng)品質(zhì)。體育課堂中，教學(xué)內(nèi)容幾乎都屬于有著嚴(yán)格組織紀(jì)律的集體性活動(dòng)，但是正是因?yàn)橛兄w的力量，學(xué)生們才會(huì)關(guān)注到集體中出現(xiàn)的優(yōu)秀人物，或以某個(gè)成績(jī)突出的小組為參照群體。從而獲得了自己是集體中不可缺少的一員的情感體驗(yàn)。我們通過開展各種教學(xué)競(jìng)賽、達(dá)標(biāo)、創(chuàng)優(yōu)秀鍛煉小組等活動(dòng)，提高了集體的凝聚力，營(yíng)造出集體成員之間互相關(guān)心、互相支持、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好氛圍。

五、體育教師在與學(xué)生的溝通中要堅(jiān)持以理服人

陶行知曾經(jīng)告誡我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！弊鳛橐幻细竦捏w育教師，必須要領(lǐng)悟到陶行知這句話背后的深層含義，在與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通的過程中，一定要時(shí)刻提醒自己要尊重每一個(gè)學(xué)生的自尊心，不管學(xué)生的行為有多出格，教師就應(yīng)該有教師的樣子，不要隨便亂發(fā)脾氣，要多給予學(xué)生解釋與表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，絕對(duì)不能歧視體育差等生，注意自己的言行舉止，要時(shí)刻表達(dá)出為人師表該有的度量，注意禮貌用語。

舉例說明：在我教授初一學(xué)生體育課的過程中，有一名學(xué)生，在大家都在排隊(duì)報(bào)數(shù)時(shí)，他還在操場(chǎng)上慢慢地走，對(duì)我的哨聲毫不在意，我特意喊他的名字，而他還是慢悠悠地走過來，耽誤大家的上課時(shí)間，當(dāng)然我并沒有繼續(xù)糾纏這件事情，而是在課下與這名學(xué)生進(jìn)行溝通，得知情況后才知道他是因?yàn)橹安恍⌒呐さ搅四_，還沒有徹底復(fù)原，而不敢跑步前進(jìn)，當(dāng)時(shí)我的心理反應(yīng)是非常慶幸的，因?yàn)槲也钜稽c(diǎn)對(duì)一名無辜的學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤的批評(píng)。

六、結(jié)語

綜上所述，體育教師心中有愛，那么教師的舉手投足都會(huì)讓學(xué)生感受到慢慢的愛意，情感是教師與學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)良好溝通的最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，體育是一門學(xué)科，體育教師與學(xué)生之間的溝通是一門藝術(shù)，體育教師一句鼓勵(lì)的話語或者一個(gè)肯定的眼神對(duì)于學(xué)生來講，都會(huì)起到莫大的幫助與促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙偉.《新課程學(xué)習(xí)·中旬》-2015淺談師生融洽溝通藝術(shù)的技巧.

[3]郭江華.《語文教學(xué)與研究：大眾版》-2015課堂教學(xué)中師生的溝通藝術(shù).

備注：總課題： 全國(guó)教育科學(xué)教育部規(guī)劃課題《未成年人生命與安全教育系統(tǒng)工程的科學(xué)構(gòu)建》課題號(hào) QGAD16706.