朱翠平+梁秀娟

[摘 要]在語文教學(xué)中，老師要循序漸進(jìn)、潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種由衷的熱愛?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

[關(guān)鍵詞]語文教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；課程改革； 轉(zhuǎn)變方法

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)最好的老師。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣的水平對(duì)學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大影響。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒高漲，他就會(huì)深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識(shí)，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識(shí)，遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。否則，他只是表面地、形式地去掌握所學(xué)的知識(shí)，遇到困難時(shí)往往會(huì)喪失信心，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所謂“強(qiáng)扭的瓜不甜”也就是這個(gè)道理。

一、自主學(xué)習(xí)的意義

自主學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的能力 ，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生是教育的對(duì)象，學(xué)生的發(fā)展是被動(dòng)的，發(fā)展目標(biāo)，發(fā)展目的，發(fā)展方向，學(xué)生心中沒有底。學(xué)生只是栓著繩索的羊，教師牽到哪，學(xué)生就跟到哪。在這種情況下，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”無法擰成一股勁，削弱了教育力量。

自主學(xué)習(xí)能使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì) ，自主學(xué)習(xí)使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生主動(dòng)掌握整個(gè)學(xué)習(xí)過程，自發(fā)、自覺地投身學(xué)習(xí)，自己對(duì)自己負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)大大增強(qiáng)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)很快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

自主學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生充分的自信心 自信是一個(gè)人成功的關(guān)鍵。一個(gè)自信的人，總是會(huì)精神飽滿地去迎接挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝困難的。德國教育家第斯多惠在教師規(guī)則中曾明確指出：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。

二、自主學(xué)習(xí)的方法

（一）在課余活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)能力。 定時(shí)開展多種競賽，例如：經(jīng)常組織學(xué)生開展地理知識(shí)比賽，比賽前，學(xué)生各自進(jìn)行積極的準(zhǔn)備和探索，收集信息、查找資料、整理材料，了解比賽規(guī)則，訓(xùn)練參賽技巧，自我完善和提高參賽能力。比賽評(píng)比中，讓學(xué)生制訂評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)比賽程序，總結(jié)比賽成績，評(píng)定比賽結(jié)果。在一系列活動(dòng)和工作中，教師進(jìn)行一些必要的引導(dǎo)和指導(dǎo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主性工作和學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生相互協(xié)作和組織活動(dòng)的能力，增強(qiáng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和思考的積極性和主動(dòng)性。

（二）要從課堂教學(xué)過程抓起，主要做到以下幾個(gè)方面：1）課堂氣氛融洽，師生感情和諧。融洽的課堂氣氛，和諧的師生感情，使學(xué)生能放松地學(xué)習(xí)，放心地思考，不用擔(dān)心老師的責(zé)罵，也不用擔(dān)心同學(xué)的譏諷。這種狀態(tài)學(xué)習(xí)效率率最高，最易產(chǎn)生靈感，見解最易獨(dú)到。2）引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。學(xué)生由于受應(yīng)試教育的影響，在大腦中“聽教師講、被動(dòng)學(xué)”的思維習(xí)慣還蒂固根深。以教師為中心設(shè)計(jì)問題、提出問題，學(xué)生被動(dòng)地指向性地回答問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到鍛煉，心理始終處于消極的等待中。也就是教師沒有提問時(shí)等待教師提問，回答了提問還要等待教師鑒別回答正確與否，致使學(xué)生的思維缺乏自主性和創(chuàng)造性。因此教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生去構(gòu)建知識(shí)體系，而不是復(fù)制知識(shí)。在教學(xué)中，教師要合理組織教學(xué)過程，充分相信學(xué)生，把時(shí)間空間給學(xué)生，讓其自己在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)學(xué)生提出有價(jià)值的問題時(shí)，教師應(yīng)該因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生知道什么樣的問題有價(jià)值，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的興趣，養(yǎng)成提出問題的習(xí)慣都有好處。

（三）重塑教師角色，樹立“為學(xué)生服務(wù)”的師生觀。 學(xué)生是一個(gè)個(gè)有感情、有智慧、有個(gè)性、有人格的活生生的人。他們每個(gè)人的未來是多無的、多極的、我們的教學(xué)不能忽視學(xué)生的個(gè)性差異，把他們束縛在同一馬車上，向著同一方向同步前進(jìn)；而要尊重學(xué)習(xí)的差異，因材施教，分層要求。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生觀；老師是“上帝”，學(xué)生是“教徒”，教材是“圣經(jīng)”。摒棄傳統(tǒng)的教育模式：一張課桌小天地，一位教師獨(dú)角戲，一張課表統(tǒng)全局，一張?jiān)嚲矶ǜ叩偷膽?yīng)試教育。在當(dāng)今的素質(zhì)教育理念指導(dǎo)下，尤其是面對(duì)新課改，我們這些站在課改前沿的一線教師，應(yīng)在“備課、上課、評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)上，始終堅(jiān)持“以生為本，為學(xué)生服務(wù)”。

（四）激發(fā)學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿期待 。興趣是最好的老師，這是人們常說的道理。事實(shí)也是如此：這些自認(rèn)為“曾經(jīng)遭受人生挫折”的學(xué)生，如果對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們自己學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望自然會(huì)在心中再次產(chǎn)生。他們有了內(nèi)在的激情，才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。因此，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，要使之樂于學(xué)習(xí)，就要想方設(shè)法確定與之適度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此來調(diào)動(dòng)他們的自學(xué)興趣，讓他們?cè)诿看螌W(xué)習(xí)中能夠得到滿足之后對(duì)下次學(xué)習(xí)內(nèi)容也充滿期待。

（五）多與孩子溝通，做孩子的好朋友。21世紀(jì)的孩子，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在家里沒有同年的伙伴，其實(shí)很孤獨(dú)，家長和老師要特別注意多與孩子溝通，做孩子的好朋友，引導(dǎo)孩子正確地交友。關(guān)注孩子的生理和心理的健康成長，作好正確的引導(dǎo)。特別要了解孩子的困難，幫助他們克服這些困難，教給孩子解決困難的方法，建立其信心。良好的師生關(guān)系，能使孩子樂于親近老師，聽從老師的教導(dǎo)，形成“親其師，信其道，樂其教”的良好氣氛，從而優(yōu)化教學(xué)的質(zhì)量。家長對(duì)孩子的教育也是一樣的道理。

（六）多給孩子信心。常言道：充滿信心做事能事半功倍。可見信心的作用是多么大。要給孩子信心就必須不斷給學(xué)生以正確的評(píng)價(jià)、肯定與鼓勵(lì)，以正面教育為主要手段，多表揚(yáng)、鼓勵(lì)孩子，使他們有成功感，愉悅感，看到自己的發(fā)光點(diǎn)，特別是中下生，更要激勵(lì)他們沿著自己的亮點(diǎn)前進(jìn)，發(fā)展自己的長處。使每一個(gè)學(xué)生都能在不同層次上有不同程度的進(jìn)步、提高。達(dá)到全面提高，整體進(jìn)步的目的。這就是因材施教，進(jìn)行全面的素質(zhì)教育了。

以上是我們?cè)谡Z文教學(xué)中致力于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐過程與主要做法，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，教學(xué)效率和教學(xué)成績有了一定程度的提高，以往的“苦學(xué)”也有逐漸變成“樂學(xué)”的趨勢。這時(shí)，我們深深感到，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。