石迎春

[摘 要]在新課程改革的強大背景下，高中地理教學(xué)已經(jīng)有了非常大的改善。無論是在教師的教學(xué)理念，還是在教師的教學(xué)方式等等眾多方面，都較之以前有了很大的進步。但是縱觀當(dāng)前的高中地理教學(xué)的形式，在很多的高中學(xué)校還是會受到傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固的影響，地理教學(xué)屬于輔助學(xué)科的認識還是非常深刻，因此，導(dǎo)致地理教學(xué)并沒有得到足夠的重視，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過程中對于大多數(shù)的地理知識的理解都不夠到位，很多時候都是一知半解的狀態(tài)。這主要是由于高中地理教學(xué)并沒有得到應(yīng)該享有的重視程度，在實際的課堂教學(xué)方法和內(nèi)容上還是存在著非常多的不足與弊端，尤其是地理學(xué)科對于學(xué)生的讀圖能力有著非常高的要求，但是學(xué)生的讀圖能力卻很差。本文將就如何提高高中生的地理讀圖能力的培養(yǎng)策論進行深入的分析與探討。

[關(guān)鍵詞]高中地理；課堂教學(xué)；高中生；讀圖能力；培養(yǎng)策略

社會在發(fā)展，時代在進步，當(dāng)今社會需要的是全方位發(fā)展的全能型人才，因此我們再也不能按照高考中各個科目所占的分?jǐn)?shù)比重去劃分主科與副科，高中地理作為高中教學(xué)中的主要內(nèi)容在近些年來的課程改革潮流中受到了越來越高的重視，但是，地理學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容是非常復(fù)雜的。很多高中生都認為學(xué)習(xí)地理是非常困難的一件事情，想要牢固并且持久地掌握住地理基礎(chǔ)知識便已經(jīng)是一件難上加難的事情，其實不然。在我看來，其根本原因便是學(xué)生沒有找到學(xué)習(xí)地理的合適方法，地理知識是非常靈活的，并且有著非常顯著的變通性。要想學(xué)好地理，最首要也是最關(guān)鍵的方式便是要擁有高水平的讀圖能力。以下是筆者結(jié)合自己多年的高中地理教學(xué)經(jīng)驗，就如何提高高中生的讀圖能力提出自己的幾點建議。

一、我國當(dāng)前高中地理教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在大多數(shù)的高中學(xué)校里，地理教師的師資力量不容樂觀，很多學(xué)校出現(xiàn)了非常嚴(yán)重的地理教師奇缺的現(xiàn)狀，在職的很多地理教師并不具備足夠?qū)I(yè)的地理知識以及地理教學(xué)的能力，在地理課堂上只能是照本宣科，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率可想而知。

高中地理雖然受到了重視，但是與高中其他科目相比較，不論是在課時安排還是教學(xué)地位方面都處于較為落后的狀態(tài)。

當(dāng)前的高中地理教學(xué)中，教學(xué)資料還不夠完善，很多高中地理教師還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，地理模型更是少之又少。

地理本身應(yīng)該是一個實踐性強的學(xué)科，先拋開實踐性不談，關(guān)于高中地理的教研活動便已經(jīng)落后于其他學(xué)科的教學(xué)活動，地理教師與外界的交流非常少，必然會影響到地理教學(xué)的與時俱進性。地理教學(xué)中長期缺乏生動鮮活的教學(xué)案例，更沒有新鮮元素的注入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很低。

二、在高中地理教學(xué)中如何提高高中生的讀圖能力

1.提高高中生的讀圖意識

在實際的高中地理教學(xué)過程中，地理教師要在潛移默化當(dāng)中，培養(yǎng)起高中生圖不離手的好習(xí)慣，引導(dǎo)高中生從圖中找到課堂講解的相關(guān)知識，幫助學(xué)生完成從背圖到會看圖的轉(zhuǎn)變，充分利用地圖掌握其他的地理位置、分布規(guī)律和特點等等，堅持寓教于圖的教學(xué)方式，將自己的教學(xué)內(nèi)容真正融入到地理圖片當(dāng)中，保證圖文結(jié)合，促使高中生熟悉并且掌握好地理圖像。在實際的地理教學(xué)中，地理插圖一般包括分布線圖、景觀圖、地形剖面圖以及分布圖等等做種類型，地理教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將同一種類型的插圖進行歸類整理，幫助高中生能夠熟練掌握每一種地圖類型的讀圖技巧，提高高中生的讀圖與識圖能力，逐步達到腦中有圖、隨調(diào)隨用的狀態(tài)，通過引導(dǎo)性問題培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力，不斷挖掘圖表在地理教學(xué)中所起到的作用，讓高中生在潛移默化當(dāng)中形成清晰的地理識圖網(wǎng)，幫助高中生養(yǎng)成讀圖的良好習(xí)慣。

2.將提高學(xué)生的讀圖能力與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系在一起

學(xué)習(xí)的最終目的便是為了實踐，沒有實踐、空有理論并不能實現(xiàn)知識的真正價值，如果教師將學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的范圍緊緊局限在地理課堂上，這會是一種非常偏執(zhí)的教學(xué)方式，地理本身就是有著顯著的實踐性特征需求的，因此，地理教師必須要將生活實踐歸入到地理教學(xué)中主要的教學(xué)方式行列當(dāng)中來。高中生必須要具備基本的動手操作能力，地理教師要重視培養(yǎng)高中生對圖形的繪制能力以及分析能力，舉例說明：地理課堂上經(jīng)常接觸到的基本知識便是地球的組成以及地球上的經(jīng)緯線的劃分，這些知識在地球儀上有著非常顯著的體現(xiàn)，因此，地理教師可以引導(dǎo)學(xué)生自行制作地球儀，進而加深學(xué)生對于地球經(jīng)緯線的理解。教師還可以讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識，并且結(jié)合各種地理旅游圖和交通圖來設(shè)計出一份專屬于自己的理想旅游方案。此外，教師還可以讓學(xué)生根據(jù)自己所在區(qū)域的天氣預(yù)報圖來繪制本地區(qū)的降雨表，進而提高學(xué)生自身的讀圖與識圖能力，加深學(xué)生對地理知識的記憶，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

3.地理教師要引導(dǎo)高中生在趣味性活動中提高讀圖能力

為了提高高中生的地理讀圖能力，地理教師可以在地理課堂上舉辦各種趣味性活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)地理知識的積極性，高中地理教師可以在課堂上開展各種不同的地理讀圖比賽，激起學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生能夠多方位、多渠道地提升學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在每次的地理讀圖比賽中，地理教師可以給予其中一些完成質(zhì)量高、效率高的學(xué)生適當(dāng)?shù)莫剟?，來讓他們享受到成功后所獲得的滿足感，同時也激發(fā)起其他學(xué)生的斗志，更好地投入到地理學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

三、結(jié)語

綜上所述，高中地理的學(xué)習(xí)并不是高中生想象中的那么難，地理教師首先要做的就是要打破高中生的學(xué)習(xí)地理的心理障礙，再教授他們讀圖的技巧，讓他們意識到讀圖能力在地理學(xué)習(xí)中的重要性，地理教師可以在日常的教學(xué)過程中適當(dāng)加強對高中生讀圖能力的訓(xùn)練，將提升學(xué)生的讀圖能力作為地理教學(xué)中的重點內(nèi)容，引導(dǎo)高中生尋找到一條學(xué)習(xí)地理的合適道路。

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