張峰+楊云

摘 要：論述引導(dǎo)文教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)課程中應(yīng)用的必要性，闡述其總體思路，并對(duì)具體實(shí)施過(guò)程包括引導(dǎo)性問(wèn)題的提出、工作計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查與評(píng)估進(jìn)行詳細(xì)介紹，以期提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)文教學(xué)法；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課；中職；總體思路；實(shí)施步驟

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）25-0061-01

與目前很多以學(xué)生為主的教學(xué)方法不同，引導(dǎo)文教學(xué)法以教師為主，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐。引導(dǎo)文教學(xué)方法在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用證明，教學(xué)效果較為明顯，對(duì)于學(xué)生專業(yè)能力和綜合能力的提升具有較大的促進(jìn)作用。文章結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)引導(dǎo)文教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

一、引導(dǎo)文教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)課程中應(yīng)用的必要性

引導(dǎo)文教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程如下：首先由教師設(shè)計(jì)所要引導(dǎo)的教學(xué)問(wèn)題，按照引導(dǎo)問(wèn)題設(shè)計(jì)相應(yīng)的引導(dǎo)計(jì)劃，然后根據(jù)引導(dǎo)計(jì)劃進(jìn)行決策，并實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，完成之后要及時(shí)檢查教學(xué)成果，最后要對(duì)引導(dǎo)文教學(xué)法所實(shí)施的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。在中職計(jì)算機(jī)課程中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是基礎(chǔ)性課程之一，包括簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)軟件、Windows操作系統(tǒng)、word、Excel、PowerPoint、Internet應(yīng)用等。將引導(dǎo)文教學(xué)法應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，立足于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，然后進(jìn)行應(yīng)用操作實(shí)踐，能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、獲取信息能力以及創(chuàng)新能力。由此可以看出，將引導(dǎo)文教學(xué)法應(yīng)用到中職計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程十分必要。

二、引導(dǎo)文教學(xué)法用于中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)總體思路

以“Internet應(yīng)用”一課為例，引導(dǎo)文教學(xué)法應(yīng)遵循以下設(shè)計(jì)思路：教師對(duì)引言部分進(jìn)行講解，學(xué)生聽(tīng)完之后就學(xué)習(xí)的內(nèi)容與教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行討論，將課堂所要講述的主題體現(xiàn)出來(lái)，該部分時(shí)間五分鐘；Internet原理包括互聯(lián)網(wǎng)接入方式與組網(wǎng)原理等，是通過(guò)教師提問(wèn)、學(xué)生回答的形式來(lái)進(jìn)行的，時(shí)間為五分鐘；后續(xù)的IE瀏覽器的使用和設(shè)置，采用教師提出問(wèn)題、學(xué)生回答的方式，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)掌握IE瀏覽器的使用方法以及配置方法，時(shí)間為四分鐘；Outlook的學(xué)習(xí)也由教師提前布置，包括Outlook的界面、Outlook的賬號(hào)注冊(cè)、郵件的編輯和發(fā)送與郵件的接收和閱讀等，學(xué)生聽(tīng)講之后查閱相關(guān)資料進(jìn)行鞏固。

實(shí)施引導(dǎo)文教學(xué)法時(shí)，教師先要幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，然后提出引導(dǎo)性問(wèn)題，學(xué)生分組并確定相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)；之后由教師指導(dǎo)，學(xué)生確定研究主題、研究計(jì)劃、具體實(shí)施方案，以及詳細(xì)的實(shí)施步驟與最終完成的標(biāo)準(zhǔn)；最后教師要對(duì)學(xué)生的完成情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

三、引導(dǎo)文教學(xué)法的具體實(shí)施步驟

（1）提出引導(dǎo)性問(wèn)題。針對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的教學(xué)問(wèn)題，應(yīng)該能夠完全覆蓋學(xué)生解決任務(wù)所需要的知識(shí)。引導(dǎo)性問(wèn)題的設(shè)計(jì)必須注意以下問(wèn)題：?jiǎn)栴}要有一定的深度，避免是非性問(wèn)題的出現(xiàn)；問(wèn)題應(yīng)包括學(xué)生所學(xué)知識(shí)或者即將要學(xué)的知識(shí)；問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)該與具體的教學(xué)實(shí)施步驟結(jié)合起來(lái)，避免過(guò)于空泛；不宜提出較為綜合性的問(wèn)題；通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)并解決實(shí)際問(wèn)題，由此逐漸完成教學(xué)任務(wù)；所設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)該以之前學(xué)生所學(xué)過(guò)的知識(shí)為基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

（2）制訂工作計(jì)劃。工作計(jì)劃是任務(wù)得以完成的保障，因而工作計(jì)劃的制訂必須考慮完成任務(wù)的具體實(shí)施步驟。然后學(xué)生通過(guò)組內(nèi)分工，確定各個(gè)環(huán)節(jié)具體的實(shí)施方案和步驟，鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和總體設(shè)計(jì)能力。

（3）決策。工作計(jì)劃完成之后要進(jìn)行決策，這個(gè)部分由學(xué)生分組討論來(lái)確定。在這個(gè)過(guò)程中，教師僅僅參與到討論的環(huán)節(jié)中，通過(guò)傾聽(tīng)與發(fā)表意見(jiàn)的形式參與其中，及時(shí)了解學(xué)生討論的結(jié)果，以幫助學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的計(jì)劃進(jìn)行改進(jìn)，制訂較為完善的可實(shí)施的計(jì)劃。

（4）實(shí)施。計(jì)劃的實(shí)施需要組內(nèi)全體學(xué)生的參與，通過(guò)組內(nèi)分工將具體的任務(wù)落實(shí)到個(gè)人。在計(jì)劃實(shí)施的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮監(jiān)督的作用，并對(duì)實(shí)施過(guò)程中學(xué)生遇到的問(wèn)題以及存在的錯(cuò)誤進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。如果在這個(gè)過(guò)程中遇到新的知識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生及時(shí)解決。

（5）檢查。根據(jù)每個(gè)工作計(jì)劃，設(shè)計(jì)實(shí)施情況的檢查表。要檢查解決問(wèn)題所應(yīng)該依據(jù)的知識(shí)點(diǎn)以及是否完成既定的任務(wù)，且要對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的步驟加以具體化，使之能夠真正檢查學(xué)生的完成情況。檢查之初，可以采取學(xué)生自行檢查或者交叉檢查的方式，然后由教師進(jìn)行一一檢查。

（6）評(píng)估。該教學(xué)方法最后一個(gè)環(huán)節(jié)為教師總結(jié)，這個(gè)過(guò)程由教師和學(xué)生共同探討來(lái)確定，并根據(jù)具體指標(biāo)來(lái)確定分?jǐn)?shù)與排名。對(duì)完成情況較好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)完成情況較差的小組給予鼓勵(lì)，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？偨Y(jié)的原則，應(yīng)該是以問(wèn)題是否得到解決、決策措施的優(yōu)劣來(lái)確定。

四、結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐證明，在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中采用引導(dǎo)文教學(xué)法效果較為明顯，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與動(dòng)手實(shí)踐能力都得到了加強(qiáng)。引導(dǎo)文教學(xué)法在“Internet應(yīng)用”一節(jié)的應(yīng)用實(shí)踐，對(duì)引導(dǎo)文教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用和推廣具有一定的借鑒意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馮建鋒.中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)反思[J].中等職業(yè)教育，2012（02）.