董承軍

摘 要：《論語》中有許多精辟的教育詮釋，經(jīng)千年而不衰。其中有一句：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@就充分說明了興趣在教學(xué)中的巨大作用。教師要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，引領(lǐng)學(xué)生最終實(shí)現(xiàn)積極向上、輕松愉悅地學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：愉快教學(xué)；高效課堂；論語

小學(xué)“科學(xué)”是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，由于它容量大，涉及面廣，再加上其特有的操作性和嚴(yán)謹(jǐn)性，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來總有一定的畏懼心理。另外有些教師教育觀念落后，教學(xué)手段陳舊，沒有把教育的最新成果應(yīng)用到教學(xué)中來，導(dǎo)致課堂教學(xué)往往比較沉悶、呆板、乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有趣味之悅，愉快之感，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，讓課堂充滿生機(jī)活力，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)是教師的重要課題。

一、利用愛國情結(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

我國地大物博，人口眾多，歷史悠久，文化源遠(yuǎn)流長。每個(gè)學(xué)生心里都有一份愛國的情結(jié)，只要教師善于營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，善于點(diǎn)燃學(xué)生的愛國之情，學(xué)生都會(huì)群情激奮，產(chǎn)生濃濃的愛國情懷。有了這種愛國情結(jié)，學(xué)生自然會(huì)喜歡上”科學(xué)“這門課程，從而對學(xué)習(xí)科學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)的時(shí)候，總覺得其內(nèi)容廣泛，實(shí)驗(yàn)操作比較麻煩，而且這些知識(shí)似乎離自己的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了畏懼心理，缺乏學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。學(xué)生之所以沒有產(chǎn)生興趣，究其原因是教師沒有把科學(xué)教學(xué)生活化，科學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活嚴(yán)重脫節(jié)，沒有把學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力調(diào)動(dòng)起來。在課堂教學(xué)中，可以將科學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情境，從學(xué)生身邊的事、身邊的科學(xué)講起。學(xué)生對于比較熟悉，又有較深情感的事物自然學(xué)習(xí)興趣會(huì)比較濃厚。然后教師以小見大，推而廣之，這樣學(xué)生就在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到了知識(shí)。如設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)：“汶川大地震、玉樹地震都給國家和人民造成了巨大的生命財(cái)產(chǎn)損失，至今人們?nèi)孕挠杏嗉?。地震對人類的危害如此?yán)重，那么它是如何產(chǎn)生的呢？今天我們就揭開其中的答案?！苯處熗ㄟ^創(chuàng)立生活化情境，自然而然就把學(xué)生帶入了科學(xué)知識(shí)的殿堂，開啟了他們思維的閘門，點(diǎn)燃了他們求知的火苗。

三、巧用詩詞、民謠諺語、趣味故事等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中華詩詞源遠(yuǎn)流長，博大精深，歷代文人墨客留下了許多千古絕唱。這些詩詞學(xué)生都銘記在心，非常喜歡。如果在科學(xué)教學(xué)中能把這些詩詞和科學(xué)知識(shí)相結(jié)合，學(xué)生必定興趣濃厚，記憶深刻。民謠俗語朗朗上口，通俗易懂，在科學(xué)教學(xué)中如果能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些民謠俗語進(jìn)行教學(xué)，就能有效地加深學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握，起到事半功倍的效果。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了倦怠感時(shí)，我便給學(xué)生講一些偉人的故事來鼓舞他們。學(xué)生聽了偉人的故事，敬佩之情油然而生，同時(shí)對學(xué)習(xí)的科學(xué)知識(shí)也產(chǎn)生興趣，提高了課堂效率。

四、重視課堂互動(dòng)，進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)

在科學(xué)教學(xué)中，教師要積極地轉(zhuǎn)變教育觀念，大膽地嘗試新的教學(xué)模式和方法。除進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作外，課堂互動(dòng)、合作探究不失為一種好的模式。我認(rèn)為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)是課堂教學(xué)過程中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。課堂的互動(dòng)水平?jīng)Q定著學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也決定了課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生是課堂的主人，教師在教學(xué)過程中，必須尊重學(xué)生的主體地位，通過互動(dòng)和合作探究最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性、參與性，使教學(xué)活動(dòng)充滿了無限的生機(jī)和活力。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神，而且能培養(yǎng)學(xué)生交流合作的能力。例如在教學(xué)“河流對土地的侵蝕”時(shí)，我把學(xué)生每六人分為一個(gè)小組，讓學(xué)生先在小組內(nèi)大膽地發(fā)表自己的見解。這樣教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得愉快深刻，極大地提高了教學(xué)效率。

總而言之，興趣是最好的老師。教師在教學(xué)中要設(shè)法喚起學(xué)生的求知欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性，發(fā)揮他們的主體地位，以便最大限度地提高課堂效能。

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