趙峰

世界上最重要的事情不是知道我們身在何處，而是知道我們要走向何處。寧陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)之所以被冠之以“實(shí)驗(yàn)”之名，就是因?yàn)樯鐣?huì)期待著它成為一所有品位的示范性學(xué)校。

一、構(gòu)建核心文化，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

文化是學(xué)校發(fā)展的基因，立足于終極教育愿景，體現(xiàn)著學(xué)校的核心價(jià)值觀。

三年的初中教育，不僅要為學(xué)生的三年負(fù)責(zé)，還要為學(xué)生今后的三十年乃至一生負(fù)責(zé)，真正把“人才論”和“人生論”統(tǒng)一起來(lái)，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定必要的“基礎(chǔ)”，為教師的發(fā)展提供良好的平臺(tái)，使師生有能力尋求有價(jià)值的生活，享受成長(zhǎng)的快樂(lè)。對(duì)此，我校以“做人第一，完整做人”為校訓(xùn)，以“明責(zé)、盡責(zé)”為學(xué)校精神，以“養(yǎng)正于行，進(jìn)學(xué)于勤”為學(xué)風(fēng)，以“博愛(ài)潤(rùn)心，精藝啟真”為教風(fēng)，以“立責(zé)而行，創(chuàng)新而進(jìn)”為校風(fēng)，以精神文化為學(xué)校靈魂、課程文化為核心、物質(zhì)文化為載體、制度文化為保障、行為文化為依托，辦學(xué)中堅(jiān)持“四個(gè)硬道理”，即安全是硬道理，德育是硬道理，質(zhì)量是硬道理，發(fā)展是硬道理；以平安工程、德育工程、質(zhì)量工程、雙名工程、綠色工程、特色工程、執(zhí)行力提升工程、幸福工程“八大工程”為抓手。構(gòu)建學(xué)校核心文化，并努力使之成為全體師生牢記于心并外化于行的核心價(jià)值觀，努力把學(xué)校打造成“立德樹(shù)人的成長(zhǎng)樂(lè)園，啟真潤(rùn)智的智慧學(xué)園”。

二、堅(jiān)持德育為首，奠定人生基石

學(xué)生不能只埋頭讀書(shū)，還要學(xué)會(huì)為人處世之道；教師不要只專注于教書(shū)，還要教會(huì)學(xué)生怎樣做人。

學(xué)校要將學(xué)生的品德培養(yǎng)作為辦學(xué)的首要目標(biāo)，讓學(xué)生擁有健康的身體、健康的心理、健全的人格，這是學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)?，F(xiàn)代教育的使命是要培養(yǎng)擁有健全人格的人。我校校訓(xùn)中的“完整做人”，就是追求人的全面發(fā)展，讓每位學(xué)生都能成為身心健康、心智優(yōu)秀的人，在德、智、體、美各方面都能有長(zhǎng)足的發(fā)展。學(xué)生不僅要擁有高尚的情操、健康的體魄、智慧的頭腦，還要用理想點(diǎn)燃希望，用激情燃燒夢(mèng)想，用勤奮鑄就輝煌。

學(xué)校構(gòu)建了以“做人教育”為核心，以“養(yǎng)成教育、責(zé)任教育、健康教育、勵(lì)志教育、感恩教育、理想教育”六大板塊重點(diǎn)，以30個(gè)育人專題為主題的“1630”德育體系。提倡“三管一問(wèn)一彎腰”，“三管”即管住口、管住腿、管住手；“一問(wèn)”即向師長(zhǎng)問(wèn)好；“一彎腰”即愛(ài)護(hù)環(huán)境，撿起身邊的廢紙。引導(dǎo)學(xué)生從生活細(xì)節(jié)做起，養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣。

三、優(yōu)化課程建設(shè)，搭建成長(zhǎng)跑道

課程改變，學(xué)校才會(huì)改變；課程有特色，學(xué)校才會(huì)有特色。

幾年來(lái)，學(xué)校著力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，以有溫度、廣度和深度的課堂，努力推進(jìn)教育質(zhì)量效益“雙高”。課前預(yù)習(xí)，堅(jiān)持抓預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)、預(yù)習(xí)實(shí)施、預(yù)習(xí)監(jiān)控；課中改進(jìn)，改進(jìn)課堂組織、改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容；限時(shí)作業(yè)，堅(jiān)持抓作業(yè)限時(shí)、抓作業(yè)設(shè)計(jì)、抓作業(yè)講評(píng)。立足課堂，抓好教學(xué)研究：一是引導(dǎo)教師加強(qiáng)對(duì)常規(guī)課堂的研究，形成基于課堂研究的教學(xué)觀察與思考；二是以課例研究為載體，以課題研究為抓手，加強(qiáng)對(duì)教材的研究，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)實(shí)例問(wèn)題的研究，加強(qiáng)對(duì)考題命題的研究，提升教師的課堂教學(xué)質(zhì)量；三是加強(qiáng)教師的課程開(kāi)發(fā)意識(shí)，我校開(kāi)發(fā)了《學(xué)會(huì)做人》《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》《學(xué)會(huì)生活》系列校本課程。

信息時(shí)代，我校努力抓住機(jī)遇，讓信息技術(shù)改變我們的教育思維，讓海量資源拓展我們的教育空間，讓教師走進(jìn)信息技術(shù)，運(yùn)用信息技術(shù)，積極培養(yǎng)教師的信息挖掘能力，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力，提升教育品位。我校充分利用泰安市智慧教育云平臺(tái)，探索切合我校實(shí)際的翻轉(zhuǎn)課堂模式，建設(shè)微課教學(xué)資源庫(kù)。

四、打造學(xué)校特色，拓展育人途徑

尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生都能得到最好的發(fā)展。

一是開(kāi)展“泰山學(xué)子”評(píng)選活動(dòng)?！疤┥綄W(xué)子”評(píng)選活動(dòng)一年一屆，分為三級(jí)十類。三級(jí)即班級(jí)、年級(jí)和校級(jí)“泰山學(xué)子”。十類指“愛(ài)心”“孝心”“管理”“禮儀”“自強(qiáng)”“書(shū)香”“勤奮”“藝術(shù)”“健康”和“創(chuàng)新”學(xué)子。為強(qiáng)化“做人第一”的核心理念，參評(píng)的十類“泰山學(xué)子”，除勤奮學(xué)子之外，其他九類均不與學(xué)習(xí)成績(jī)掛鉤。其根本目的在于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并給予充分的肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如今，我校的“泰山學(xué)子”評(píng)選活動(dòng)已經(jīng)連續(xù)開(kāi)展了六屆，收到了良好的育人效果。

二是豐富校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)。每學(xué)期分別舉辦一次文化藝術(shù)節(jié)和科技創(chuàng)新節(jié)活動(dòng)，開(kāi)展文學(xué)周、科技周、藝術(shù)周、體育周、禮儀周、書(shū)法周、數(shù)學(xué)周、英語(yǔ)周等學(xué)科周的展示活動(dòng)。與華興棉紡公司、寧聯(lián)機(jī)械公司、凌云大廈等校外社會(huì)實(shí)踐基地合作，組織學(xué)生到“寧陽(yáng)縣青少年校外實(shí)踐活動(dòng)基地”開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

三是實(shí)施科技教育。舉辦科技節(jié)活動(dòng)，組織科學(xué)創(chuàng)意征文比賽，開(kāi)辟“科普畫(huà)廊”，邀請(qǐng)大師進(jìn)校園，為學(xué)生提供與科學(xué)家近距離接觸的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生站在巨人的肩膀上認(rèn)識(shí)世界。在創(chuàng)新教育方面，學(xué)校有100多項(xiàng)學(xué)生科技創(chuàng)新作品獲國(guó)家、省、市、縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)校是泰安市向山東省選送學(xué)生創(chuàng)新參賽作品的主要單位之一。

四是創(chuàng)建書(shū)香校園。只有通過(guò)讀書(shū)，教師才能有與眾不同的專業(yè)生活，學(xué)生才能有最美的人生姿態(tài)。我校通過(guò)師生共讀、新書(shū)推介、名著精讀、讀書(shū)沙龍等形式，大力開(kāi)展“書(shū)香家庭”“書(shū)香學(xué)子”“讀書(shū)達(dá)人”評(píng)選活動(dòng)，讓讀書(shū)成為師生生活的一部分。

五、強(qiáng)化專業(yè)發(fā)展，助推教師成長(zhǎng)

我校把團(tuán)隊(duì)建設(shè)作為質(zhì)量提升的核動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與教師的共同發(fā)展，喚醒教師的成長(zhǎng)自覺(jué)意識(shí)。

學(xué)校堅(jiān)持“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”戰(zhàn)略，開(kāi)展專家進(jìn)校園、教師外出培訓(xùn)等活動(dòng)，提升教師的師德修養(yǎng)，拓寬教師的視野，提升教育和管理水平；實(shí)施“名師工程”和“青藍(lán)工程”，發(fā)揮名師的輻射帶動(dòng)作用，促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)；以“班主任成長(zhǎng)工作室”和“教師發(fā)展共同體”為平臺(tái)，讓教師做到樂(lè)于研究，勤于思考，勇于展示，善于總結(jié)，把學(xué)校建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織；實(shí)施評(píng)價(jià)推動(dòng)，每學(xué)年組織一次“泰山教師”“泰山班主任”評(píng)選活動(dòng)，引領(lǐng)教師向?qū)W者型、專家型發(fā)展，實(shí)現(xiàn)從自然到自覺(jué)的成長(zhǎng)。

“有那么一群小孩子在一大塊麥田里做游戲。成千上萬(wàn)個(gè)小孩子，除了我，附近沒(méi)有一個(gè)大人。我就站在那混賬的懸崖邊。我的職務(wù)是在那兒守望，要是有哪個(gè)孩子往懸崖邊奔來(lái)，我就把他捉住——我是說(shuō)孩子們都在狂奔，也不知道自己是在往哪兒跑，我得從什么地方出來(lái)，把他們捉住。我整天就干這樣的事。我只想當(dāng)個(gè)麥田里的守望者?！边@是美國(guó)作家塞林格在《麥田里的守望者》一書(shū)中的描述，為我們勾畫(huà)出一種理想的教育生態(tài)。

我愿做一位校園里的“麥田守望者”，讓孩子們?cè)谛@里快樂(lè)的生活，幸福的成長(zhǎng)。這就是我心中的理想教育。

（作者單位：山東寧陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）