董接軍

摘 要：教育是傳承文化的重要方式，歷史教學(xué)讓學(xué)生了解過(guò)去曾經(jīng)發(fā)生過(guò)什么，通過(guò)教學(xué)來(lái)鍛煉學(xué)生的思維，提升學(xué)生的素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用更加科學(xué)的方法來(lái)看待和解決問(wèn)題。而初中階段是學(xué)生的思維發(fā)展和能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期學(xué)生的能力發(fā)展直接決定了學(xué)生日后是否能夠真正的成為一個(gè)優(yōu)秀的人。因此，在初中歷史教學(xué)中，教師要積極響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召，用更加科學(xué)的方法促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升，讓學(xué)生的能力得到真正的發(fā)展。這是做好初中歷史教學(xué)工作的必然要求。

關(guān)鍵詞：初中歷史；課堂教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

在現(xiàn)代初中歷史教學(xué)中，教師要打破傳統(tǒng)的歷史教學(xué)的束縛，積極的用新的、符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在初中階段，學(xué)生的能力發(fā)展和綜合素養(yǎng)的形成是教育要考慮的重點(diǎn)內(nèi)容，因此在現(xiàn)代教育過(guò)程中，教師不能再單純的看重學(xué)生的知識(shí)能力的提升，同時(shí)更加重要的是，教師要看重學(xué)生的思維能力的發(fā)展，看重學(xué)生的綜合品質(zhì)的提升。這才是教育的關(guān)鍵。

一、突破課堂結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講，學(xué)生聽，聽后背的教學(xué)模式，這就壓制了學(xué)生思想的發(fā)揮，也就違背了新課標(biāo)理念中提出的以學(xué)生為主體了，而以教師為主體了。那么新課標(biāo)要求下我們應(yīng)構(gòu)建讀——講——剖——感——練五環(huán)的課堂結(jié)構(gòu)，下面介紹一下就該課堂結(jié)構(gòu)。

1.讀：課上在教師的引導(dǎo)下，要求學(xué)生利用3-5分鐘閱讀教材，把握歷史課本中的主要內(nèi)容，也就是通過(guò)讀書讓學(xué)生總整體上感知全文。

2.講：在的讀書的基礎(chǔ)上，按照本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容的多少派學(xué)生展示，對(duì)學(xué)生在展示過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤之處，請(qǐng)其他學(xué)生改正；其中，前兩個(gè)環(huán)節(jié)是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力與表達(dá)能力，同時(shí)也給學(xué)生提供了一個(gè)自我展現(xiàn)的平臺(tái)，真正讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)者而不是被動(dòng)接受者，使學(xué)生感到我學(xué)習(xí)我受益，我參與我快樂(lè)。

3.剖：剖析中考的考點(diǎn)，做到教學(xué)有針對(duì)性，同時(shí)要設(shè)置一系列具有探究性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生感到歷史知識(shí)不再是枯燥、乏味的老古董，而是有生活樂(lè)趣的學(xué)科，讓學(xué)生在一系列的問(wèn)題中輕松度過(guò)，對(duì)于積極參與回答問(wèn)題的同學(xué)給予鼓勵(lì)（賞識(shí)教育），此環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生鞏固知識(shí)，如何運(yùn)用知識(shí)，為以后的應(yīng)試做準(zhǔn)備。

4.感：以小組討論的方式感受所學(xué)的知識(shí)，對(duì)待知識(shí)，努力有自己的想法，即把知識(shí)生活化。也就是通過(guò)學(xué)習(xí)歷史事件，讓學(xué)生對(duì)歷史有所感悟和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)史可以使人明智，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，達(dá)到教育者的最終目的——讓每一位學(xué)生思想健康，為國(guó)家的建設(shè)服務(wù)。

5.練：選擇精題當(dāng)堂訓(xùn)練，以達(dá)到知識(shí)的鞏固。這就要求教師課下要多做題、選精題，學(xué)生少做題、做精題，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

二、為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間

教師要想為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，從而逐步提高學(xué)生思維的跳躍性和發(fā)散性，增強(qiáng)學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力，這樣不僅能夠提高整個(gè)初中歷史教學(xué)的整體質(zhì)量和水平，同時(shí)還能夠優(yōu)化整個(gè)初中歷史教學(xué)的工作效果。除此之外，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師還應(yīng)該減少對(duì)學(xué)生課業(yè)的布置，幫助學(xué)生制定一整套科學(xué)合理的教學(xué)方案和思路，從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間。

三、有效的情景體驗(yàn)

在初中歷史教學(xué)中，老師一定要重視情感的投入，和學(xué)生進(jìn)行融洽的相處，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。比如，在學(xué)習(xí)“商鞅變法”內(nèi)容的時(shí)候，可以組織學(xué)生進(jìn)行舞臺(tái)劇的編演，讓學(xué)生扮演不同的歷史角色，并且重現(xiàn)商鞅舌戰(zhàn)群臣的場(chǎng)面，讓學(xué)生可以充分體驗(yàn)到相關(guān)歷史人物的情感變化，進(jìn)而學(xué)習(xí)相關(guān)的歷史知識(shí)。并且通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白改革的艱辛，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)改革開放政策的認(rèn)識(shí)與理解。

四、培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是提高教學(xué)效果的一個(gè)重要因素。若學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史有興趣，喜歡歷史學(xué)科，會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史，教師的教學(xué)就能收到事半功倍的效果。歷史新課程改革要求：全面發(fā)揮歷史教育的功能，尊重歷史，追求真實(shí)，吸收人類優(yōu)秀文明成果，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，陶冶關(guān)愛人類的情操。通過(guò)歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生能增強(qiáng)歷史意識(shí)，汲取歷史智慧，開闊視野，了解中國(guó)和世界的發(fā)展大勢(shì)，增強(qiáng)歷史洞察力和歷史使命感。這一新的要求就要求歷史教師在歷史教學(xué)中改變教學(xué)方式，拋棄以往呆板的填鴨式教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，采取措施，變學(xué)生被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)方法為主動(dòng)參與的探究式學(xué)習(xí)方法和研究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。愛因斯坦說(shuō)“興趣是最好的老師”，學(xué)好的關(guān)鍵是好學(xué)，因此，歷史教學(xué)成功的關(guān)鍵在于教師對(duì)于學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，只有當(dāng)學(xué)生有了興趣才能培養(yǎng)其歷史能力，促進(jìn)歷史的研究性學(xué)習(xí)的深入發(fā)展。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史并不是單純記住時(shí)間、人物和事件經(jīng)過(guò)就可以，必須學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象的本質(zhì)、由現(xiàn)象而學(xué)會(huì)歸納歷史規(guī)律，這才是真正會(huì)學(xué)歷史。人們對(duì)同一歷史事件的看法往往是“仁者見仁，智者見智”，只有引導(dǎo)學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞才能引發(fā)其智慧火花，這個(gè)目的實(shí)現(xiàn)的最佳途徑就是發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行討論。討論是能非常有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力，形成學(xué)生獨(dú)特見解和觀點(diǎn)的方法，如提出“是不是華盛頓拯救了美國(guó)？”“你如果是譚嗣同會(huì)不會(huì)逃走？”等論題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論的同時(shí)，一定要給學(xué)生指明學(xué)習(xí)方式和方法、技巧。

其次以廣博學(xué)識(shí)，旁征博引激發(fā)興趣。要使學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科感興趣，必須使學(xué)生佩服老師的教學(xué)能力和教學(xué)藝術(shù)。這就要求教師精通業(yè)務(wù)、博覽群書。教師的知識(shí)面要廣，以知發(fā)趣，采用學(xué)生喜歡的教學(xué)方法，把課上得生動(dòng)活潑。在教學(xué)中我常常采用“輕松一刻”、“課堂小辯論”等方法激發(fā)學(xué)生的興趣，有時(shí)在講課中適當(dāng)插進(jìn)一些與歷史有關(guān)的傳說(shuō)、笑話故事，有時(shí)就針對(duì)某些歷史問(wèn)題把學(xué)生分為正反兩方進(jìn)行課堂小辯論，這樣不僅可以活躍課堂的氣氛，而且可以在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，讓他們用更全面的眼光來(lái)分析歷史問(wèn)題，并且在小組合作中鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和研究性學(xué)習(xí)能力。

現(xiàn)代初中歷史教育對(duì)于學(xué)生的人格發(fā)展和綜合素養(yǎng)的形成具有巨大的影響力。在初中階段，教師要重視歷史教學(xué)的重要性，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力情況，尋找最合適學(xué)生的現(xiàn)代教育方法。同時(shí)，教師要以現(xiàn)代教育思想作為指導(dǎo)，將素質(zhì)教育對(duì)初中歷史教學(xué)提出的要求融入到實(shí)際課堂教學(xué)當(dāng)中，真正實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。

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