戚靜君

【摘 要】

筆者發(fā)現(xiàn)蘇教版語文教材中每個單元的“口語交際”訓(xùn)練，是寫作的好教材，而且常常比單純的“習(xí)作”訓(xùn)練更具有吸引力。于是，我嘗試把書面作文與口語交際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生說話寫話，打好作文的基礎(chǔ)，翻開作文教學(xué)的新篇章！

【關(guān)鍵詞】

作文研究 口語 提高寫作能力 三年級

很多家長都向老師訴說孩子習(xí)作的困惑：孩子不會寫作文，怎么辦？孩子不喜歡寫作文，怎么辦？如何提高孩子寫作水平，是我一直以來思考并研究的課題。

除了作文教學(xué)，我特別關(guān)注語文課堂的每一個環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，語文教學(xué)中，老師隨時都可以將寫作融進教學(xué)。本學(xué)期，我接了一個三年級班，于是著手開展作文指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生走上寫作道路。

教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)每個單元的“口語交際”也是寫作的好教材，而且比“習(xí)作”訓(xùn)練更具有吸引力。于是，我把書面作文與口語交際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生說話寫話，打好作文的基礎(chǔ)，翻開作文教學(xué)的新篇章！

蘇教版語文教材第五冊共有八個單元，每個單元有一次口語交際或說說寫寫：“小小讀書交流會”“當(dāng)有人敲門的時候”“學(xué)會求救”“學(xué)寫留言條”“說笑話”“介紹我的小制作”“小小展銷會”“學(xué)寫請假條”。這些內(nèi)容既拓寬了學(xué)生的生活知識，又有利于學(xué)生通過語言和文字來表達。

讓口語交際與習(xí)作相結(jié)合，通過教學(xué)，我有了一些心得，下面就簡要歸納一下。

一、 閱讀是習(xí)作的源泉，閱讀習(xí)作有機結(jié)合打開習(xí)作的大門

口語交際課，既要老師做好準備，更要學(xué)生做好準備。以第一課“小小讀書交流會”為例，我首先設(shè)計了一張調(diào)查表，了解學(xué)生平時閱讀的書籍，然后要求學(xué)生寫出其中最喜歡、最熟悉的一本書的名稱。

教學(xué)時，學(xué)生根據(jù)老師的布置，課前完成設(shè)計表格；接著，我出示本次口語交際的提示要求。學(xué)生根據(jù)要求，小組展開說話練習(xí)，然后，推薦同學(xué)上臺交流。最后，請學(xué)生認真傾聽的基礎(chǔ)上，選擇最感興趣的兩位同學(xué)的推薦書籍和交流，把這堂課的收獲寫下來。

下面是學(xué)生初次結(jié)合口語訓(xùn)練的習(xí)作稿（已稍作修改）：

例文1：

大家好，我是個小書迷，特別愛看書。今天，我給大家推薦一本好看的書，它的題目叫《綠野仙蹤》。

《綠野仙蹤》是一個童話故事，也是美國人制作的一部童話片。故事講了美國堪薩斯州小姑娘多蘿西被龍卷風(fēng)帶入魔幻世界，在“奧茲國”經(jīng)歷了一系列冒險后最終安然回家的故事。我特別喜歡美麗善良的小女孩桃樂茜和她的小狗“托托”，還有神奇的魔法師。

……

（沈紫軒）

二、活動是課堂的載體，在游戲活動中提高習(xí)作的興趣

低年級學(xué)生特別感興趣的是游戲，口語交際往往把游戲與活動融合在一起，讓學(xué)生不知不覺投入到語言的滋養(yǎng)之中。比如 “小小展銷會”的教學(xué)設(shè)計是這樣的：

1.課前布置展銷準備：找出平時不用的書、玩具等，在父母的同意下帶到學(xué)校。

2.班級布置，黑板上由學(xué)生書寫主題《小小展銷會》，并且輔以畫面渲染氣氛，將學(xué)生課桌椅整理排列，搭建一個平整的展覽臺。

3.學(xué)生將展品分別標好名稱，分列在展銷臺的各個相應(yīng)位置。

4.約請學(xué)生自我介紹帶來的產(chǎn)品，向班里的同學(xué)推薦。

5.學(xué)生繞展臺選擇自己喜歡的展品，然后組織一段文字交流，表達自己喜歡的原因，向產(chǎn)品的擁有者提出交換展品。

6.分小組互相推薦和交換各自帶來的產(chǎn)品。

7.曬曬各自交換的獎品，說一說這次展銷會的心情。

例文2：

小小展銷會

今天是12月10日，下午第三節(jié)課，戚老師快步走進教室，組織我們開展了別開生面的小小展銷會。同學(xué)們可高興啦，紛紛把自己不需要的書籍、玩具、學(xué)習(xí)用品帶到了現(xiàn)場。

哇，好多物品??！有小烏龜、小熊、小汽車……真是應(yīng)有盡有。其中，我看中了沈紫軒的可愛小熊，很想在展銷交換物品的時候可以得到。

第一個上臺介紹自己產(chǎn)品的就是沈紫軒，只見她拿著可愛的熊寶寶，胸有成竹地走上了講臺，開始介紹她的產(chǎn)品：“我的產(chǎn)品是個小熊，它的耳朵、眼睛和鼻子既可愛又精致，身穿一件背帶褲，天氣熱的時候可以隨時脫掉。沈紫軒一邊說，還一邊示范著脫背帶褲，接著說：“你看它還穿著皮鞋，多神氣啊！小熊的價格是5元。”

小熊到底歸誰呢？我好希望是歸我啊！可是，最后沈紫軒看中的是石海婷價值5元旦小烏龜，她們成功對換了商品。我眼睜睜地看著我喜愛的小熊被石海婷拿走了，好不甘心啊，不由得流下了眼淚。

……

（李晨璐）

三、習(xí)作源于生活，結(jié)合口語交際尋找生活中的寫作資源

習(xí)作來源于生活，豐富的生活經(jīng)歷和閱歷可以給習(xí)作提供廣闊的舞臺。對于三年級小學(xué)生來說，自己尋找生活中的習(xí)作素材可能很不容易，因此，結(jié)合語文教學(xué)中的“口語交際”，讓學(xué)生走進生活，發(fā)現(xiàn)生活中的素材。

三年級口語交際的不少話題都和生活密切相關(guān)，如：聊聊春節(jié)、學(xué)會商量、環(huán)保、一張家庭照片等。

通過假期鋪墊，生活的積累，開學(xué)我組織學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)2中的“聊聊春節(jié)”就顯得有話可說了。學(xué)生興致很高，圍繞著“貼春聯(lián)”“看春晚”“舞龍燈”“吃年夜飯”“拜年”五個場景，結(jié)合不同地區(qū)過年的習(xí)俗，交流十分有效，可謂滔滔不絕。順勢而導(dǎo)，我要求學(xué)生把說到的一些春節(jié)的習(xí)俗采用詳略方法寫下來，也收到較好的效果。

例文3：

聊聊春節(jié)

……

今年春節(jié)，我最開心的是貼春聯(lián)。那時，爸爸對我說：“兒子，今天老爸和你一起貼春聯(lián)，怎么樣?。俊?/p>

“太好了，太好了！“我興奮地又蹦又跳。

爸爸牽著我的手，拿來春聯(lián)、透明膠和剪刀。來到大門口，爸爸拿出透明膠，把春聯(lián)分別貼在左邊和右邊，剪掉多余的膠帶，好了，大功告成！我插不上手，就認真地讀起春聯(lián)來：一帆風(fēng)順年年好，萬事如意步步高。

爸爸笑著問我：“你知道這春聯(lián)的意思嗎？”

“怎么不知道?。俊蔽覔P起頭自信地說，“就是希望我們的生活越來越好，事事順利嘛?！?/p>

“說得對！”爸爸撫摸著我的頭，意味深長地說，“我們的要求不高，但一定要平安、健康、快樂！”

（吳 越）

輕松寫作文，從口語交際開始！在口語交際與書面作文的有機結(jié)合嘗試中，我品嘗到了成功的喜悅，學(xué)生寫的作文也越來越有味道了！