蔣為霞

“玩，可以說是天地之間學問的根本?！迸_灣作家龍應臺如是說。

建湖縣中心幼兒園——一座以“科學啟蒙”為特色的幼兒園，走進大廳，映入眼簾的便是“我在玩，我不只是在玩……”這則極富哲理性的小詩。一直以來，我們始終堅持從課題研究著手，創(chuàng)設豐富多彩的“玩”的世界，培養(yǎng)孩子“好奇、好問、好學、好動”的科學精神，引導孩子在玩樂中體驗與享受科學活動帶來的幸福和樂趣。

一、科學有趣的環(huán)境營造出幸福樂園

1.創(chuàng)設科普三維空間環(huán)境

在我園科學環(huán)境創(chuàng)設中，充分利用園內地面、大廳、走廊、墻面等空間，合理增設關于科學方面的內容，盡可能為孩子提供各種知識或信息刺激的機會，促進孩子的學習能力。我們努力使園內每個角落都能發(fā)揮科學教育功能，從細節(jié)當中去激發(fā)孩子對科學的興趣，增強孩子對科技內容的感知。

2.營造良好的科學精神環(huán)境

多項研究證明，寬松自由的心理氛圍、富有趣味性的環(huán)境是幼兒進行科學探索活動的基礎，是激發(fā)幼兒探究興趣的關鍵，是幼兒在活動中萌發(fā)幸福情感體驗的前提。

3.提供適宜的科技操作材料

著名學者任格格老師認為：“教師要幫助幼兒置身于能產生探索行為的環(huán)境中，及時提供豐富的、操作性強的、符合幼兒探索需要的材料”。基于課程游戲化“自由、自主、創(chuàng)造、愉悅”的游戲精神，結合本園科學領域研究現(xiàn)狀和各年齡段幼兒的發(fā)展情況，我們在班級的區(qū)域角中投放了很多適宜的低結構的游戲材料。游戲材料的可操作性增加了，游戲的靈活性就高了，有效促進了幼兒的科學探究行為。

二、多元特色的園本實踐課程碰撞出幸福體驗

亞里士多德曾提出著名的命題“幸福是合乎德性的活動”，充分說明了幸福與活動的依存關系。我園的《趣味科學》園本課程就是一個個規(guī)模不同、形式各異的主題活動，如我們有“家鄉(xiāng)四季”“快樂節(jié)日”“田園風情”“小鬼當家”等系列主題。

1.“家鄉(xiāng)四季”主題活動

桃紅李白的春季。我們陪伴孩子一起走進鄉(xiāng)鎮(zhèn)生態(tài)園摘草莓、看桃花、梨花、油菜花、寫生、攝影；走進家鄉(xiāng)九龍口探秘“神奇五谷樹”“沉浮明珠島”以及“九龍戲珠”的神話傳說和自然風光；在生機勃勃的春季里，孩子們感知春的韻味。

火熱美好的夏季。我們組織孩子開展家鄉(xiāng)有哪些防暑降溫的好去處，營養(yǎng)豐富的水果等一系列探究活動。如了解縣城“圣泉灣水上樂園”和“瀚陽水上世界”，這蘇北兩大水上娛樂休閑設施。孩子結合收集來的相關視頻、圖片等資料共同來探究“有哪些水上玩具”“泳池里物品的沉浮游戲”“不會游泳可以尋找什么幫助”“游泳時的水質與健康”“游泳時水的適宜溫度”等一些可以獲得的科學和安全經驗。

豐收愉悅的秋季。我們帶領孩子們一起去鐘莊鎮(zhèn)田野里勞動——掰玉米、剝玉米皮、嘗玉米，分出玉米須、玉米粒、玉米棒，觀察它們的形態(tài)特征；通過查閱資料等方式探究它們各自的食用價值與藥用價值，孩子們通過探究知道了玉米須有利尿消腫、清肝利膽的功效；“玉米皮”和“空空的玉米棒”有用嗎？孩子們又展開討論，尋找答案，并且大顯身手：有把玉米皮連成鐵鏈狀的，有在玉米皮上進行想象表達的，還有的用玉米皮制作成小娃娃以及用玉米棒搭建房子等。

晶瑩剔透的冬季。冬季里的冰、雪，對孩子們來說都是新奇的，都是新鮮的。我們和孩子一起在冬季里“尋找冰寶寶”，一同去探究“冰的奇妙之旅”。

2.“田園風情”種植主題活動

生活即教育，社會即學校，環(huán)境即課程。我園利用水鄉(xiāng)得天獨厚的種植資源，開發(fā)課程，利用大廳、樓梯、走道、墻角、種植園、室內等處為孩子打造風情田園環(huán)境，開展“我們身邊的趣味科學”和“自然角探秘”等專項主題教研活動，既能讓老師和孩子獲得簡單的種植知識和技能，也能體驗種植探究的過程和喜悅，同時也激發(fā)了幼兒對種植探究的興趣。

3.“快樂節(jié)日”主題活動

我們充分利用各種節(jié)日契機，開展豐富多彩的節(jié)日文化主題游戲活動，每一項活動都是以孩子為主體 ，家長、老師共同策劃、組織、參與。

4.“小鬼當家”主題活動

我們充分運用社會大課堂的資源，讓孩子通過多種形式了解家鄉(xiāng)的文化及身邊的事物，發(fā)現(xiàn)身邊神奇的科學現(xiàn)象，培養(yǎng)他們對科學的興趣，豐富生活感性經驗。

三、專業(yè)化的科學素養(yǎng)和追求鑄就幸福教師

幼兒園教育中，好的教師本身就是一門生動的課程，因此我們經常倡導教師“做最好的自己”，鼓勵教師要有專業(yè)化的科學素養(yǎng)和追求，不斷提高個人人格追求，完善自身專業(yè)素養(yǎng)，努力成為一名幸福的教師。

四、多姿多彩的共育活動打造出幸福家園

家庭和幼兒園的攜手合作是幸福教育的最重要的基礎，不斷的打造家園共育品牌成就高質量的幸福教育。家庭教育著有“生活中教”的特征，在幼兒科學教育中占有重要的位置。因此，我們通過“微家園”平臺、“在線課堂”、家長座談會及家園聯(lián)系冊等辦法及時有效地與家長朋友們溝通交流，調動他們支持和參與幼兒科學教育的積極性，不斷引導家長參與幼兒園科學教育活動。

1.家長助教活動

一是充分發(fā)揮家長朋友的科學專業(yè)專長，邀請物理專業(yè)的家長來給老師們進行“帕努利原理”系列科學講堂活動；二是我們通過開展“爸爸老師，媽媽老師”家長助教活動，邀請有職業(yè)專長的家長朋友走進幼兒園，給孩子講述科學小故事，傳授科學小常識。

2.親子科技節(jié)活動

在歷屆親子科技節(jié)中開展了主題為“我們的航天夢”的親子科技小制作大賽活動，涌現(xiàn)了大量奇妙的親子科技小作品，比如宇宙飛船、會飛的瓢蟲、坦克車、光能風扇、皮筋飛機等作品；在“親子科技環(huán)保時裝秀”活動中，家長們利用環(huán)保材料設計了蘊含科學趣味的防雨服、發(fā)電衣。實踐證明，一系列的科學親子活動開闊了孩子們科學視野、增強了孩子對身邊的科學的敏感度，增進了親子感情，融洽了親子關系。也只有通過家園優(yōu)勢互補，家園和諧共育，我們的科學教育才能快速地實現(xiàn)質的飛越，家長、老師也在陪伴孩子成長的過程中收獲一份幸福。