鐘璐敏

【摘 要】

近年來(lái)，在教育改革的背景下，小學(xué)學(xué)校特別重視各學(xué)科教學(xué)工作的優(yōu)化。游戲教學(xué)具備激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)性等優(yōu)勢(shì)，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)策略非常有必要。本文在分析小學(xué)語(yǔ)文游戲教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)游戲教學(xué)的具體實(shí)施策略進(jìn)行探究，以期為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)化及完善奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語(yǔ)文 游戲教學(xué) 策略

在我國(guó)提倡素質(zhì)化教育的大背景下，將游戲融入小學(xué)語(yǔ)文的教育之中，不僅能夠使小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生一種奇妙的化學(xué)反應(yīng)，也能將原本枯燥的課文變得富有生趣[1]。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)的過(guò)程中便有必要考慮教學(xué)過(guò)程的游戲性，應(yīng)緊扣教材，從而使語(yǔ)文游戲教學(xué)目標(biāo)得到有效實(shí)現(xiàn)。從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)化角度上考慮，本文對(duì)“小學(xué)語(yǔ)文游戲教學(xué)策略”進(jìn)行分析意義重大。

1.游戲教學(xué)概念、基本原則及現(xiàn)狀分析

1.1游戲教學(xué)概念

游戲是指一項(xiàng)具有趣味性、虛構(gòu)性和自由性且適合幼兒的基本活動(dòng)。游戲化教學(xué)是指在教學(xué)的過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的心理特征，把游戲與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)的一種新型教育模式。

1.2游戲教學(xué)基本原則

以游戲來(lái)輔助及鞏固小學(xué)生語(yǔ)文教育，如何提高小學(xué)生現(xiàn)語(yǔ)文成績(jī)及學(xué)習(xí)效率，是廣大小學(xué)語(yǔ)文老師值得思考的問(wèn)題。其實(shí)施的基本原則為：（1）充分尊重學(xué)生。即在尊重小學(xué)生意愿的大前提下，利用生動(dòng)有趣的游戲輔助課堂學(xué)習(xí)，提高教學(xué)及學(xué)習(xí)效率，幫助小學(xué)生復(fù)習(xí)生冷僻字、詞，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。（2）注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，存在自控能力弱及注意力不夠集中等劣勢(shì)。因此，在游戲教學(xué)過(guò)程中，便需要了解學(xué)生基本特點(diǎn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有力的構(gòu)架了孩子們精神世界，進(jìn)一步促進(jìn)孩子身心健康的全面發(fā)展。

1.3小學(xué)語(yǔ)文游戲教學(xué)現(xiàn)狀

我國(guó)大部分小學(xué)在語(yǔ)文課堂中的游戲化意識(shí)還不夠強(qiáng)烈，一些教師依舊按照傳統(tǒng)模式授課，并且教師會(huì)把自身當(dāng)做教學(xué)的主題，實(shí)施“一刀切”的教學(xué)策略，未能對(duì)學(xué)生存在的個(gè)體差異加以考慮，同時(shí)也未能有效滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的基本需求。還有部分教師雖然有游戲化教學(xué)的意識(shí)，但是沒(méi)有良好的教學(xué)方法做后盾，只是為了營(yíng)造短暫的課堂氛圍，從而忽視了小學(xué)生的心理特征，這樣也是無(wú)法達(dá)預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

2.小學(xué)語(yǔ)文游戲教學(xué)實(shí)施策略探究

2.1教育工作者需加強(qiáng)游戲教學(xué)意識(shí)

對(duì)于當(dāng)代小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變老舊觀念，提倡以學(xué)生為主導(dǎo)的教育理念，結(jié)合 游戲精神，增強(qiáng)自身教學(xué)能力。與此同時(shí)，教師應(yīng)具備“游戲精神”，而教育主管部門則應(yīng)加強(qiáng)對(duì)游戲化教學(xué)理念的引導(dǎo)，制定相關(guān)評(píng)價(jià)系統(tǒng)并與學(xué)生考核掛鉤。此外，教育主管部門也應(yīng)不斷組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論，豐富廣大教師的教學(xué)理念及實(shí)踐方法。以此為小學(xué)語(yǔ)文游戲教學(xué)工作的順利、有序?qū)嵤┑於ê粚?shí)的基礎(chǔ)。

2.2注重兒歌游戲教學(xué)的實(shí)施

基于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可實(shí)施兒歌游戲教學(xué)，具體實(shí)施策略為：教師根據(jù)教材內(nèi)容自主編寫兒歌或順口溜，以此加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的印象，進(jìn)一步潛移默化地提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。例如：1像鉛筆細(xì)長(zhǎng)條，2像鴨子水中漂，3像耳朵聽聲音，4像紅旗迎風(fēng)飄，5像秤鉤能賣菜，6像豆芽咧嘴笑……。再如，將班級(jí)各項(xiàng)課堂紀(jì)律編成兒歌——“頭正身直腳平放，一拳一尺加一寸，字字要求得滿分?！弊寣W(xué)生對(duì)以上兒歌進(jìn)行朗讀、背誦，既得到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的目的，又能夠使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步使良好的課堂紀(jì)律得到有效維持。

2.3注重識(shí)字游戲的實(shí)施

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施識(shí)字游戲教學(xué)，有必要豐富游戲形式，盡可能的安排集體游戲，讓每一位學(xué)生都能參與進(jìn)游戲教學(xué)的環(huán)節(jié)中來(lái)。例如，在識(shí)字游戲教學(xué)時(shí)，教師可將全班學(xué)生按座位分成幾組，每一組設(shè)定一個(gè)偏旁，讓該組學(xué)生輪流說(shuō)出一個(gè)帶有該偏旁的漢字，不得重復(fù)，若該組其中一名學(xué)生在五秒內(nèi)無(wú)法說(shuō)出漢字則個(gè)人淘汰，游戲結(jié)束時(shí)以哪組剩余人數(shù)最多為獲勝組，獲勝組可要求失敗組表演一個(gè)節(jié)目。教師不僅可利用該游戲活躍課堂氣氛，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)識(shí)記漢字的興趣，還能掌握全班學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的大致情況。

2.4充分落實(shí)漢語(yǔ)拼音游戲化教學(xué)

在進(jìn)行漢語(yǔ)拼音游戲化教學(xué)時(shí)，教師可把漢字拼音拆分為字母，詢問(wèn)學(xué)生：“如何運(yùn)用自己的身體語(yǔ)言表現(xiàn)h的樣子？”在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生便會(huì)進(jìn)行思考，進(jìn)而自主尋找如何擺成h的方式。部分學(xué)生會(huì)借助直尺和其他學(xué)生的身體，從而形成h的形狀；另一部分學(xué)生則會(huì)使用雙手將h的形狀擺出來(lái)。此外，還有學(xué)生會(huì)使用自己的胳膊將h的形狀擺出來(lái)。通過(guò)這樣的游戲，便能夠使孩子對(duì)拼音字母的印象得以有效加深。

【結(jié) 語(yǔ)】

通過(guò)本文分析，認(rèn)識(shí)到將游戲教學(xué)實(shí)施于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中意義重大，因此有必要加強(qiáng)教學(xué)工作者游戲教學(xué)意識(shí)，進(jìn)一步在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中實(shí)施兒歌游戲、識(shí)字游戲以及漢語(yǔ)拼音游戲等具體化的游戲教學(xué)措施。相信從以上方面加以完善，游戲教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中的價(jià)值作用將能夠有效體現(xiàn)，進(jìn)一步為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)化及完善奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】閆坤.淺談小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)【J】.語(yǔ)文建設(shè)，2014（24）

【2】王玉梅.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文游戲教學(xué)的策略分析【J】.中國(guó)校外教育，2016（09）