彭怡

隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、快速、穩(wěn)定的發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)成為當(dāng)今生活中密不可分的一個(gè)部分。能夠熟練掌握和運(yùn)用英語(yǔ)，是現(xiàn)在中學(xué)生為之奮斗的目標(biāo)。然而生活化的英語(yǔ)教學(xué)，又給中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)了新的沖擊和體驗(yàn)。

1. 教材內(nèi)容教學(xué)簡(jiǎn)易化

生活化的英語(yǔ)教學(xué)的目的就在于讓中學(xué)生在輕松的氛圍中掌握好英語(yǔ)的精髓。利用學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)展開(kāi)一系列的系統(tǒng)化教學(xué)，使學(xué)生擺脫枯燥乏味的教學(xué)模式并能夠積極投入其中。當(dāng)然，我們必須通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)和研究，制定一套完整詳細(xì)的教學(xué)方案，不斷充實(shí)課堂內(nèi)容來(lái)提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣，用來(lái)滿足雙方面的教學(xué)的需求。比如我們可以從學(xué)生喜愛(ài)的食物、運(yùn)動(dòng)、愛(ài)好下手。

（1）一些常用的簡(jiǎn)單的生活性的英語(yǔ)單詞往往能夠很快激起學(xué)生的興趣，以到達(dá)最好的教學(xué)目的。例如在人教版初中英語(yǔ)Unit 8 When is your birthday？生日聚會(huì)對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次可以和學(xué)生朋友相互交流，釋放壓力的機(jī)會(huì)，說(shuō)到生日這樣敏感的話題，就很容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師可以利用這樣的機(jī)會(huì)將學(xué)生正確引導(dǎo)到學(xué)習(xí)的軌道上，讓他們不由自主地就說(shuō)起了英語(yǔ)。或者可以結(jié)合學(xué)生的自身情況，定制屬于個(gè)人的英文學(xué)習(xí)模式。教師可以將教材和生活緊密連接起來(lái)，又或者在課堂中加入多變的英文游戲，結(jié)合英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情，正確帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（2）利用最簡(jiǎn)單的，最貼近生活的方面去展開(kāi)教學(xué)。比如說(shuō)家庭式的英文教學(xué)。配合家長(zhǎng)，為孩子在家里建立一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。又或者可以由家庭方面逐漸向外展開(kāi)，可以讓學(xué)生在課堂上會(huì)議于家人在一起的幸福時(shí)光（旅行、假日等），并用英語(yǔ)表達(dá)自己最真實(shí)的想法，等等。這些簡(jiǎn)單的生活教學(xué)教案都能夠?yàn)樽罱K的教學(xué)目的貢獻(xiàn)一份力量。

2. 在課堂中建立生活氛圍

中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，必須能夠熟練地運(yùn)用英語(yǔ)在各式各樣的不同場(chǎng)合的需求，也就是熟練掌握生活實(shí)用英語(yǔ)。所以教師在授課的時(shí)候，應(yīng)該盡量地維持一個(gè)輕松愉悅的氣氛，可以加上生活中的一些小游戲來(lái)增加課堂樂(lè)趣，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生可以的這樣的氛圍中感受英語(yǔ)靈活的氣息，使他們能夠在多彩多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中將英語(yǔ)壯大起來(lái)。

（1）學(xué)?？梢蕴峁└魇礁鳂拥膶W(xué)習(xí)平臺(tái)，比如英語(yǔ)口語(yǔ)角，英語(yǔ)聽(tīng)力團(tuán)等，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。讓學(xué)生能夠更好更充分地利用自己的課余時(shí)間來(lái)投身到這樣一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中去。增加學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，充分發(fā)展他們的口語(yǔ)表達(dá)、聽(tīng)力等技能。同時(shí)，還能提高學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)能力，為以后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。

（2）在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，適當(dāng)添加一些有關(guān)于世界各國(guó)文化、風(fēng)俗等的課程。讓學(xué)生不僅僅局限于中式的教育模式中。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能否更好更快地掌握英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)技能取決于能否深刻的了解英語(yǔ)國(guó)家的生活習(xí)慣，風(fēng)俗習(xí)慣等。中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不只是為了通過(guò)考試，也不想只是把英語(yǔ)作為一種功利的獲得高分的手段，而是一種能夠?yàn)橐院笊顜?lái)便利的能力。

3. 生活化的教學(xué)內(nèi)容

在青少年最初接觸英語(yǔ)的階段，我們就必須將他們引導(dǎo)到最重要，最準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)階段。因此，教師在授課過(guò)程中，可以多多添加生活化的教學(xué)內(nèi)容。英語(yǔ)較中文而言，有其獨(dú)特性，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，會(huì)受到各式各樣的語(yǔ)法和文化差異的限制。因?yàn)榻^大部分的中學(xué)生并不了解英語(yǔ)國(guó)家的生活，沒(méi)有能夠在這樣一種充滿語(yǔ)言氣息的的環(huán)境學(xué)受其熏陶。這就要求教師在上課時(shí)，時(shí)不時(shí)地選取一些與生活片段息息相關(guān)的，充滿樂(lè)趣的教學(xué)內(nèi)容。利用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，將生活性英語(yǔ)融會(huì)貫通。

（1）語(yǔ)言都是和生活息息相關(guān)的。英語(yǔ)為生活而生，被生活所用。在以往的教學(xué)模式中，英語(yǔ)教學(xué)都是沒(méi)有創(chuàng)造性的，枯燥的，乏味的。很多中學(xué)生都表示英語(yǔ)學(xué)習(xí)繁瑣，功課多，努力學(xué)習(xí)卻還是不能到達(dá)一個(gè)良好的效果。所以教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該將英語(yǔ)更加的生活化具體化。讓學(xué)生能夠從身邊的小事下手。比如去商店買(mǎi)零食的時(shí)候便可以想想怎么樣用英語(yǔ)來(lái)結(jié)賬。讓他們從身邊切身的食物中，感受英語(yǔ)強(qiáng)烈的生活氣息，并為之傾倒。

（2）生活化的教學(xué)內(nèi)容可以改變學(xué)生學(xué)習(xí)的慵懶模式，反被動(dòng)為主動(dòng)，讓他們?cè)谡鎸?shí)的生活中，在濃厚的語(yǔ)言環(huán)境下，感受英語(yǔ)帶給自己生活的快樂(lè)，把相關(guān)單詞短語(yǔ)都和生活緊密聯(lián)系起來(lái)。教師在教學(xué)過(guò)程中可引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)英文，例如讓學(xué)生用英文給自己的朋友寫(xiě)信，交一些筆友，時(shí)常交流英語(yǔ)，也可以通過(guò)一些學(xué)習(xí)軟件感受一些國(guó)外的語(yǔ)言氣氛。

4. 結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)作為一種交流工具，已經(jīng)漸漸地融入到我們的日常生活。中學(xué)生只有正確掌握并熟練運(yùn)用英語(yǔ)，才能將英語(yǔ)融入到我們的生活當(dāng)中去。想要實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)生活化的目標(biāo)，就要求我們必須建立正確的教學(xué)情景--生活情景。在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們要特別注重正確生活教學(xué)的用法，運(yùn)用一些簡(jiǎn)易的場(chǎng)景將中學(xué)生帶入到一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。利用生活化的英語(yǔ)教學(xué)，我們能夠更好地響應(yīng)課改制度，調(diào)動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更好更快地將發(fā)展英語(yǔ)融入到課堂生活中去。

盛瑋. 新課程背景下初中英語(yǔ)生活化教學(xué)的研究和應(yīng)用[D]. 武漢： 華中師范大學(xué)， 2012.

（作者單位：江西省贛州市上猶縣油石中學(xué)）