蔡景臺石峻（.浙江省溫州市教育教學(xué)研究院，35000；.浙江省樂清市大荊智仁寄宿學(xué)校，35600）

中小學(xué)體育課堂教學(xué)的四個關(guān)注點
——以溫州市體育與健康學(xué)科“促進有效學(xué)習(xí)”專題研討培訓(xùn)活動三節(jié)課為例

蔡景臺1石峻2
（1.浙江省溫州市教育教學(xué)研究院，325000；2.浙江省樂清市大荊智仁寄宿學(xué)校，325600）

編者按：2016年4月14日，溫州市中小學(xué)體育與健康學(xué)科“促進有效學(xué)習(xí)”專題研討活動在溫州市第二外國語學(xué)校舉行，本次活動以五年級《技巧：肩肘倒立》、高二《籃球：體前換手變向運球》、八年級《足球：傳接球技術(shù)及運用》三節(jié)課為載體，對“技術(shù)、體能、運用”三維度構(gòu)建體育課堂，促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)，做了進一步實踐與探索。本期本刊圍繞三節(jié)展示課，對“技術(shù)、體能、運用”三維度構(gòu)建體育課堂的思路、方法進行了呈現(xiàn)，專題文章在發(fā)現(xiàn)問題的同時積累了經(jīng)驗，請廣大讀者在關(guān)注專題的同時進一步實踐、思考，并歡迎撰稿投稿。

“教師不會教、學(xué)生不會學(xué)”是當(dāng)下中小學(xué)各學(xué)科課堂教學(xué)中出現(xiàn)的普遍現(xiàn)象，對此，溫州市教育教學(xué)研究院從2014年開始，在全市范圍內(nèi)開展課堂變革實驗，并以“促進有效教學(xué)”為主題，在全市義務(wù)教育階段全面實施。為順應(yīng)體育課堂變革實驗，三年來，溫州市體育與健康學(xué)科結(jié)合本學(xué)科特點，先后在全市范圍內(nèi)舉行了三次“促進有效學(xué)習(xí)”專題研討培訓(xùn)活動，其中以2016年4月14日在溫州市第二外國語學(xué)校舉行的溫州市體育與健康學(xué)科“促進有效學(xué)習(xí)”專題研討培訓(xùn)活動最具規(guī)模，現(xiàn)結(jié)合本次活動中的三節(jié)課談?wù)勚行W(xué)體育課堂教學(xué)中應(yīng)關(guān)注的四點：

關(guān)注點之一：學(xué)技術(shù)

眾所周知，體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進學(xué)生健康、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和能力為主要目標的課程。體育課程的性質(zhì)也決定了體育教學(xué)的中心任務(wù)是學(xué)技術(shù)，三節(jié)展示課的教學(xué)內(nèi)容的選擇沒有偏離“技術(shù)”學(xué)習(xí)的要求，而且有明確的技術(shù)教學(xué)要達成的目標與要求（見下表）。

從上表可以看出，三位執(zhí)教教師選擇的教材均有一條明確的“技術(shù)線”，沿著這條“技術(shù)線”，在設(shè)計本單元每一課的技術(shù)教學(xué)所要達成的目標時都非常具體，在遵循動作技能形成規(guī)律、人體機能適應(yīng)性規(guī)律、人體生理和心理活動起伏變化規(guī)律三大特殊規(guī)律的同時也體現(xiàn)了《浙江省義務(wù)教育體育與健康課程指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）提出的“技術(shù)、體能、運用”三維度構(gòu)建單元教學(xué)的思想。

依據(jù)《綱要》的指導(dǎo)思想，第一節(jié)課是《技巧：肩肘倒立》教學(xué)單元的第一課時，主要從技術(shù)維度出發(fā)，以前壓、后倒翻臀、雙手撐背、屈腿肩肘倒立到直腿肩肘倒立依次展開學(xué)習(xí)。第二節(jié)課是《籃球：體前換手變向運球》教學(xué)單元的第二課時，主要從體能維度出發(fā)，采用多種形式的組合練習(xí)，在發(fā)展學(xué)生體能的同時，以鞏固提高體前換手變向運球的拍球部位、轉(zhuǎn)體探肩等動作技術(shù)。第三節(jié)課是《足球：腳內(nèi)側(cè)傳接球技術(shù)及運用》單元教學(xué)的第三課時，按照《綱要》要求，主要從運用維度出發(fā)，采用多種形式的分組合作練習(xí)，把前兩節(jié)課所學(xué)的技術(shù)運用于實戰(zhàn)中，進一步鞏固提高傳接球技術(shù)。

關(guān)注點之二：強體能

技術(shù)學(xué)習(xí)過程本身也是一個發(fā)展體能的過程，但如何利用有限的技術(shù)學(xué)習(xí)時間來有效地發(fā)展學(xué)生的體能，這就需要在練習(xí)方法、手段及組織形式上進行思考。

三節(jié)展示課的教學(xué)目標與要求

《技巧：肩肘倒立》這一節(jié)課，授課教師主要采用集體練習(xí)及兩人一組合作學(xué)練的組織形式，練習(xí)密度超過了30%，課的密度超過了50%，在這樣的高密度練習(xí)下，學(xué)生的腰腹力量等素質(zhì)得到了有效的發(fā)展。

《籃球：體前換手變向運球》一課，授課教師從準備活動開始，基本上是球不離手，或自主學(xué)練，或合作學(xué)練，學(xué)生始終是在行進中練習(xí)，通過運球——傳接球——投籃等多項技術(shù)的組合練習(xí)，能讓學(xué)生掌握所學(xué)技術(shù)的同時，有效地發(fā)展學(xué)生的體能。

第三節(jié)課《足球：腳內(nèi)側(cè)傳接球技術(shù)及運用》也是如此，學(xué)生始終是在運動中學(xué)技術(shù)，在小組合作學(xué)練中發(fā)展體能。

此外，輔助教材作為體育課的一個重要部分對發(fā)展學(xué)生體能有著舉足輕重的作用，三位執(zhí)教教師對輔助教材的安排也有異曲同工之處，選用的都是素質(zhì)練習(xí)游戲，第一節(jié)課選用多種形式的仰臥起坐和俯臥撐游戲來發(fā)展學(xué)生腰腹及上肢力量；第二節(jié)課選用平板支撐、齊心協(xié)力游戲來發(fā)展上肢及下肢力量；第三節(jié)課選用繩梯接射門游戲來發(fā)展學(xué)生下肢力量。

總之，體能的發(fā)展也是評價一節(jié)體育課的重要指標之一，課堂在重技術(shù)的同時切不可輕體能。

關(guān)注點之三：重興趣

“興趣是最好的老師”。如何在體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？這就需要教師在教學(xué)設(shè)計過程中創(chuàng)新教材教法，根據(jù)學(xué)生年齡、性別等特點采用學(xué)生感興趣的組織形式。

如，第一節(jié)課《技巧：肩肘倒立》教學(xué)中，執(zhí)教教師非常有創(chuàng)意地運用一段經(jīng)過精妙設(shè)計的四十分鐘音樂和鬧鐘將整堂課的各個環(huán)節(jié)完美地串聯(lián)起來，并將身體比喻為鬧鐘的時針和發(fā)條，引導(dǎo)學(xué)生從易到難一步一步簡單輕松地掌握肩肘倒立的動作要領(lǐng)，學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有激情。

第二節(jié)課《籃球：體前換手變向運球》一課的執(zhí)教教師采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，利用平板電腦實時錄制學(xué)生動作及課前錄制的視頻，通過無線連接到屏幕播放器上進行播放、講解分析，讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得有效。

第三節(jié)課執(zhí)教教師注重學(xué)生平時感興趣的組合練習(xí)，采用不同人數(shù)的組合、不同動作的組合等形式，有效地發(fā)展了學(xué)生在實戰(zhàn)中運用技術(shù)的能力。

關(guān)注點之四：促常規(guī)

縱觀三節(jié)課整體情況，對照《綱要》中提出的常態(tài)課標準和《溫州市體育與健康課堂教學(xué)常規(guī)》要求，三位執(zhí)教教師在課的開始部分都安排有隊列隊形練習(xí)；準備活動不僅有趣味，還與主教材關(guān)聯(lián)密切，始終是以身體練習(xí)為主，達到了熱身充分的效果；在主教材教授中，不僅有單一的身體練習(xí)，還安排了以此為核心的組合練習(xí)、游戲或趣味比賽等；結(jié)束部分采用的放松方法手段趣味性、教育性強；課的過程中安全組織到位。

近三年來，溫州市先后在永嘉甌北七小、樂清市實驗小學(xué)及溫州市第二外國語學(xué)校舉辦了三次“促進有效學(xué)習(xí)”專題研討培訓(xùn)活動，把研討和培訓(xùn)有機融合在一起，其目的不僅是讓一線教師們及時更新教學(xué)理念，提高教學(xué)服務(wù)水平，還有一個目的是在于促進教師良好常態(tài)課堂教學(xué)習(xí)慣的形成。正如浙江省教研員余立峰老師在這次活動中點評所說：“要想自身化繭成蝶，必須從常態(tài)課做起，必須從常規(guī)做起。”