柏穎婧（上海市楊浦區(qū)二聯(lián)小學(xué)，200093）

2016獲獎(jiǎng)案例-11 激勵(lì)藝術(shù)在體育教學(xué)中的促進(jìn)作用
——以一年級(jí)體育教學(xué)為例

柏穎婧
（上海市楊浦區(qū)二聯(lián)小學(xué)，200093）

一、案例背景

體育教師由于任教年級(jí)、班級(jí)較多常會(huì)遇到一些特殊的學(xué)生。如何在體育課堂教學(xué)中培養(yǎng)特殊學(xué)生的健身能力，是當(dāng)今體育教師應(yīng)該思考的問(wèn)題之一。教育家認(rèn)為：學(xué)校教學(xué)過(guò)程應(yīng)完成教育、教養(yǎng)和發(fā)展三方面的任務(wù)，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面發(fā)展?jié)撃芙逃秊槟康牡倪^(guò)程。落實(shí)到體育教育中，就是通過(guò)體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需的各種能力，完成“身心并重”的教育。而對(duì)于特殊學(xué)生，在體育教學(xué)過(guò)程中就是要促進(jìn)他們身心健康發(fā)展，同時(shí)促使他們敞開(kāi)心扉、融入集體，培養(yǎng)他們拼搏進(jìn)取、堅(jiān)韌不拔的精神和良好的道德品質(zhì)。因?yàn)轶w育不僅育體，而且育人。

二、案例描述

學(xué)生是單純的天使，他們從不隱藏，總是把自己最真實(shí)的一面表現(xiàn)出來(lái)。表情是學(xué)生無(wú)聲的語(yǔ)言，學(xué)生的一舉一動(dòng)、喜怒哀樂(lè)則總是牽動(dòng)教師的心弦。

學(xué)生小杰是一個(gè)虎頭虎腦的小男孩,父母有著別人都羨慕的職業(yè)，家庭條件也不錯(cuò)，在物質(zhì)條件相對(duì)優(yōu)越的成長(zhǎng)條件下，小家伙卻并沒(méi)有想象中的那么棒。在開(kāi)學(xué)一段時(shí)間的接觸中不難發(fā)現(xiàn)，他對(duì)于情緒的控制能力較差，向往成功，但不愿付諸努力，且完全不能接受失敗。

開(kāi)學(xué)后的第一節(jié)室外體育課，筆者滿懷著愉快的心情帶著小朋友來(lái)到操場(chǎng)上準(zhǔn)備進(jìn)行必要的隊(duì)列練習(xí)?？烧l(shuí)知?jiǎng)傁雭?lái)個(gè)精彩的自我介紹，就看到隊(duì)伍里有這樣的一個(gè)學(xué)生，以很懶散的姿勢(shì)站在隊(duì)伍的旁邊，眼睛一會(huì)兒看看這兒，一會(huì)兒又看看那兒，小腦袋一直處于晃來(lái)晃去的狀態(tài)，對(duì)筆者的說(shuō)教他也不聽(tīng)，總是隨著自己的性子說(shuō)話，而且還影響周?chē)钠渌麑W(xué)生,有時(shí)甚至自說(shuō)自話地離開(kāi)隊(duì)伍。一下課，筆者便及時(shí)找到了他，拉著他的小手想問(wèn)問(wèn)他為什么不認(rèn)真上課，沒(méi)想到一句話還沒(méi)說(shuō)完他就一口咬在了筆者的手臂上，兩排牙印是他送給筆者的第一份“禮物”。他就是小杰。

剛開(kāi)始的一段時(shí)間，面對(duì)小杰這樣一個(gè)在上課過(guò)程中總是處于游離狀態(tài)下的特殊學(xué)生，筆者非?？鄲溃浅Ｖ?，但是該怎樣才能讓他融入體育活動(dòng)中。為此，筆者經(jīng)常與他的班主任進(jìn)行溝通，全面了解他的情況，并多次與有經(jīng)驗(yàn)的教師交流和討論，希望能找到解決的辦法。在交流中了解到，小杰是一個(gè)很想要獲得成功的學(xué)生，所以筆者決定在課堂教學(xué)中盡量給他制造成功的體驗(yàn)，讓他能夠收獲成功的快樂(lè)，由此喜歡上體育這門(mén)課，并能夠積極融入到每一次的練習(xí)中去。

于是，在一次體育課的跑步練習(xí)中，在一開(kāi)始只是隨機(jī)地進(jìn)行分組比賽，對(duì)于協(xié)調(diào)性相對(duì)較差的他來(lái)說(shuō)，跑步?jīng)]有半點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，果不其然，他輸了第一次的比賽。當(dāng)下，他便開(kāi)始哭鬧地 說(shuō)道：“老師，不公平！為什么是四個(gè)人一起比，應(yīng)該是兩個(gè)人……”他大聲地用各種牽強(qiáng)的理由控訴著這次比賽的不公平，于是筆者抓住這個(gè)機(jī)會(huì)問(wèn)他：“你想贏么？”只見(jiàn)他用力地點(diǎn)點(diǎn)頭，筆者便接著說(shuō)：“只要你能夠排好隊(duì)，管住自己，我就再給你一次機(jī)會(huì)！”于是他立刻像個(gè)小解放軍似的站得筆直，眼睛也注視著前面學(xué)生的后腦勺，完全和前面的那個(gè)哭天喊地的他大相徑庭。原來(lái)他是能夠管住自己的，筆者心里默默念叨。之后，根據(jù)他的表現(xiàn)，又給了他一次挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，但這次筆者特地找了一個(gè)跑步能力較差的學(xué)生來(lái)跟他比賽。當(dāng)然這次勝利是屬于他的，他高興的臉上都樂(lè)開(kāi)了花。

這學(xué)期除了考核項(xiàng)目之外，筆者特地在短繩上做了一定的要求。短繩是小幼銜接過(guò)程中相對(duì)較難攻克的一道關(guān)卡，所以一開(kāi)始筆者就利用各種契機(jī)“宣傳”短繩對(duì)身體發(fā)展的重要性，并在課堂上強(qiáng)調(diào)練習(xí)方法的同時(shí)不斷進(jìn)行總結(jié)并樹(shù)立典型。一開(kāi)始，小杰跳得并不好，1min大概也只能跳3、4個(gè)。但筆者認(rèn)為他能夠上來(lái)嘗試，而且還能控制住自己的脾氣，已經(jīng)是跨出很大的一步。所以，筆者不但沒(méi)有批評(píng)他，而且還不斷地用語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)他。除了上課多鼓勵(lì)他之外，還總是利用下課時(shí)間給他“開(kāi)小灶”，一遍又一遍地告訴他跳短繩的小訣竅。大概又過(guò)了兩三個(gè)星期，在一次課堂練習(xí)中，筆者被小杰的進(jìn)步“嚇壞”了，原來(lái)完全不會(huì)跳的他不僅跳繩動(dòng)作有模有樣，甚至能夠一口氣完成近30個(gè)。筆者很納悶，下課便找到他問(wèn)他怎么一下子這么厲害了。他趴在筆者的耳邊輕聲地說(shuō)：“我每天放學(xué)回家都要跳100個(gè)繩子呢！”于是，在之后的那節(jié)體育課上，筆者給了小杰一個(gè)展示的舞臺(tái)，讓所有學(xué)生看到他了的進(jìn)步，除此之外，筆者更讓他作為榜樣介紹了他自己的“成功秘笈”。瞧！他在講臺(tái)上的模樣可驕傲了。

在之后的課堂教學(xué)中，筆者繼續(xù)悉心觀察，去發(fā)現(xiàn)小杰的閃光點(diǎn)，把握每次贊美的機(jī)會(huì)，去肯定他的努力與付出。慢慢地，小杰有了改變，他不再游離在課堂之外了，上課時(shí)總能找到他認(rèn)真的小眼睛。課堂練習(xí)時(shí)，也看不到他亂發(fā)脾氣、聽(tīng)不到他大聲抱怨了，取而代之的是他和其他學(xué)生一起努力地參與練習(xí)。有時(shí)課間休息時(shí)，還能看到他和幾個(gè)小伙伴一同練習(xí)短繩的身影。雖然偶爾的小吵小鬧還是會(huì)有，但是相信隨著時(shí)間的推移，小杰會(huì)越來(lái)越棒，他會(huì)在愛(ài)上體育課的同時(shí)學(xué)會(huì)用攻堅(jiān)克難代替亂發(fā)脾氣，用努力的汗水為自己贏得一次次的成功與掌聲，讓我們一起期待吧！

三、案例反思

1.了解體育教學(xué)中的特殊學(xué)生。體育教師由于任教班級(jí)、年級(jí)比較多，缺乏對(duì)所有任教學(xué)生的全面了解，但遇到個(gè)案必須走出課堂了解特殊學(xué)生的家庭情況、身心特點(diǎn)，并利用課余時(shí)間與其多接觸，以便在教學(xué)中能夠滿足其特殊活動(dòng)需求。從而給特殊學(xué)生以更多的關(guān)懷和正面的影響，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。

2.創(chuàng)造特殊學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。案例中的小杰是一個(gè)特別的男孩。這樣的學(xué)生存在明顯的個(gè)體差異,因?yàn)樽陨砩砩暇哂幸欢ǖ娜毕荩瑓f(xié)調(diào)性較差，心理素質(zhì)不是很好，常常伴隨著一種自卑心理。特別是剛開(kāi)學(xué)，面對(duì)陌生的環(huán)境，陌生的教師和小伙伴，體育課堂又是開(kāi)放式的，他就更加不會(huì)積極參與運(yùn)動(dòng)，不敢大膽地展示自我。作為體育教師要充分認(rèn)識(shí)、了解不同學(xué)生之間的差異，給予特殊學(xué)生格外的關(guān)懷、肯定和贊賞，從而讓每個(gè)學(xué)生都有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。

3.制訂適合的教育評(píng)價(jià)。在體育課堂教學(xué)中，體育教師常會(huì)遇到各類(lèi)個(gè)性迥異的學(xué)生。根據(jù)學(xué)生個(gè)體不同應(yīng)制訂合適的教育評(píng)價(jià)，特別是特殊學(xué)生如果得不到正確的評(píng)價(jià)，一再失敗，無(wú)法激勵(lì)自己，就會(huì)喪失對(duì)自我的信心。就剛?cè)胄５囊荒昙?jí)新生來(lái)講，必須運(yùn)用適合的評(píng)價(jià)，讓他們敞開(kāi)心扉接受體育教師，從而融入體育課堂，融入集體活動(dòng)。因此,針對(duì)特殊學(xué)生的特點(diǎn)，必須采用適合學(xué)生起點(diǎn)、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的評(píng)價(jià)方式，才能取得最佳的教學(xué)效果。