叢曉陽

摘 要：近年來，國家對(duì)農(nóng)村教育的重視程度逐漸提高，對(duì)農(nóng)村教育的經(jīng)費(fèi)投入逐漸增多，例如為了孩子的健康成長，給小學(xué)生每天免費(fèi)發(fā)送一個(gè)雞蛋一盒奶，這些免費(fèi)的營養(yǎng)餐可以促進(jìn)學(xué)生身體健康成長，但是學(xué)生的精神世界卻沒有辦法得到豐富，通過一些媒體的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。課外閱讀是獲取知識(shí)的重要的途徑越來越受到人們的重視。在學(xué)生的課閱讀中，家長扮演重要的角色，但是農(nóng)村小學(xué)生家長的素質(zhì)較低，對(duì)學(xué)生的親子閱讀缺乏重要的作用。本文結(jié)合筆者自身的工作經(jīng)驗(yàn)，探討農(nóng)村親子閱讀中存在的問題，以及如何提升親自閱讀教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；親子閱讀

親子閱讀是早期閱讀的重要組成部分，是兒童成長與發(fā)展中一個(gè)非常重要的組成部分。親子閱讀有利于營造輕松的、自由的、和諧的閱讀氣氛，家長與孩子一起活動(dòng)，旨在營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。孩子在出生之后，就會(huì)受到家長的影響，家長對(duì)于孩子閱讀習(xí)慣、閱讀技能、性格培養(yǎng)具有重要的影響，如果家長能夠積極配合學(xué)校的活動(dòng)，有效的進(jìn)行親子閱讀，會(huì)促進(jìn)孩子健康快樂的成長。特別是農(nóng)村小學(xué)生，課外閱讀缺少良好的環(huán)境，更需要家長的積極配合。親子閱讀是加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀的重要途徑。下面筆者將就親子閱讀在農(nóng)村小學(xué)課外閱讀中的作用展開探討。

一、農(nóng)村家庭親子閱讀存在的問題

自從21世紀(jì)以來，文化逐漸呈現(xiàn)多元化的趨勢，在教育逐漸受到重視的背景下，親子閱讀驟然興起，親子閱讀需要家長的積極配合，需要家長認(rèn)清楚自己的角色，在親子閱讀中發(fā)揮好自己的指導(dǎo)作用，使小學(xué)生的閱讀突破學(xué)校圍墻的障礙，形成良好的閱讀教學(xué)氛圍。但是在一些農(nóng)村地區(qū)，偏遠(yuǎn)地區(qū)，家長對(duì)學(xué)生的親子閱讀的重視程度不夠，或者對(duì)親子閱讀的認(rèn)識(shí)不清晰。根據(jù)筆者的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多的農(nóng)村家庭沒有形成閱讀的有效環(huán)境以及良好的閱讀習(xí)慣，在指導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)上缺乏科學(xué)性與合理性，親子閱讀具體表現(xiàn)在以兩個(gè)方面：

1.家長的文化程度不高，沒有辦法有效的指導(dǎo)孩子的閱讀教學(xué)。一般的農(nóng)村家長缺乏讀書的良好習(xí)慣，在加上自身的文化程度不高，以及忙于賺錢養(yǎng)家，沒有時(shí)間與精力陪孩子閱讀，家庭內(nèi)部的閱讀氣氛也不夠濃厚，家長對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注只在于分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生其他能力的培養(yǎng)不夠重視，甚至有的家庭內(nèi)部打牌賭博盛行，不利于親子閱讀的有效進(jìn)行。同時(shí)，家長與學(xué)生之間的溝通交流比較少，一些農(nóng)村地區(qū)的孩子都是留守兒童，家長與孩子之間的溝通基本上為零，這些都不利于親子閱讀的有效進(jìn)行。

2.即使家長有親子閱讀教學(xué)的意識(shí)，但是過于注重追求結(jié)果，忽視過程，對(duì)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣都不夠重視，沒有有效的培養(yǎng)學(xué)生的想象力與幽默感，忽視學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。還有一些家長在面對(duì)類別多樣的圖書的時(shí)候，顯得非常不知所措，選擇的圖書與孩子的年齡特征，心理特征都不相符合，根據(jù)自已的意愿為孩子選擇圖書，購置圖書的時(shí)候往往是帶有盲目性的。

二、農(nóng)村親子閱讀有效進(jìn)行的措施

1.樹立與孩子共同成長的意識(shí)。在親子閱讀中，家長的作用就是指導(dǎo)作用，對(duì)孩子的閱讀進(jìn)行有效的介入，在學(xué)生的內(nèi)心形成愉悅的情感體驗(yàn)，家長對(duì)閱讀的價(jià)值與意義要有清醒的認(rèn)識(shí)，具體來說，要做到以下幾點(diǎn)：一是認(rèn)識(shí)到親子閱讀是快樂享受的過程。在親子閱讀中，要在家長與孩子之間形成快樂的閱讀氛圍。家庭中的閱讀教學(xué)具有靈活性與自由性，可以一邊聽音樂一邊看書，互相提問題等方式，孩子自舒心的愉悅的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得愉悅的情感體驗(yàn)；二是意識(shí)到親子閱讀教學(xué)是愛的傳遞的過程。家長與孩子之間進(jìn)行閱讀，讓閱讀活動(dòng)成為家長與學(xué)生之間交流感情，享受天倫之樂的橋梁，家長與孩子之間一起閱讀書籍，收獲的快樂與愛是比獲得知識(shí)更重要的，家長帶著積極的心態(tài)與學(xué)生進(jìn)行閱讀，孩子接受家長的鼓舞，感受到父母的溫情，感受到閱讀的快樂，家長與學(xué)生之間建立起理解與信任，傳遞愛與溫情。

2.家長選取好優(yōu)秀的閱讀材料。親子閱讀中的材料，需要家長仔細(xì)的挑選與閱讀，挑選的閱讀材料要與幼兒的身心規(guī)律相符合，題材要呈現(xiàn)多樣化，包括天文地理、親情故事、環(huán)境保護(hù)、詩歌、故事、語言、散文、科幻知識(shí)等等，家長要用心的觀察與思考，幫助孩子選取科學(xué)的閱讀材料。家長在選取材料的時(shí)候，可以依據(jù)以下三個(gè)方面進(jìn)行：首先，可以選擇兒童的圖畫書，兒童圖畫書是一種特殊的文學(xué)作品，知識(shí)性比較強(qiáng)，具有加強(qiáng)的啟蒙性，有利于幼兒的智力發(fā)展，有利于培養(yǎng)幼兒的審美情感；二是社會(huì)性的閱讀材料，家長在日常的工作與生活中，會(huì)接觸到報(bào)刊、雜志，這些閱讀的資料往往是具有及時(shí)性、趣味性，有利于給孩子更強(qiáng)烈的新鮮感，成為學(xué)生閱讀的好材料。最后，是藝術(shù)性的閱讀材料，現(xiàn)代社會(huì)一般家庭都有一些電子設(shè)備，可以展示動(dòng)畫片、影集、書法等藝術(shù)作品，讓孩子進(jìn)行感受，感受藝術(shù)作品的巨大魅力，呈現(xiàn)多元化的藝術(shù)作品，感受到生活的魅力。

3.創(chuàng)設(shè)良好的親子閱讀的環(huán)境。農(nóng)村的親子閱讀一般都是展示圖書閱覽與聽錄音看圖書等形式，除此之外，家長可以利用家庭以外的時(shí)間與條件，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能夠進(jìn)行閱讀，潛移默化的影響學(xué)生，讓學(xué)生處于良好的閱讀環(huán)境中。

三、親子閱讀對(duì)孩子的重要意義

親子閱讀可以帶領(lǐng)孩子走入一個(gè)全新的世界，一個(gè)與現(xiàn)實(shí)生活相似又大不相同的世界，每次進(jìn)行親子閱讀的時(shí)候，小孩子聽的十分專注，然后指著書中自己不明白的地方問來問去，學(xué)習(xí)到很多新知識(shí)。親子閱讀與學(xué)校閱讀比起來，更加具有柔和性，也更加有利于孩子的成長。親子閱讀在文學(xué)、歷史、政治、地理、科學(xué)上都有利于學(xué)生視野的開闊，可以為孩子選擇內(nèi)容科學(xué)的讀物，建立科學(xué)的觀念，例如科學(xué)的生活常識(shí)“北方為什么冬天下雪？”“南方夏天為什么雨水多”還有一些科學(xué)的道德觀念如見到長輩要問好，對(duì)幫助自己的人說謝謝，還有一些科學(xué)的生活習(xí)慣例如飯前要洗手等等，這些知識(shí)都可以體現(xiàn)在一些小畫冊(cè)中。

總而言之，親子閱讀具有重要的意義，尤其是在農(nóng)村地區(qū)，課外閱讀本來就不具備明顯的優(yōu)勢。因此家長、學(xué)校與社會(huì)要一起努力，創(chuàng)設(shè)親子閱讀的有效氛圍。家長要轉(zhuǎn)變理念、提升自身的素質(zhì)、選擇科學(xué)的閱讀材料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，促進(jìn)親子閱讀有效進(jìn)行，提升學(xué)生的閱讀興趣與綜合素質(zhì)。

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