李云燕子

摘 要：針對當前小學體育教學中所存在的問題，筆者提出幾點關于小學體育教學的創(chuàng)新策略，希望能以此提高我國小學體育課程教學的質量，為我國國民身體素質的提高貢獻一份力量。

關鍵詞：創(chuàng)新角度；小學體育；教學改革俗話說“少年強則國強”，在當前我國的小學教育中，除了對于學生文化課程的學習以外，體育課程的教學也十分重要。自從1993年2月13日，《中國教育改革和發(fā)展綱要》發(fā)布以來，我國教育界以及整個社會對于學生的要求就不再僅僅停留在理論知識的學習之上，而是要求學生需要德智體美勞全面的發(fā)展，特別是對于身體素質的提高。然而，從當前我國小學生的實際學習狀況來看，卻與國家和社會要求有著極大的差別。大多數小學生成天都是埋頭于繁重的課業(yè)當中，每天在學校、家、補習班之間三點一線，根本就沒有時間去進行體育鍛煉。這樣一來就導致了當前許多小學生身體素質較差，并且處于亞健康的狀況，十分容易出現健康問題。與此同時，在小學體育課程的教學當中也存在著一些問題，讓小學生對于體育課失去興趣，或者是體育教學完全沒有達到其教學目的。

一、當前小學體育教學中所存在的問題

1.傳統(tǒng)的教學模式

在常年的傳統(tǒng)教學理念的影響之下，在當前我國大部分小學體育課程的教學當中依然采取的是傳統(tǒng)的教學模式。這種傳統(tǒng)的教學模式，采取的是填鴨式的教學，將體育理論知識通過口述傳達給學生。而對于小學生來說，這樣的體育理論知識的傳授十分的枯燥無味，不僅難以記憶，慢慢的也會讓學生失去對體育課的興趣，影響學生身體素質的提高。

2.教師觀念的偏差

在小學體育課程的教學當中，體育教師是關鍵，體育課程中所有的教學以及活動的組織與監(jiān)督都需要體育教師來進行完成。然而，從當前筆者所觀察到的情況來看，在目前小學體育課程的教學當中，體育教師的觀念存在極大的偏差。大多數教師在進行教學時，僅僅是通過口述將理論知識進行傳授，然后再組織其他的活動讓學生進行游戲或者鍛煉。對于學生而言，簡單口述所傳達的理論知識難以記憶，并且內容枯燥，很難提起學生興趣。再加上，學生在課堂上進行的游戲和活動，很少是針對當堂課堂內容來進行設計，大多采用讓學生自由玩耍的方式，對于學生了解體育知識來說沒有任何的作用。這樣一來，不僅會影響學生對于體育學習的積極性，同時也會影響體育課程教學的質量，使其無法良好的完成教學目的。

3.缺乏合理的評估體系

在小學體育課程的教學當中，合理的評估體系是十分重要的，這對于檢測學生的學習成果與教師的教學成果都有著極大的幫助。然而，從目前的情況來看，當前小學體育的評估體系完全不符合要求。而即便是建立此種體系，由于學校、家長甚至是教師觀念上的缺失，對于小學體育的不重視也會使該評估體系在執(zhí)行上出現各種問題。因此，要想切實的提高小學體育課程的教學質量，達到提高學生身體素質，使其全面發(fā)展的目的，就一定要保障合理的評估體系的建立與執(zhí)行。

二、小學體育教學方法創(chuàng)新的策略

1.加強小組合作

通過小組合作的方式來進行小學體育課程的教學，對于小學體育課程教學質量的提高有著巨大的幫助，這也是在當前有效提高小學體育教學質量的有效方法之一。而具體的方法則是將學生進行分組，采用小組的形式來進行體育課程的學習。在小組中學生可以對體育課程學習的方法和方式進行自由的討論，并且挑選自己喜歡或者感興趣的項目來進行鍛煉。這樣一來，學生在小組中既可以互相幫助，同時又能通過組內以及組外競爭的方式，提高學生對于體育的熱情。

2.對體育游戲方式進行創(chuàng)新

在小學體育課程的教學當中，對體育游戲的方式和類別進行創(chuàng)新能夠更好的激發(fā)學生對體育學習的熱情，并且提高體育課程的教學質量，打造高效的體育課程。而在實際的教學過程中，筆者就曾經在足球的教學中進行過足球游戲的創(chuàng)新。通過讓學生以“S”形排列，然后開始傳接球游戲。如果學生在傳球或者接球的過程中出現問題，那么學生就要受到小小的懲罰。懲罰包括了蹲起、仰臥起坐、唱歌等。通過這樣游戲又有競爭的方式，來激發(fā)學生對于體育學習的熱情，并且讓學生擁有一個更加輕松的體育學習氛圍。

3.競賽方式的創(chuàng)新

在中國有句俗語是“人爭一口氣，佛爭一柱香”。自古以來，人與人之間的良性競爭就是刺激雙方共同發(fā)展的最好方法，在體育課程的教學中也是如此。處于這個階段的學生，與同伴之間都有著強烈的競爭心理，作為教師可以充分利用學生這種競爭心理來提高體育課程的教學質量。譬如說，教師可以針對不同的學生進行分組，并且針對每組學生的實際情況為他們量身設置一個個人目標和一個小組目標。完成目標的學生和小組會得到獎勵，而沒有完成目標的學生和小組則會受到懲罰。在這樣的情況下，出于競爭心理，無論是個人還是團隊，學生都會充分發(fā)揮自身的主觀能動性，互相監(jiān)督，促使自身和其他小組成員來達成目標。這樣一來，不僅能夠提高體育課程的教學質量，加強學生的身體素質，同時還能夠培養(yǎng)學生的團隊精神，讓他們更加明白如何在團隊中溝通和相處。

三、結語

小學體育課程的教學對于小學生來說有著極大的作用，這不僅是關系到他們的學習成績，同時與學生身體素質的提高、未來的身體健康有著極為密切的關系。在這樣的情況下，作為體育教師應該學會在體育教學中進行創(chuàng)新，這樣才能更好的提高體育課程的教學質量，為學生的未來打下更好的基礎。

參考文獻：

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