莫朝根

摘 要：兒童文學(xué)對于兒童的教育來說是必不可少的，早在五四運動時——中國的現(xiàn)代兒童文學(xué)誕生之時，就被人們親切的稱之為小學(xué)校里的文學(xué)，由此可見而兒童文學(xué)長久以來就和小學(xué)語文緊密的聯(lián)系在了一起。分析和研究兒童文學(xué)在小學(xué)語文中的地位和作用不僅能夠幫助教師進(jìn)行小學(xué)教育的過程中提供一系幫助，而且為相關(guān)的研究人員在研究過程中提供一些貢獻(xiàn)。本文主要分為兩個部分，第一部分主要分析和介紹了兒童文學(xué)的地位；第二部分主要分析了兒童文學(xué)在小學(xué)語文的作用。

關(guān)鍵詞：兒童文學(xué)；小學(xué)語文；地位；作用

一、兒童文學(xué)是小學(xué)語文課程的重要資源

兒童文學(xué)是小學(xué)語文課程中重要的資源之一主要體現(xiàn)以下三個方面：

1.兒童文學(xué)是小學(xué)語文教材的重要資源。兒童文學(xué)是有著相對悠久的歷史的，從1992年開始教育部就開始選用白話文作為教材，選擇在兒童文學(xué)作為內(nèi)容來進(jìn)行小學(xué)國語的教導(dǎo)。兒童文學(xué)史根據(jù)兒童的年齡特點以及教育兒童的一些需求來進(jìn)行創(chuàng)作的一些文學(xué)作用，兒童文學(xué)不僅是小學(xué)語文教材的重要資料，在一定程度上還對兒童的一些教育起到了良好的作用，通過小故事大道理的方式來普及一些智慧和知識，它是兒童進(jìn)行素質(zhì)教育的有力工具，也是小學(xué)語文課堂教學(xué)的理想教材。此外，據(jù)不完全統(tǒng)計，當(dāng)前的六年制的小學(xué)語文教材中有大量的課文屬于兒童文學(xué)的，當(dāng)前以及有相當(dāng)一部分?jǐn)?shù)量的兒童文學(xué)進(jìn)入了小學(xué)語文的課本中，其中半數(shù)以上是出自名家之手，當(dāng)前的兒童文學(xué)在當(dāng)前小學(xué)語文的教育中扮演著越來越重要的角色。

2.兒童文學(xué)在小學(xué)生課外閱讀中扮演著重要的作用。在語文的教學(xué)過程中課外閱讀扮演著重要的角色，它是小學(xué)語文課堂教學(xué)的一種延伸和補(bǔ)充。在新課標(biāo)中有提出有關(guān)小學(xué)生課外閱讀的一些目標(biāo)，在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中，僅僅靠在課堂上的一點閱讀來充實語文課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此就必須依靠課外閱讀來完成所需的閱讀目標(biāo)。通過增強(qiáng)課外閱讀，在一定程度上可以增長學(xué)生的知識，提高寫作能力，因此課外閱讀對于小學(xué)生鞏固語文基礎(chǔ)是極為重要的。在小學(xué)生的課外讀物中有半數(shù)以上都是兒童文學(xué)作品，導(dǎo)致這一現(xiàn)象形成的主要原因之一是因為非文學(xué)讀物不如文學(xué)讀物那么生動，在內(nèi)容上也相對比較遠(yuǎn)離兒童的生活、思想和感情，因此比較難被兒童所接受，由此，兒童文學(xué)自然而然的成為了小學(xué)生課外閱讀的主要內(nèi)容之一。

3.兒童文學(xué)是小學(xué)生開展課外活動的豐富材料。小學(xué)語文的課外活動主要是小學(xué)生在語文課堂教學(xué)以外進(jìn)行的各種聽說讀寫的具體時間活動，它是小學(xué)生語文教學(xué)重要組成不問之一。通過有益的課外活動可以有效的增長小學(xué)生的聽說讀寫的能力以及培養(yǎng)小學(xué)生熱愛生活的生活態(tài)度。兒童文學(xué)作品的內(nèi)容和題材都是相對豐富的，為兒童開展課外活動提供了良好的素材，此外，優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品也是小學(xué)生進(jìn)行課外習(xí)作的范本。通過多種多樣的形式的活動，不僅滿足了還在的不同興趣愛好，也在一定程度上培養(yǎng)了孩子的多方面能力。

二、兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用。

兒童文學(xué)是傳遞人類價值的文學(xué)。兒童文學(xué)是根據(jù)兒童心理特征和審美需求，專為兒童創(chuàng)作、編寫的為他們所喜愛又適合他們閱讀和欣賞的文學(xué)作品。兒童文學(xué)的讀者對象和小學(xué)教育階段的學(xué)習(xí)者屬于同一人群，所以從接受者的角度看兒童文學(xué)是小學(xué)語文教育的重要組成部分。兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用主要包括以下幾個方面：

1.認(rèn)知作用。豐富、生動的兒童文學(xué)藝術(shù)形象，既順應(yīng)了兒童的心理需要，又在一定程度上反映了生活的某些本質(zhì)。通過這些藝術(shù)形象，兒童得以認(rèn)識社會、認(rèn)識歷史、豐富生活經(jīng)驗、增長知識、啟迪心智。

2.教育作用。兒童文學(xué)對于兒童最主要的目的和意義是陪伴和促進(jìn)兒童的精神成長，在“最充分地發(fā)展兒童的個性、才智和身心能力”這一終極目的上，兒童文學(xué)與兒童教育有完全的一致性。作為一門語言藝術(shù)，兒童文學(xué)在情感教育、審美教育、語言能力培養(yǎng)方面具有特別的優(yōu)勢。具體表現(xiàn)在：（1）兒童詩可以提高學(xué)生的審美鑒賞能力，還能豐富語感，利于寫作。因為兒童詩的語言具有鮮明的節(jié)奏和韻律，它注意將生活口語和音樂美結(jié)合起來，讀起來朗朗上口。在教學(xué)時，教師引導(dǎo)學(xué)生以多種形式朗讀，進(jìn)而提高小學(xué)生的審美鑒賞能力。通過朗讀再現(xiàn)自然美，讓學(xué)生從中感受到自然美，誘發(fā)他們?nèi)ハ胂?，能發(fā)展學(xué)生的形象思維，能培養(yǎng)他們感受美鑒賞美的能力，使他們樹立起正確審美觀。（2）童話培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。時代的發(fā)展呼喚創(chuàng)新人才，因此，教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該從小學(xué)生抓起。小學(xué)生愛幻想，想象奇特豐富，他們身上蘊(yùn)藏著無窮的創(chuàng)造力，而兒童文學(xué)是最富有想象力的文學(xué)，童話、寓言、科幻小說的幻想性是其他文學(xué)樣式無法比擬的，它們對開發(fā)小學(xué)生的想象力，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新思維和探索欲望有很大的作用，所以，在教學(xué)時，我們要利用兒童文學(xué)這一資源，激發(fā)學(xué)生獨立思考，鼓勵學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)他們勇于創(chuàng)新的思想。（3）兒童故事、敘述故事，可以提高小學(xué)生的口語表達(dá)能力。兒童故事的主要特點是故事情節(jié)曲折離奇，故事性強(qiáng)。根據(jù)這個特點，我們在教學(xué)設(shè)計中可以增加“學(xué)生講故事”這一環(huán)節(jié)。即在對文本講解結(jié)束后，利用部分時間引導(dǎo)小學(xué)生對本故事進(jìn)行講述。這樣不但有利于學(xué)生對故事的進(jìn)一步認(rèn)識，更有利于提高小學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3.審美作用。優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品總是以其豐富的美感使兒童產(chǎn)生感情上的激動，獲得精神上的愉悅和滿足，同時也以此陶冶他們的思想情操，培養(yǎng)他們欣賞美、創(chuàng)造美的能力。例如王爾德筆下的《快樂王子》，盡管主人公的結(jié)局是悲慘的，但是他在讀者的心里所激發(fā)的情感卻愈來愈純潔，愈來愈高尚，使讀者從中獲得美得享受。同樣，生活中的丑在作家筆下也能變成具有審美價值的藝術(shù)形象。像安徒生的《皇帝的新裝》，就可以使讀者在譏笑、否定丑惡的同時，更神往生活中崇高的美得力量。

4.娛樂作用。對兒童來說，獲取閱讀興趣是激發(fā)他們開展文學(xué)閱讀、維持文學(xué)閱讀興趣的核心動力。別林斯基曾呼喚兒童文學(xué)應(yīng)給孩子以歡娛， “給他們快樂，而不是沉悶，給他們故事，而不是說教”。兒童文學(xué)讀者對象的特殊性決定了它必須具有娛樂性，而且讀者的年齡愈小，相對應(yīng)的作品的娛樂性愈強(qiáng)。兒童文學(xué)的娛樂作用絕非逗樂湊趣，而是作家所開掘的內(nèi)涵豐富的兒童生活的情趣和意蘊(yùn)的物化形式。

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