秦薇

摘 要：本文從七年級英語教學中閱讀的重要性及要求出發(fā)，分析了21世紀報在課外閱讀材料中的兩點優(yōu)勢，并結合教學實踐提出了21世紀報閱讀材料的有效利用方法。

關鍵詞：七年級英語閱讀；閱讀材料；21世紀報

一、七年級英語教學中閱讀的重要性及要求

閱讀是學習英語的重要手段，也是檢驗英語學習效果的重要標準之一。Harmer在他的著作《How to teach English》中曾提出閱讀是語言學習的一項重要技能，閱讀的教學有利于語言的習得，可以提高閱讀技巧，還可以為以后的寫作提供參照，為學習詞匯、語法等其他語言知識提供有效的途徑。同時，閱讀還是檢驗英語學習水平的重要標準。在現(xiàn)行的中考制度中，閱讀題型所占的比分極大。以陜西西安的中考為例，滿分120分的試卷中，閱讀題的分值高達30分，這也體現(xiàn)出閱讀能力的重要性。

從以上兩個方面可以看出，閱讀的確在英語學習中占有舉足輕重的地位，甚至有教師認為閱讀在英語學習中起著決定性的作用。新課標中規(guī)定七年級學生的課外閱讀量應累計達到4萬字以上。這對于大多數(shù)學生而言完成起來具有一定的難度。這就需要教師選擇適當?shù)恼n外閱讀教學資源，并利用適當?shù)姆椒▽W生的課外英語閱讀量進行督促和指導。

二、21世紀報在課外閱讀材料中的優(yōu)勢

對于課外閱讀材料的選擇，Harmer建議教師既要選取真正地道的語言材料，也要選取專門為學生涉及到適合他們的語言材料。地道的語言材料相對而言比較容易得到，但是這些資源的難度不一，在融合了文化背景知識以后變得更加難以理解。學生如果從這些材料入手可能會對以后的閱讀產生畏難心理。因此，利用合適的材料就變得十分重要。目前，針對初中學生甚至七年級學生的英語閱讀材料相對較少，而21世紀學生英文報·初一版（以下簡稱“21世紀報”）則是很好的選擇之一。而且從2007年開始，“21世紀學生英文報·初中”改版為“初一”、“初二”及“初三”，針對性增強。具體的優(yōu)勢體現(xiàn)在以下幾個方面：

首先， 21世紀報的內容能夠吸引七年級學生的注意，在一開始就激發(fā)學生渴望閱讀的興趣。例如，在2015年10月19日的第516期報紙中，首版刊登了關于電影《頭腦特工隊》的相關內容。這部電影同年10月6日在中國內地上映，這篇文章恰好引起了學生的興趣，而且一部分學生大概了解電影的內容，因此在處理閱讀材料的過程中也會變得比較得心應手。

其次，21世紀學生英文報·初一版針對七年級學生的英語水平，對閱讀材料進行了適當?shù)脑鰷p修改，比較適合七年級學生閱讀。

例如，在第544期中初一和初二版都介紹了Special -looking cat。但是語言難度卻不同。試比較：

初一版：Surprised-looking cat表情趣怪的“驚奇貓”。

KEVIN is a 4-year-old cat from Russia. He always looks surprised. His funny look made Kevin famous on the internet. But in fact， a serious disease （疾?。?makes Kevin look like that. 21ST

初二版：Special -looking cat“驚奇貓”為何這么驚奇？

MEET Kevin， a 4-year-old cat that always looks surprised. He became internet famous because of his funny look. But Kevins special look is actually from hydrocephalus （腦積水）. The disease makes Kevin partly blind and deaf. 21ST

對比這兩段英語可以看出，初一版的句子結構和所用單詞都比較簡單，比較適合初一年級的學生閱讀。以上兩個特點使21世紀報在課外閱讀材料中占有了一定的優(yōu)勢，也是老師們選擇該報紙的原因。

三、21世紀報閱讀材料的有效利用

21世紀報為學生提供了良好的閱讀材料，但是初一年級學生的閱讀能力較弱，獨立閱讀整份報紙對學生來所難度較大。因此需要教師發(fā)揮主導作用，引導學生閱讀文章。筆者在初一年級教學的一年中，利用21世紀報總結出了一套使用方法，能夠使報紙得到更加高效的利用，具體如下：

首先，在每期21世紀報中選取5篇適合學生精讀的不同題材的文章。例如在527期中，選取了第一版的Actors new role，第三版的Turning trash into a card dollhouse以及Putting on a performance at the English Festival ，第四版的Fun times in winter同時還有第五版的Celebrating the New Year。

然后，將五篇文章的閱讀平均分配到周一至周五的課外英語閱讀中，同時為一篇文章設置三到四個問題，讓學生帶著問題進行閱讀。例如：

21st Century Teens 19 February 29， 2016

P1 Actors new role

① When does Lee Jong-suk make his dreams come true？

② What roles did he play in the TV drama pinocchio？

③ How did he become an actor？

題目布置時標明具體時間、哪一版以及文章標題，方便學生找到正確的閱讀材料。

最后，利用課前三分鐘的時間將前一天布置的閱讀內容簡單處理一下，并在當天給出題目時，提供前一天的參考答案。例如，

21st Century Teens 19March1， 2016

通過以上三個步驟完成一天的21世紀報閱讀材料的學習，這樣有針對性的定量的學習比較適合初一年級學生的特點。通過筆者一年的實踐，學生在閱讀能力上有了一定的提升，特別是需要具體信息的能力較強。能夠通過問題的關鍵詞，在文章中準確的找出答案所在的位置。但是，這也存在一些弊端。例如，學生僅對具體問題的答案比較敏感，但是對于整篇文章的理解相對較弱；同時對考試中常見的閱讀選擇題的提高比較有限。筆者也在進一步探究解決的辦法，例如增設關鍵句、長難句的翻譯來提高學生對語篇的整體理解能力。

總之， 如何利用21世紀報培養(yǎng)初一階段學生的閱讀能力是一個值得探討的問題，必須予以重視。只要我們充分利用身邊的資源，從學生的實際出發(fā)，對學生進行必要的指導， 讓學生掌握正確的閱讀方法和技巧，學生的閱讀理解能力必然會提高到一個新的水平。

參考文獻：

[1]Harmer J. How to teach English[M]. Pearson Longman， 2007.

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