孔柳芳

一、研究主題——“文”“影”結(jié)合

《課程標(biāo)準(zhǔn)》第三部分實(shí)施建議中“課程資源的開(kāi)發(fā)與利用”明確表示：“語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報(bào)刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告等等。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力?！笨梢?jiàn)，我們的語(yǔ)文課堂漸漸打開(kāi)，多媒體教學(xué)已經(jīng)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占有一定的地位。

借著東風(fēng)，我上了一堂將影視文學(xué)和我們的語(yǔ)文課堂上相結(jié)合的教研課。在眾多的影視作品中，要選取貼合學(xué)生的生活，選取他們感興趣的內(nèi)容，并不是一件容易的事情。在兒童影視作品中，我看了很多。無(wú)意之中，《長(zhǎng)江七號(hào)》跳入我的腦海。里面的情節(jié)生動(dòng)有趣，科幻成分的加入能引起學(xué)生豐富的想象力。尤其是七仔的出現(xiàn)，勾起學(xué)生濃厚的興趣。結(jié)合二年級(jí)說(shuō)話寫話的特點(diǎn)，我將《長(zhǎng)江七號(hào)》為欣賞的整部作品。選取七仔為基點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)話寫話。

二、初次實(shí)踐——初試啼聲

內(nèi)容確定之后，我開(kāi)始了研讀的過(guò)程?！缎抡n標(biāo)》提出寫話的要求：1.對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。 2.在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。 3.根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。根據(jù)新課標(biāo)的精神，我將描寫七仔的外形作為本堂課的重點(diǎn)，將說(shuō)七仔的本領(lǐng)以體會(huì)七仔的奉獻(xiàn)精神作為輔助內(nèi)容，將根據(jù)七仔設(shè)計(jì)玩具作為后續(xù)內(nèi)容。因此，我確定了本堂課的目標(biāo)：1、觀察七仔的外形，說(shuō)一說(shuō)。2、能用幾句話寫下七仔的外形，并能注意一定的順序。

我上課的基本流程是：

初次上課后，教研組的老師進(jìn)行了認(rèn)真地討論。

教師1：在預(yù)案的第二大塊中，學(xué)生發(fā)言很積極，小手如林，課堂十分熱鬧?？墒菬狒[的背后，留給學(xué)生的是什么？孩子說(shuō)得東西太多，顯得十分雜亂。

教師2：孩子說(shuō)得東西太多，顯得十分雜亂。孩子們說(shuō)的內(nèi)容，表面上看都與電影緊密結(jié)合了，可是寫話的效果一定是不理想的。

教師3：電影中關(guān)于七仔的所有內(nèi)容孩子們都說(shuō)到了，可是顯得很散，沒(méi)有一個(gè)中心。

大家討論的焦點(diǎn)漸漸清晰了：?jiǎn)栴}在于我們?cè)撊绻糜耙曎Y源。從課堂看，教師利用“七仔”這一影視資源，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話寫話，可是由于沒(méi)有明確的目標(biāo)，老師只是讓學(xué)生天馬行空地說(shuō)，所以課堂雖然熱鬧了，卻不見(jiàn)成效。

那我們應(yīng)該怎樣利用影視資源呢？是讓電影牽著語(yǔ)文課的鼻子走？顯然不死。影視資源雖然容納了文學(xué)戲劇、攝影、繪畫、音樂(lè)、舞蹈、文字、雕塑、建筑等多種藝術(shù)的綜合藝術(shù)，同時(shí)又具有獨(dú)自的藝術(shù)特征，散發(fā)著無(wú)窮的魅力。但是這它只能作為一種資源為我們的語(yǔ)文課堂所用。明確了這一點(diǎn)之后，我首先給課堂設(shè)定了明確的目標(biāo)，圍繞目標(biāo)選取電影中適合的資源為語(yǔ)文課堂所用。

再次實(shí)踐——精彩生成

基于以上認(rèn)識(shí)，我重新設(shè)計(jì)了教學(xué)流程。

環(huán)節(jié) 教學(xué)流程 設(shè)計(jì)意圖

一 引出七仔 談電影，說(shuō)七仔 熟悉寫作對(duì)象。

二 說(shuō)七仔 1.仔細(xì)瞧瞧七仔的外形，說(shuō)一說(shuō)。

（1）看

課件演示出示：小朋友們，看到你們這么喜歡我，我真高興！你能把我記在心里面嗎？小朋友們，加油哦！

（2）說(shuō)

師引導(dǎo)學(xué)生按照順序說(shuō)。

A身子

B頭 引導(dǎo)觀察形狀、材質(zhì)

C眼睛

說(shuō)說(shuō)他的眼睛像上面？用上比喻句

D觸角

觸角是七仔頭上最有特色的地方。

說(shuō)說(shuō)觸角的樣子？觸角神奇的功能。

E表情

課件演示七仔的表情。

F請(qǐng)學(xué)生連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)七仔的外形。

2.提筆寫下你眼中可愛(ài)的七仔

生互相評(píng)價(jià) 說(shuō)話，是寫話的前提。創(chuàng)造一個(gè)良好的說(shuō)話氛圍，能更好地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

說(shuō)是寫的基礎(chǔ)。孩子在說(shuō)七仔的外形時(shí)，容易先說(shuō)自己感興趣的地方，顯得凌亂。引導(dǎo)孩子有順序地說(shuō)，幫助他們建立良好的觀察習(xí)慣，并在下筆時(shí)也能按照一定的順序?qū)憽?/p>

三 說(shuō)本領(lǐng) 1.學(xué)生說(shuō)說(shuō)七仔的本領(lǐng)。

2.課件演示電影片段：七仔救老爸

3.學(xué)生復(fù)述事件

老師板書學(xué)生說(shuō)的動(dòng)詞 延伸課堂內(nèi)容，提供更多的寫作素材。

我修改了預(yù)案后，在平行班進(jìn)行了再次上課。以下是“說(shuō)七仔”的片段實(shí)錄：

一、話說(shuō)七仔（你和別人說(shuō)得不一樣）

1.說(shuō)外形

（1）看

師：看到小朋友們興奮的樣子，七仔都忍不住開(kāi)口了呢！它在說(shuō)什么呢？小朋友們請(qǐng)看。（點(diǎn)擊出示：小朋友們，看到你們這么喜歡我，我真高興！你能把我記在心里面嗎？小朋友們，加油哦?。?/p>

（2）說(shuō)

師：那你來(lái)說(shuō)說(shuō)七仔長(zhǎng)什么樣？

預(yù)設(shè)：

A身子

師：它的身子可是很有特點(diǎn)的。觀察到了嗎？咱們接著說(shuō)七仔的樣子。

B頭：

生：七仔的頭是圓的。

師：你觀察得真仔細(xì)！七仔的頭是圓的，你能在圓的后面再加一個(gè)字嗎？

生：七仔的頭圓圓的。

師：你真棒！不僅觀察仔細(xì)，老師還從“圓圓的”聽(tīng)出了你對(duì)七仔的喜愛(ài)。

C眼睛

眼睛又大又亮?！把劬ο駜深w烏黑的葡萄?！?/p>

師：你還用上了比喻句，使句子更生動(dòng)了。

眼睛是心靈的窗戶，謝謝你把這扇窗戶描寫得如此美麗。

D觸角

師：七仔圓圓的，毛絨絨的頭上除了長(zhǎng)著又大又亮的眼睛之外，長(zhǎng)在頭頂?shù)囊粯訓(xùn)|西引起了我們小朋友莫大的興趣。那是什么？說(shuō)說(shuō)觸角長(zhǎng)啥樣？

師：聽(tīng)說(shuō)觸角不僅長(zhǎng)得可愛(ài)，還有神奇的功能呢！你還記得嗎？

反思——提升感悟

讓影視走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一種突破，給小學(xué)語(yǔ)文課吹來(lái)一陣清新之風(fēng)，帶來(lái)了生機(jī)和活力。但是，不可否認(rèn)，它還存在著問(wèn)題。

1.影視藝術(shù)的應(yīng)用有著其無(wú)法阻擋的魅力

影視的大量運(yùn)用了，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力有了依托。學(xué)生在欣賞影視作品的時(shí)候，充分調(diào)動(dòng)了眼、耳、手、腦等感官，促進(jìn)學(xué)生手腦并用、思想集中。有些影視作品和我們的課文緊密結(jié)合，可以說(shuō)是課文的動(dòng)態(tài)寫照，影視作品為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛的世界，學(xué)生的審美情趣得到一定的提高。

2.語(yǔ)文味是永遠(yuǎn)的主旋律

何為“語(yǔ)文課”？語(yǔ)文教學(xué)的目的何在？

我們的語(yǔ)文課堂應(yīng)該充滿濃濃的語(yǔ)文味，咬文嚼字，品詞讀句。語(yǔ)文教學(xué)的目的并非單純的傳播信息，播放好看的影視作品，其最主要的任務(wù)是語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文課有著其特殊的規(guī)律和功能，影視作品的功能再?gòu)?qiáng)大，它也代替不了語(yǔ)文教學(xué)。

3.兩者相互融合是關(guān)鍵

影視文學(xué)有著其無(wú)法阻擋的魅力，我們的語(yǔ)文課堂學(xué)語(yǔ)言，學(xué)會(huì)使用語(yǔ)文工具是永恒的住旋律，因此，我們?cè)诎延耙曌髌纺脕?lái)用的時(shí)候，要充分考慮到兩者的結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容與影視藝術(shù)相得益彰。使用影視作品是為我們的語(yǔ)文課堂服務(wù)的，以達(dá)到最加佳的語(yǔ)文狀態(tài)為終極目標(biāo)，教師應(yīng)借助影視作品的魅力來(lái)彌補(bǔ)語(yǔ)文的不足，這樣才能充分發(fā)揮影視作品在語(yǔ)文課堂中的輔助作用。只有這樣，兩者才能完美融合。

參考文獻(xiàn)：

[1]史金霞，不拘一格教語(yǔ)文，中國(guó)輕工業(yè)出版社.