陳宇先

摘要：隨著信息與通迅技術快速發(fā)展，與當前廣泛應用的眾多社交工具軟件（如微信、微博、QQ、視頻網(wǎng)站等）一樣，微課也將具有十分廣闊的教育應用前景。本文對基于Joomla！的校本微課平臺的構建與應用進行探討。

關鍵詞：Joomla！；校本微課平臺

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2016）08-0122-03

一、引言

近幾年，國內(nèi)外一線教師、高校學者和區(qū)域教育研究者等對微課進行了研究或?qū)嵤?，有“微型課程”“微課程”“微課”等不同提法。其中，廣東省佛山市教育局教育信息網(wǎng)絡中心的胡鐵生老師在2011年提出：微課是指按照課程要求及教學實踐要求以教學視頻為主要載體，反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展教與學活動的各種教學資源有機組合。

隨著信息與通迅技術快速發(fā)展，與當前廣泛應用的眾多社交工具軟件（如微信、微博、QQ、視頻網(wǎng)站等）一樣，微課也將具有十分廣闊的教育應用前景。對于學生而言，微課能更好地滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學習的一種重要補充和拓展資源。特別是隨著手持移動數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡的普及，基于微課的移動學習、遠程學習、在線學習、“泛在學習”將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式。更是一種可以讓學生自主學習，進行探究性學習的平臺。

筆者使用Joomla！平臺建設網(wǎng)站有多年經(jīng)驗，成功案例有學校的門戶網(wǎng)站和廣州市某教研會網(wǎng)站，在對比了近年來幾個微課大賽的網(wǎng)站基礎上，本文主要分析了Joomla！對建校本微課平臺的優(yōu)勢，介紹Joomla！平臺的搭建方法，并以本校的計算機課程為例，探索Joomla！建立校本微課平臺的應用。

二、Joomla！平臺的概述和搭建校本微課平臺優(yōu)勢

Joomla！是一套在國外相當知名的內(nèi)容管理系統(tǒng)，可以在Linux、 Windows、MacOSX等各種不同操作系統(tǒng)上運行，幾乎適合從個人網(wǎng)站到百貨銷售類型的各類網(wǎng)站，據(jù)不完全統(tǒng)計，整個互聯(lián)網(wǎng)有3%的網(wǎng)站是基于Joomla！構建的，其中包括一些著名網(wǎng)站，如eBay、聯(lián)合國網(wǎng)站等。

通過與國內(nèi)外的各主流的CMS平臺對比，通過下面表格突出Joomla！在建搭建校本微課平臺的優(yōu)勢。

總結，Joomla！在操作方面比WP、DEDE要簡單和人性化，并且可以讓網(wǎng)站設計者專注在網(wǎng)站的前端工作，不需要在編程方面花太多的精力和時間，這點是筆者一直關注Joomla1平臺原因所在。在《細說Drupal，Joomla，Wordpress的區(qū)別》一文中有更加詳細的各方面對比分析[4]。國內(nèi)的CMS平臺相對較多而雜，熱門的還有帝國、PHPCMS。筆者只使用過DEDE建過網(wǎng)站，其它兩個CMS平臺只是進行安裝測試，因此不作評述。

三、校本微課平臺的構建與測試

（一）Joomla！搭建：安裝及簡單配置

基于Joomla！的校本微課平臺的構建與應用

Joomla！安裝前的準備，首先在操作系統(tǒng)環(huán)境下安裝并配置PHP語言、MySQL數(shù)據(jù)庫以及PHPMyAdmin（可視化MySQL數(shù)據(jù)庫管理軟件，可選擇性安裝），設置好站點的根目錄，然后把Joomla！程序包拷貝到站點根目錄下解壓，用瀏覽器訪問http：//localhost/ 加上站點目錄就可以根據(jù)導向進行安裝。如果只是測試安裝，也可以選擇PHP集成環(huán)境工具：WAMP、XMAPP和國內(nèi)的PHPSTUDY等，建議選擇WAMP，成熟穩(wěn)定并且支持64位系統(tǒng)。

在使用Joomla！進行導向性安裝非常簡單，只需要簡單三步的填寫信息就可以完成網(wǎng)站程序的安裝與配置：（1）填定網(wǎng)絡站名稱、網(wǎng)站管理員的用戶名和密碼。（2）填寫配置數(shù)據(jù)庫相關信息，涉及數(shù)據(jù)庫類型、主機名、用戶名、密碼（此處一般為root賬號登錄數(shù)據(jù)庫的密碼）和數(shù)據(jù)庫名稱。（3）第三步只是顯示一些相關配置信息并最后確認。

（二）校本微課平臺的后臺功能簡介

這里主要涉及管理員賬號的三個功能，網(wǎng)站的相關配置、微課分類、教師賬號審核。主要講述一下微課分類的功能，根據(jù)前期需求分析和結合本校的計算機教學特點，本校的計算機專業(yè)分幾大教研組，所以后臺設置微課的分類也是根據(jù)這點進行，教師在提交微課時必須選擇其中一個分類。微課作為頂級分類，下面有計算機軟件、計算機硬件、計算機基礎、計算機網(wǎng)絡、計算機平面等分類，分類可以在后期再進行修改和增加。

（三）首頁的設計與制作

本系統(tǒng)的首頁主要分三部分：

（1）熱門微課。主要是呈現(xiàn)點擊率最高的三個微課，每個微課都有提交日期、點擊數(shù)、微課所屬微課分類（微課圖片左上角）、微課的簡介和提交微課的教師等信息，見圖1熱門微課模塊。

（2）最新發(fā)布微課教師。主要是呈現(xiàn)最新發(fā)布微課的三個教師，每個教師模塊都有教師生活照片、名字、教師簡介等信息，點擊姓名或圖片可以查看每個教師的發(fā)布所有微課。

（3）最新微課。見圖2最新微課模塊，主要是呈現(xiàn)最新發(fā)布的微課，每個微課模塊顯示信息和熱門微課信息相似，不再累述，見圖2。這里做了一個比較有特色的功能延時加載，用戶可以通過點擊“點擊查看更多內(nèi)容”加載更多微課進一個頁面，而不需要通知分頁刷新，這樣的用戶體驗更加友好。

（四）教師發(fā)布微課

教師在本平臺發(fā)布微課主要有三個步驟：注冊賬號、管理員審核、審核通過后教師登錄后臺發(fā)布微課。教師注冊成功后，網(wǎng)站管理員可以審核教師信息或者直接添加在后臺教師賬號，再把賬號和初始密碼線下發(fā)送給教師。教師登錄后臺上傳微課，此部分功能和知識點比較多，一般建議采用面對面培訓的方法或者個別指導方法，一般涉及功能有：微課的簡介、微課的分類、微課簡介圖片上傳和微課視頻上傳等功能。管理員的內(nèi)容審核功能相對比較簡單，只需要在后臺的已經(jīng)注冊成員里點擊“通過”按扭即可。

（五）系統(tǒng)測試

考慮到系統(tǒng)以視頻展示為主，所以主要進行功能測試，功能測試主要是在不同種類的移動設備上進行測試微課視頻是否正常播放，沒有涉及視頻自動格式轉換功能，把視頻格式轉換放在教師上傳微課前期的培訓，采用標準H264編碼的MP4格式進行壓縮和轉換。如下圖在不同的移動設備上瀏覽及視頻都能夠正常播放。

圖3測試不同移動端瀏覽及視頻正常播放

四、應用成效及歸納總結

系統(tǒng)上線一個學期以來，在本校的計算機教學部主任積極支持和倡導下，10多位計算機的教師制作30多門微課上傳發(fā)布在校本微課平臺上，最積極的一位老師上傳了五門微課，學生的瀏覽量和提交問題也逐日增加，教師也開始形成把課堂上非必講的內(nèi)容制作成微課的習慣，說明引入一種新的網(wǎng)絡技術來參與目前教師的授課方式提高學生學習興趣是迫切和必要的，平臺在支持發(fā)布和瀏覽微課方面都是穩(wěn)定的，師生利用平臺進行互動方面也有效的。

分析這些熱門的教師視頻，他們具備兩個特點：教師制作微課視頻內(nèi)容精良，與上課內(nèi)容有銜接。

及時與學生在平臺進行互動，學生提出的問題能夠得到很快回復。

通過構建基于Joomla！的校本微課平臺，真正受益的是在平臺運行多年之后，內(nèi)容非常豐富，學生很容易可以找到自己喜歡課程的微課，教師也可以解放出來，制作更多的微課，或者已有很多微課對教師上課的內(nèi)容進行補充而不用教師再制作微課。同樣，以Joomla！構建的校本微課平臺作為模板可以很容易就復制到其他專業(yè)進行推廣。最后，進行平臺后期維護也很關鍵，包括學校的硬件設施和領導的支持和保障措施，以及教師和學生的參與積極性等。

參考文獻：

[1]馮智慧，鄭曉丹從技術開發(fā)邁向有效設計——訪華南師范大學胡小勇教授和佛山教育局胡鐵生老師[J]數(shù)字教育，2015

[2]李靜“微課”在師范生教師職業(yè)技能訓練中的應用研究[J]中國校外教育，2014

[3]陳璇 等響應式自助微課學習平臺的設計[J]浙江科技學院學報，2015

[4]余勝泉細說Drupal，Joomla，Wordpress的區(qū)別[J]山西電教，2012

責任編輯 賴俊辰