趙穎

有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任，也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒(méi)有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師。記得剛畢業(yè)參加工作的時(shí)候，對(duì)于班主任工作是一竅不通，只是班里出了什么問(wèn)題，才去試著去解決問(wèn)題，很少能把工作做到前面，所以當(dāng)初我?guī)У陌嗖⒉皇呛芎?，后?lái)隨著時(shí)間的推移和其他老師的幫助，我也慢慢的找到了一點(diǎn)頭緒，并開(kāi)始琢磨具有我個(gè)人特色的管理辦法。

一、沒(méi)有規(guī)矩不成方圓

俗話(huà)說(shuō)“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)”，一個(gè)班集體，也應(yīng)該有自己的班規(guī)，有了班規(guī)才能更好的組織和管理好孩子們。

記得剛接手這個(gè)五年級(jí)的時(shí)候，第一個(gè)星期，各種規(guī)則我都沒(méi)有說(shuō)，孩子們鬧成什么樣我都不管，班里成了垃圾場(chǎng)，兩操做的也是一塌糊涂，至于向帶紅領(lǐng)巾這樣的問(wèn)題我們班更是一直維持在0這個(gè)數(shù)字上。一周后，學(xué)校在升國(guó)旗的時(shí)候公布了本周各班的行為習(xí)慣得分，并給優(yōu)勝班級(jí)發(fā)了流動(dòng)紅旗，就在那一時(shí)刻，我看到班上孩子們的臉上都沒(méi)有了往日的笑容，我心里一陣竊喜。上課后，對(duì)于流動(dòng)紅旗的事我只字不提，一天下來(lái)，孩子們好像有了一絲的變化。在第二天的日記中，有不少孩子對(duì)流動(dòng)紅旗的事發(fā)表了自己的看法，還有幾個(gè)孩子提了很好的感想，于是，在周二的班會(huì)上，就流動(dòng)紅旗這件事孩子們展開(kāi)了討論，孩子們你一言我一語(yǔ)，把沒(méi)有得到流動(dòng)紅旗的原因一一列舉了出來(lái)，我趁熱打鐵，鼓勵(lì)孩子自己制定班規(guī)，很快，有孩子提出了疑問(wèn)，我們班有了班規(guī)，但是誰(shuí)來(lái)監(jiān)督呢，靠老師一個(gè)人的力量是不行的，于是班委就應(yīng)運(yùn)而生。班規(guī)的指定，班委的選舉全是在學(xué)生的要求下完成的，所以在執(zhí)行起來(lái)并不困難，雖然我用了將近一下午的時(shí)間做這件事，但是我覺(jué)得值，因?yàn)槭裁吹览砦叶紱](méi)有講，所有的道理都是孩子們自己悟出來(lái)的。

二、讓愛(ài)無(wú)處不在

相信在座的各位一直被愛(ài)包圍著，比如來(lái)自父母的愛(ài)，來(lái)自朋友的愛(ài)，來(lái)自愛(ài)人的愛(ài)，還有很多很多的愛(ài)，在我看來(lái)愛(ài)如空氣一般重要，如果沒(méi)有愛(ài)我們會(huì)窒息，因?yàn)橛辛藧?ài)，我們的生活才變的天天精彩。 而學(xué)生現(xiàn)在的生活好像只有學(xué)習(xí)，再加上現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，又都是零零后的個(gè)性張揚(yáng)的一代，這就要求我們班主任必須跟上時(shí)代的腳步，用他們喜歡并接受的方式去愛(ài)他們，大膽的表達(dá)出自己的愛(ài)。

在日常的班級(jí)工作中，我很少發(fā)火，因?yàn)槲艺J(rèn)為，老師的威嚴(yán)不是靠發(fā)火得來(lái)的，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，我會(huì)耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時(shí)，我會(huì)及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問(wèn)題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時(shí)，我會(huì)盡我最大的努力“扶”她起來(lái)。久而久之，學(xué)生們把我當(dāng)成了知心人，開(kāi)始向我傾吐自己的真情，正因如此，班里的大小事情我了如指掌，孩子們的心里動(dòng)向我更是知道的一清二楚。

日記本則是我和孩子們交流最頻繁的平臺(tái)，我也從孩子的日記中發(fā)現(xiàn)了班上的很多問(wèn)題，比如，我們班的孫雨辰同學(xué)，一個(gè)看上去文文弱弱的小姑娘，沒(méi)想到卻是一個(gè)思想偏激的孩子，老師不經(jīng)意的一句話(huà)，會(huì)讓她認(rèn)為是一種傷害，一種侮辱，在她的日記中，她大膽言辭，按自己的思維方式，用犀利的語(yǔ)言分析事情的原委，把老師批得分文不值，而自己一點(diǎn)錯(cuò)也沒(méi)有。我發(fā)現(xiàn)后，決定要找她談心，但是又擔(dān)心她會(huì)接受不了我的觀點(diǎn)，想不開(kāi)，于是先是和她在日記中交流，慢慢的再找一些受過(guò)挫折的事情讓她分析，揪著樣，孩子的日記起了變化，語(yǔ)言不再那么鋒利，開(kāi)始用正確的眼光來(lái)分析問(wèn)題了。

三、不要?jiǎng)硬粍?dòng)就找家長(zhǎng)

家庭教育與學(xué)校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。但是并不是所有的事都可以按這個(gè)規(guī)律去辦。如果老師動(dòng)不動(dòng)就找家長(zhǎng)，孩子會(huì)產(chǎn)生逆反心理，覺(jué)得老師是一個(gè)愛(ài)告狀的老師，處處和自己作對(duì)，而家長(zhǎng)也會(huì)對(duì)孩子越來(lái)越失望，在老師的責(zé)怪和家長(zhǎng)的失望中成長(zhǎng)的孩子能健康的成長(zhǎng)嗎？所以，在這一點(diǎn)上，我盡量的把持好尺度，扮演好一個(gè)“調(diào)解員”的角色，他們畢竟是孩子，孩子哪有不煩錯(cuò)誤的，給他們改正的機(jī)會(huì)，他們才會(huì)在跌跌撞撞中成長(zhǎng)，畢竟，犯錯(cuò)和改錯(cuò)是我們每一個(gè)人都不能避免的，也是我們成長(zhǎng)所必須的環(huán)節(jié)，是人生不可或缺的一課。日記本可以讓我及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)和學(xué)生溝通，幫他們解決問(wèn)題。

四、賞識(shí)、激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生

一個(gè)班級(jí)，幾十名學(xué)生，性格不同，脾氣不同，內(nèi)在需求不同，因此，賞識(shí)激勵(lì)要有不同的針對(duì)性。力求在平凡，普通中捕捉搜尋閃光點(diǎn)，把握學(xué)生的常態(tài)內(nèi)力，使其發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，避其短處，在成功中品味、贊揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)，以促進(jìn)個(gè)性特色形成；在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素，增強(qiáng)自信，開(kāi)發(fā)潛力。

有人說(shuō)，當(dāng)老師就一定要投入自己的全部時(shí)間和精力，愛(ài)校如家、愛(ài)學(xué)生超過(guò)愛(ài)自己的孩子，這點(diǎn)我做不到，但我做到了對(duì)工作投入自己的大部分時(shí)間和精力；把學(xué)校當(dāng)成第二個(gè)家；把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，盡我所能地付出我的智慧和愛(ài)心，用愛(ài)在澆灌我的那些花朵們的。只要我們精心照顧，真誠(chéng)相待，靜待花開(kāi)，付出就一定會(huì)有回報(bào)，我相信，在不久的將來(lái)，等待我的是一大片盛開(kāi)的鮮花。