曲慧

摘 要： 隨著課程改革的推進(jìn)，教育不斷發(fā)展、不斷完善，要求在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。小組合作教學(xué)正符合這種要求，在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中運(yùn)用小組合作教學(xué)可以有效提高課堂質(zhì)量，提升教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生自主進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的表達(dá)能力和寫作水平。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 小組合作 寫作教學(xué)

一、小組合作教學(xué)現(xiàn)狀

1.小組合作形式化

在初中英語(yǔ)課堂上，教師布置一個(gè)英語(yǔ)寫作題目要求小組討論，一些小組成員沒有積極思考，沒有積極參與討論，出現(xiàn)單個(gè)學(xué)生自己思考、自己鉆研、不參與討論的局面，甚至有些學(xué)生什么也不想，什么也不做，像沒事一樣做自己的事情，使小組合作流于形式，沒有充分發(fā)揮小組合作在寫作教學(xué)中的效用。

2.小組成員參與度不均

一些小組內(nèi)部?jī)蓸O分化十分嚴(yán)重，一些表達(dá)能力強(qiáng)、成績(jī)比較優(yōu)異、性格比較開朗的學(xué)生一般是小組發(fā)言的積極分子，而那些表達(dá)能力比較弱、性格比較內(nèi)向的學(xué)生一般扮演著小組合作中旁觀者、聽眾的角色，這種情況造成發(fā)言積極的學(xué)生越來越優(yōu)秀，不愛發(fā)言甚至不發(fā)言的學(xué)生越來越差。

3.小組成員沒有深入交流

有的時(shí)候，教師在小組合作之前沒有向?qū)W生布置提前準(zhǔn)備的任務(wù)，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)討論寫作題目比較陌生、了解不深，在小組合作的時(shí)候沒有相關(guān)的知識(shí)，導(dǎo)致沒有豐富的內(nèi)容進(jìn)行交流探討，有的小組在交流寫作思路的時(shí)候沒有邏輯，小組成員想到什么就說什么，沒有進(jìn)行深入的交流，導(dǎo)致小組合作不能有效開展。

二、小組合作教學(xué)在初中英語(yǔ)寫作的應(yīng)用策略

1.使組員明確小組合作規(guī)則

要做好一件事情，就要明確認(rèn)識(shí)到這件事情的規(guī)則，只有明確了規(guī)則，才更有動(dòng)力去完成這件事。不知道怎樣合作學(xué)習(xí)是影響小組合作教學(xué)的一大重要因素，為了發(fā)揮小組合作在英語(yǔ)寫作教學(xué)中的作用，首先要使小組組員明確小組合作規(guī)則，使他們認(rèn)識(shí)到小組合作要討論的即將寫作的內(nèi)容、主旨、關(guān)鍵詞等，了解寫作要注意的事項(xiàng)、技巧，明確教師的指令，隨著教師對(duì)寫作題目的指導(dǎo)進(jìn)行交流討論。在討論前，教師要確定好每個(gè)小組的組長(zhǎng)、發(fā)言員、記錄員，使組內(nèi)成員各司其職，分工合作，提高小組合作效率。比如：在討論“my favorite animal”這個(gè)寫作題目的時(shí)候，教師要使學(xué)生在交流的時(shí)候講出各自喜歡動(dòng)物的原因并大致描述這個(gè)動(dòng)物，讓其他組員猜猜這個(gè)動(dòng)物是什么，激發(fā)每個(gè)組員的興趣，為即將到來的寫作做準(zhǔn)備。

2.豐富小組合作的形式

教師在寫作教學(xué)的過程中要豐富小組合作的形式，多樣的形式有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行小組合作的積極性，從而提高教學(xué)的效率。

比如，組織小組評(píng)選英語(yǔ)優(yōu)秀作文，每次寫作完成后，小組互相傳看并選出最優(yōu)秀的英語(yǔ)作文，在班級(jí)里閱讀，與班級(jí)共同分享、吸取其中的精華。小組合作繪制英語(yǔ)小報(bào)，組員中每個(gè)人都有各自的優(yōu)勢(shì)，有的擅長(zhǎng)寫字，有的擅長(zhǎng)編輯，讓組內(nèi)成員各顯神功，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，共同合作完成英語(yǔ)小報(bào)。這樣既提高了英語(yǔ)寫作能力，又加深了組內(nèi)成員之間的理解和交流，增強(qiáng)了組員之間的感情，有利于小組合作在寫作教學(xué)中的有效應(yīng)用。

3.充分發(fā)揮指導(dǎo)作用

在將小組合作運(yùn)用到寫作教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，促進(jìn)小組合作的順利進(jìn)行。在看到一些學(xué)生想說不敢說的時(shí)候，給予其適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，激勵(lì)其進(jìn)行發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生參與小組合作的積極性。在分配小組成員的時(shí)候，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格、成績(jī)、學(xué)習(xí)能力等劃分小組，使小組成員的能力有坡度，使學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生能夠幫助學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，促進(jìn)小組成員互幫互助，共同進(jìn)步。在寫作教學(xué)過程中要抓住學(xué)生的興趣，根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)教學(xué)方式。比如，在討論我最喜愛的明星這個(gè)寫作題目的時(shí)候，要求學(xué)生根據(jù)“Why do you like he/she？Who is he/she？”進(jìn)行討論，使學(xué)生在分享各自的興趣中鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，體會(huì)到小組交流的樂趣。

4.合理的評(píng)價(jià)機(jī)制

在小組合作對(duì)寫作的內(nèi)容進(jìn)行交流之后，教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，這是教學(xué)過程中很重要的一個(gè)過程。教師在評(píng)價(jià)的過程中要用英語(yǔ)來說，比如：very good，excellent，thanks。教師在評(píng)價(jià)時(shí)要客觀公正、不偏不倚，形式要多樣，既要重視對(duì)每個(gè)小組的評(píng)價(jià)，又要重視對(duì)組內(nèi)成員的評(píng)價(jià)，對(duì)先進(jìn)的小組給予表?yè)P(yáng)和支持，對(duì)落后的小組給予鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)。這樣不僅能夠使學(xué)生在寫作教學(xué)中增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)小組合作在寫作教學(xué)中的有效進(jìn)行。

三、結(jié)語(yǔ)

小組合作在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中要有效應(yīng)用，必須發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，使學(xué)生明確小組合作在寫作中的規(guī)則，豐富小組合作形式，建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)生在課堂中占主體地位，做學(xué)習(xí)的主人。小組合作在寫作教學(xué)中有效應(yīng)用，能夠促進(jìn)學(xué)生提高自主性，提高學(xué)習(xí)的積極性和熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，在教師的指導(dǎo)下，充分參與課堂，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉孟.初中英語(yǔ)教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐和研究[D].四川師范大學(xué)，2015.

[2]張彩云.淺談小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用[D].蘇州大學(xué)，2014.