陰軍莉，趙　磊，曹　杰

（中國(guó)傳媒大學(xué)　馬克思主義學(xué)院，北京　100024）

基于內(nèi)容分析法的職業(yè)價(jià)值觀研究

陰軍莉，趙磊，曹杰

（中國(guó)傳媒大學(xué)馬克思主義學(xué)院，北京100024）

近年來(lái)社會(huì)中出現(xiàn)了各種違反職業(yè)道德的現(xiàn)象，引起了研究者對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的關(guān)注。為此，我們選取《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)》中2000年至2014年11月期間以職業(yè)價(jià)值觀或工作價(jià)值觀為篇名的研究文獻(xiàn)，以篇為單位進(jìn)行內(nèi)容分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，職業(yè)價(jià)值觀的研究數(shù)量直線上升，研究具有跨學(xué)科的特點(diǎn)；從研究層次上來(lái)看，描述性研究過(guò)多，而理論探討及解釋研究欠缺。

內(nèi)容分析法；職業(yè)價(jià)值觀；研究層次

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)取得了快速發(fā)展，同時(shí)，多元的價(jià)值觀讓部分人逐漸迷失了方向，面對(duì)生活選擇時(shí)不知何去何從。因此，近年來(lái)對(duì)價(jià)值觀的研究較受關(guān)注，尤其是在社會(huì)主義核心價(jià)值觀被提出之后。作為價(jià)值觀范疇之一的職業(yè)價(jià)值觀，必然成為研究之首選。

職業(yè)價(jià)值觀（occupational values）又稱(chēng)工作價(jià)值觀（work value），是價(jià)值觀在個(gè)人所從事的職業(yè)上的體現(xiàn)，是人們對(duì)待職業(yè)的一種信念和態(tài)度，或是人們?cè)诼殬I(yè)生涯中表現(xiàn)出來(lái)的一種價(jià)值取向［1］。職業(yè)價(jià)值觀具有相對(duì)穩(wěn)定性，表明了一個(gè)人通過(guò)工作所要追求的理想是什么，對(duì)于個(gè)體的工作動(dòng)機(jī)、責(zé)任心、工作熱情及忠誠(chéng)度都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。對(duì)于個(gè)體，了解職業(yè)價(jià)值觀，有助于確立職業(yè)發(fā)展方向，客觀看待工作中的得失。對(duì)于組織，了解員工職業(yè)價(jià)值觀，有助于更有針對(duì)性地激發(fā)員工的工作積極性，幫助員工取得更有效的發(fā)展。

國(guó)外對(duì)于職業(yè)價(jià)值觀的研究相對(duì)較早，始于20世紀(jì)二三十年代，并逐漸成為西方研究的熱門(mén)課題之一。研究者著重探索職業(yè)價(jià)值觀的概念、結(jié)構(gòu)、理論，編制職業(yè)價(jià)值觀的量表，探索研究方法等。這些研究?jī)?nèi)容和方法為我國(guó)學(xué)者開(kāi)展研究打下了一定的基礎(chǔ)。我國(guó)研究起步相對(duì)較晚，學(xué)者韓進(jìn)之等人于1979年對(duì)我國(guó)青少年的職業(yè)理想進(jìn)行了調(diào)查，開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)職業(yè)價(jià)值觀研究的先河。20世紀(jì)90年代之后，我國(guó)陸續(xù)出現(xiàn)了對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的大量研究。進(jìn)入21世紀(jì)之后，職業(yè)價(jià)值觀的研究數(shù)量快速增加，研究成果也迅速增長(zhǎng)。

但由于對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的系統(tǒng)性研究相對(duì)較少，多數(shù)研究者僅立足于某個(gè)側(cè)面，后繼研究者很難通過(guò)不同側(cè)面的研究對(duì)職業(yè)價(jià)值觀獲得整體性的發(fā)展概貌?；诖?，本研究搜集并整理出進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究成果，分別從不同維度進(jìn)行內(nèi)容分析，以期對(duì)職業(yè)價(jià)值觀近年的研究?jī)?nèi)容和成果獲得一個(gè)綜合性認(rèn)識(shí)，為后繼研究者的深入研究提供參考。

一、研究思路

縱觀2000年至2014年這十多年的研究，成果幾乎以幾何倍數(shù)在增長(zhǎng)，但關(guān)于職業(yè)價(jià)值觀出現(xiàn)問(wèn)題的根源以及有效的培育方法卻始終呼之不出。作為一名研究者，只有站在前人研究的肩膀上才能把問(wèn)題看得更清楚，找得更準(zhǔn)確。本研究選擇《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)》為研究資源，是因?yàn)樵搸?kù)是最大的連續(xù)動(dòng)態(tài)更新的中國(guó)學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)，截至2014年11月，收錄國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)期刊8017種。該庫(kù)數(shù)據(jù)量大，更新速度快且有權(quán)威性，足以涵蓋本領(lǐng)域近期的大部分研究成果。我們對(duì)該數(shù)據(jù)庫(kù)里的相關(guān)研究文獻(xiàn)以篇為單位進(jìn)行內(nèi)容分析，希望對(duì)前人的研究成果有一個(gè)全局性、系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，以方便后繼研究者有的放矢，提高研究效率。

1.確定研究對(duì)象

本研究的對(duì)象是2000年至今所有進(jìn)入該庫(kù)的關(guān)于職業(yè)價(jià)值觀的研究成果。職業(yè)價(jià)值觀有時(shí)又稱(chēng)為工作價(jià)值觀，我國(guó)研究者對(duì)此概念并沒(méi)有做具體區(qū)分，常常通用互換。所以我們?cè)跀?shù)據(jù)庫(kù)里下載了篇名中含有“工作價(jià)值觀”和“職業(yè)價(jià)值觀”的所有文章，發(fā)表時(shí)間限定在2000年到2014年11月期間，共搜到772篇。由于部分文章無(wú)法打開(kāi)、主題不符合研究?jī)?nèi)容，或者屬于通俗科普類(lèi)等等，最后被納入分析的有效文章數(shù)為689篇。其中以“工作價(jià)值觀”為篇名的124篇，以“職業(yè)價(jià)值觀”為篇名的567篇。

2.確定內(nèi)容分析的角度

本研究采用內(nèi)容分析的方法，以“篇”為分析單位，主要從以下方面進(jìn)行分析。

（1）研究者特點(diǎn)。研究者特點(diǎn)包括研究者專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及所在機(jī)構(gòu)類(lèi)型。根據(jù)“職業(yè)價(jià)值觀”這一主題的特點(diǎn)，研究者最常見(jiàn)的專(zhuān)業(yè)類(lèi)型通常有心理學(xué)、思想政治、行政管理、人力資源、教育學(xué)等5大類(lèi)，但在試編碼階段，還出現(xiàn)了少數(shù)醫(yī)學(xué)護(hù)理、公安等類(lèi)型。由于這些類(lèi)型研究者人數(shù)較少，統(tǒng)一編碼為其他類(lèi)。而研究者所在機(jī)構(gòu)的編碼類(lèi)型包括高校、研究所、政府機(jī)構(gòu)、醫(yī)院、企業(yè)、媒體這6大類(lèi)型，有個(gè)別文獻(xiàn)并未標(biāo)注作者單位，故也編碼為其他。

（2）研究方法。本研究將研究方法區(qū)分為思辨研究和實(shí)證研究?jī)纱箢?lèi)型。根據(jù)該領(lǐng)域的研究特點(diǎn)，又將實(shí)證研究細(xì)分為問(wèn)卷法、訪談法、文本分析、內(nèi)容分析等方法。通過(guò)試編碼，我們發(fā)現(xiàn)幾乎不存在單獨(dú)的訪談法，多數(shù)情況下是訪談法和問(wèn)卷法綜合使用，所以將單獨(dú)的訪談法改為訪談法與問(wèn)卷法綜合使用的方法。

（3）研究層次。依據(jù)實(shí)證研究的層次，通常有探索研究、描述研究和解釋研究3種類(lèi)型。在試編碼階段，我們發(fā)現(xiàn)“職業(yè)價(jià)值觀”領(lǐng)域幾乎沒(méi)有探索研究，而描述研究相對(duì)較多。在正式編碼時(shí)，我們把描述研究和解釋研究又分別進(jìn)行了細(xì)分，描述研究分為簡(jiǎn)單描述和相關(guān)分析兩類(lèi)。解釋研究分為成因解釋和作用解釋?zhuān)切┭芯俊奥殬I(yè)價(jià)值觀”的概念結(jié)構(gòu)及影響因素的研究，編碼為成果解釋。而那些把“職業(yè)價(jià)值觀”作為自變量，分析對(duì)其他概念的解釋力的研究，編碼為作用解釋。對(duì)于思辨研究也采用類(lèi)似的編碼方法，區(qū)分為理論探索、綜述分析、現(xiàn)狀描述，及解決對(duì)策等4種類(lèi)型。

（4）研究對(duì)象。研究對(duì)象通常能夠反映研究者所關(guān)注的群體類(lèi)型，通過(guò)試編碼，我們發(fā)現(xiàn)“職業(yè)價(jià)值觀”研究所涉及的研究對(duì)象包括以下類(lèi)型：學(xué)生、企業(yè)員工、教師、醫(yī)生、農(nóng)民工、公務(wù)員、服務(wù)員、圖書(shū)管理員以及傳媒從業(yè)者等，還有些研究并沒(méi)明確指出研究對(duì)象類(lèi)型，編碼為無(wú)。

（5）概念維度。對(duì)于“職業(yè)價(jià)值觀”還沒(méi)有形成統(tǒng)一的維度結(jié)構(gòu)，不同研究者所理解的維度結(jié)構(gòu)各不相同。通過(guò)實(shí)證研究者所采納的量表，可以間接了解研究者所認(rèn)可的維度結(jié)構(gòu)。所以本研究對(duì)實(shí)證研究中所使用的量表進(jìn)行編碼，期望對(duì)“職業(yè)價(jià)值觀”的維度結(jié)構(gòu)有系統(tǒng)了解。研究者普遍采用的量表包括以下幾種類(lèi)型：中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)吳鐵雄等人于1996年編制的量表、Super工作價(jià)值觀問(wèn)卷（WVI）的中國(guó)版本、凌文輇等人于1999年自制的職業(yè)興趣量表、金盛華等人于2005年編制的職業(yè)價(jià)值觀量表、Manhardt于1972年編制的工作價(jià)值觀調(diào)查表、胥興春于2007年編制的教師工作價(jià)值觀問(wèn)卷、Ros，Schwartz與Surkiss于1999年編制的工作價(jià)值觀量表。除此之外，相當(dāng)一部分研究者并沒(méi)有借鑒現(xiàn)有的問(wèn)卷，而是采用自編問(wèn)卷。

（6）研究受資助情況。對(duì)研究接受資助情況的分析，不僅可以看出社會(huì)對(duì)該問(wèn)題研究緊迫性的認(rèn)識(shí)，也可以間接揭示政府對(duì)這一領(lǐng)域的重視程度。研究中把資助級(jí)別區(qū)分為4級(jí)，即無(wú)資助、校級(jí)資助、省市級(jí)資助和國(guó)家級(jí)資助4類(lèi)。

3.實(shí)施研究

首先，確定編碼內(nèi)容，主要包括研究者專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、研究者所在機(jī)構(gòu)、研究方法、研究層次、研究對(duì)象、概念維度、研究受資助情況以及成果發(fā)表年份等8個(gè)方面。其次，由研究者組織兩名碩士研究生進(jìn)行編碼培訓(xùn)，從689篇文獻(xiàn)中隨機(jī)選擇100篇，由2名學(xué)生獨(dú)立編碼，對(duì)有異議的編碼內(nèi)容進(jìn)行討論，最終使得編碼一致性達(dá)到97%。

二、研究結(jié)果

運(yùn)用SPSS16.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，得出以下研究結(jié)果。

1.研究成果的年度變化趨勢(shì)

我們分析了從2000年至2014年11月份發(fā)表的所有關(guān)于“職業(yè)價(jià)值觀”和“工作價(jià)值觀”的研究成果，結(jié)果如圖1所示?？梢钥闯?，從2000年至2006年左右，研究成果數(shù)量基本保持穩(wěn)定。從2007年開(kāi)始，研究成果數(shù)量迅速增加，除了2011年稍有下降之外，其余均以直線速度上升。雖然由于時(shí)間關(guān)系，2014年只分析到了11月份，但仍然明顯超過(guò)了2013年的數(shù)量。

從研究成果所獲資助類(lèi)型來(lái)看，64.87%的研究成果完全未獲得任何資助，獲得國(guó)家級(jí)資助的占6.68%，獲得省部級(jí)資助的占21.48%，校級(jí)資助的占6.97%。

圖1　2000年至2014年職業(yè)價(jià)值觀研究成果數(shù)量變化趨勢(shì)（縱坐標(biāo)單位：篇；橫坐標(biāo)單位：年。）

2.研究者及機(jī)構(gòu)特點(diǎn)

從表1可以看出，思想政治教育類(lèi)研究者對(duì)該問(wèn)題研究相對(duì)較多，其次是人力資源、教育學(xué)和行政管理類(lèi)研究者。不同專(zhuān)業(yè)的研究者所采用的研究方法也各不相同。相比較而言，心理學(xué)專(zhuān)業(yè)中有63.27%的研究者采用實(shí)證研究，傾向于探討職業(yè)價(jià)值觀的概念結(jié)構(gòu)、測(cè)量方法以及相關(guān)影響因素等。而人力資源、思想政治教育、教育學(xué)和行政管理等4個(gè)專(zhuān)業(yè)的研究者采用實(shí)證研究的比例分別為42.04%、32.63%、46.15%和43.75%。4個(gè)專(zhuān)業(yè)在研究?jī)?nèi)容上也各有特色。

表1　研究者專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域分布

對(duì)研究者所在機(jī)構(gòu)的分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有95.93%的研究都是在學(xué)校背景下開(kāi)展的，研究所的研究成果僅占1.45%，另外還有醫(yī)院、企業(yè)、媒體等機(jī)構(gòu)的少數(shù)研究成果。通過(guò)對(duì)政府、醫(yī)院、企業(yè)和媒體研究數(shù)量的分析，結(jié)果如圖2所示。如果將2000年至2014年11月劃分為3個(gè)時(shí)間段，可以看出，2011年至2014年11月的研究數(shù)量明顯多于2000年至2005年這個(gè)時(shí)間段。

圖2　不同研究機(jī)構(gòu)研究成果數(shù)量隨時(shí)間的變化趨勢(shì)（縱坐標(biāo)單位：篇）

研究者所在機(jī)構(gòu)以高校為主，高校學(xué)生和高校教師便成為最主要的研究對(duì)象，也有少部分成果以中小學(xué)生及其教師為研究對(duì)象，編碼時(shí)統(tǒng)一歸為相應(yīng)的學(xué)生或教師。通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，共有67.63%的研究以學(xué)生為對(duì)象，8.42%的研究以教師為對(duì)象，9.43%的研究以企業(yè)員工為對(duì)象。除此之外，還有對(duì)公務(wù)員、醫(yī)生、農(nóng)民、服務(wù)員、圖書(shū)管理員、傳媒人等為對(duì)象的少量研究。

3.研究方法及研究層次

本研究將研究方法區(qū)分為思辨和實(shí)證兩大類(lèi)。在采集到的689篇文獻(xiàn)中，共有381篇是思辨研究，占成果總數(shù)的55.30%，其余44.70%采用實(shí)證研究的方法。我們對(duì)實(shí)證研究的具體方法進(jìn)行了分類(lèi)，結(jié)果如圖3所示?？梢钥闯?，實(shí)證研究方法相對(duì)比較單一，以問(wèn)卷調(diào)查為主，共有293篇，另外有11篇成果同時(shí)采用訪談法與問(wèn)卷法，文本分析和內(nèi)容分析方法分別僅有2篇。

圖3　實(shí)證研究方法分布情況

對(duì)采用思辨與實(shí)證兩種研究方法的成果進(jìn)一步作研究層次的分析。將實(shí)證研究分為描述研究、相關(guān)分析、成因解釋和作用解釋4類(lèi)；將思辨研究分為理論探索、綜述分析、現(xiàn)狀描述以及對(duì)策4類(lèi)。首先對(duì)實(shí)證研究的4個(gè)層次進(jìn)行分析，結(jié)果如圖4所示，59.42%的研究屬于描述分析，相關(guān)分析、解釋成因、解釋作用分別占實(shí)證研究總數(shù)的19.16%、12.98%和8.44%。其次，對(duì)思辨研究的4個(gè)層次作分析，也呈現(xiàn)出類(lèi)似的情況，現(xiàn)狀描述類(lèi)研究占思辨研究總數(shù)的51.44%，其次是占37.01%的解決對(duì)策的研究、9.19%的綜述研究以及僅占2.36%的理論探索。

圖4　實(shí)證研究中的具體類(lèi)型

另外，編碼過(guò)程中，我們對(duì)實(shí)證研究中相關(guān)關(guān)系和因果解釋中所涉及的所有變量進(jìn)行了記錄。所涉及的變量可以歸為以下6類(lèi)：工作績(jī)效、自我效能感、職業(yè)傾向、心理健康、成長(zhǎng)背景、人際關(guān)系。6大類(lèi)歸納時(shí)分別包括了以下內(nèi)容：工作績(jī)效包括工作及學(xué)習(xí)成績(jī)，自我效能感包括行為自主性、積極度等，職業(yè)傾向包括職業(yè)成熟度、職業(yè)選擇、認(rèn)同等，心理健康包括工作或生活滿意度、自我認(rèn)同、主觀幸福感、自我教育等，成長(zhǎng)背景包括家庭教育方式、個(gè)人特殊經(jīng)歷等，人際關(guān)系包括關(guān)系促進(jìn)、疏離感等。

在探討職業(yè)價(jià)值觀的相關(guān)因素時(shí)，研究者所涉及的變量由多到少依次是：職業(yè)傾向、自我效能感、心理健康、工作績(jī)效、成長(zhǎng)背景，即諸多研究成果發(fā)現(xiàn)職業(yè)價(jià)值觀與這5類(lèi)因素存在某種程度的相關(guān)關(guān)系。在探討職業(yè)價(jià)值觀可能受哪些因素影響時(shí)，多數(shù)研究者從自我效能感和成長(zhǎng)背景兩個(gè)角度進(jìn)行研究，即認(rèn)為自我效能感和成長(zhǎng)背景可能是影響個(gè)體職業(yè)價(jià)值觀的兩個(gè)主要因素。在探討職業(yè)價(jià)值觀的影響作用時(shí)，研究者涉及的變量包括自我效能感、職業(yè)傾向、人際關(guān)系，即個(gè)體的職業(yè)價(jià)值觀對(duì)自我效能感、職業(yè)傾向和人際關(guān)系等3方面會(huì)具有一定影響作用。

4.量表使用情況

通過(guò)前面的分析，我們知道研究成果中有44.70%屬于實(shí)證研究。通過(guò)對(duì)這些研究所使用的測(cè)量工具進(jìn)行單獨(dú)編碼，結(jié)果如圖5所示。大部分研究者采用自編工具，占到實(shí)證研究總數(shù)的51.46%，而其他48.54%的研究者均使用被廣泛認(rèn)可的工具，主要涉及以下7類(lèi)：中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)吳鐵雄等人于1996年編制的量表、Super工作價(jià)值觀問(wèn)卷（WVI）的中國(guó)版本、凌文輇等人于1999年自制的職業(yè)興趣量表、金盛華等人于2005年編制的職業(yè)價(jià)值觀量表、Manhardt于1972年編制的工作價(jià)值觀調(diào)查表、胥興春于2007年編制的教師工作價(jià)值觀問(wèn)卷、Ros，Schwartz與Surkiss于1999編制的工作價(jià)值觀量表。其中前4種工具使用人數(shù)相對(duì)較多，而后3種使用的人數(shù)較少。

圖5　職業(yè)價(jià)值觀量表使用情況分析（縱坐標(biāo)單位：篇）

三、研究結(jié)論

1.研究成果數(shù)量逐步上升，2010年之后增長(zhǎng)顯著

21世紀(jì)的前5年，職業(yè)價(jià)值觀的研究成果數(shù)量相對(duì)比較穩(wěn)定。從2006年開(kāi)始，研究成果數(shù)量直線上升，尤其是近5年增加的數(shù)量已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出21世紀(jì)前10年的總和。很顯然，職業(yè)價(jià)值觀問(wèn)題近年來(lái)已經(jīng)引起了各領(lǐng)域研究者的高度重視。這與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展環(huán)境有密切的關(guān)系，面對(duì)被曝光的師德問(wèn)題、醫(yī)德問(wèn)題、貪腐等現(xiàn)象，人們不得不思考有多少青年人“寧在寶馬車(chē)?yán)锟?，不在自行?chē)上笑”？不得不思考有多少教師始終記得“傳道授業(yè)解惑”的職責(zé)……。這必然引發(fā)研究者去思考職業(yè)價(jià)值觀問(wèn)題，包括職業(yè)價(jià)值觀是什么，職業(yè)價(jià)值觀的現(xiàn)狀、作用、意義，以及如何干預(yù)等問(wèn)題。

我們?cè)诜治鲋邪l(fā)現(xiàn)，絕大部分研究者是在沒(méi)有任何資金支持的情況下開(kāi)展研究的，資金的限制、時(shí)間的不足必然影響研究問(wèn)題的深度，導(dǎo)致簡(jiǎn)單的現(xiàn)象描述性研究過(guò)多，甚至超出研究成果數(shù)量的一半之多。而深入的概念維度結(jié)構(gòu)分析、理論探討、干預(yù)對(duì)策研究卻顯得極為不足。從這個(gè)角度看，未來(lái)的研究者應(yīng)當(dāng)主動(dòng)平衡研究結(jié)構(gòu)，著力于更深層次的理論研究。

2.研究具有明顯的跨學(xué)科特點(diǎn)，高校是研究的主陣地

有別于多數(shù)研究主題，職業(yè)價(jià)值觀問(wèn)題存在于任何管理人、教育人的領(lǐng)域，只要有社會(huì)性人的存在，就必然有對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的思考。因此，思想政治教育、人力資源管理、心理學(xué)、教育學(xué)領(lǐng)域的研究者，甚至是行政管理者均加入并成為職業(yè)價(jià)值觀研究的主力軍。從前面的研究結(jié)果可以看出，心理學(xué)家更多采用實(shí)證研究，更傾向于關(guān)注職業(yè)價(jià)值觀的維度結(jié)構(gòu)及理論內(nèi)涵；人力資源管理者更關(guān)注職業(yè)價(jià)值觀與工作或?qū)W習(xí)績(jī)效之間的相關(guān)或影響關(guān)系；思想政治教育者多采用思辨的方法，以期從哲學(xué)的深度上明確職業(yè)價(jià)值觀的意義；教育學(xué)者關(guān)注受教育者職業(yè)價(jià)值觀的養(yǎng)成方法。不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的研究方法和研究側(cè)重點(diǎn)各不相同，所以對(duì)不同研究者研究視角的整合將成為未來(lái)研究的大勢(shì)趨，這也是職業(yè)價(jià)值觀研究突破瓶頸走向深入的必由之路。

高校是職業(yè)價(jià)值觀研究的主陣地，這是職業(yè)價(jià)值觀當(dāng)前研究現(xiàn)狀的另一特點(diǎn)。前文數(shù)據(jù)顯示，95.93%的研究者來(lái)自于高校，這與高校濃厚的研究氛圍有密切關(guān)系。但對(duì)高校學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀現(xiàn)狀及特點(diǎn)的研究，很難推廣到社會(huì)從業(yè)者身上。師德、醫(yī)德、貪腐現(xiàn)象等諸多問(wèn)題還是需要回到真實(shí)的從業(yè)者環(huán)境中進(jìn)行研究。可喜的是，近幾年來(lái)，政府、醫(yī)院、企業(yè)、媒體也開(kāi)始研究職業(yè)價(jià)值觀問(wèn)題。在社會(huì)需要的推動(dòng)下，在從業(yè)者真實(shí)環(huán)境中的研究將會(huì)越來(lái)越多。

3.描述性研究過(guò)多，理論探討及解釋研究欠缺

職業(yè)價(jià)值觀的研究中，無(wú)論是實(shí)證研究還是思辨研究，簡(jiǎn)單的描述性研究均超過(guò)一半之多。思辨研究中，51.44%是現(xiàn)狀描述，37.01%是解決對(duì)策研究，9.19%是綜述研究，2.36%是理論探索。實(shí)證研究中，59.42%是描述研究，19.16%是相關(guān)分析，12.98%是解釋成因研究，8.44%是解釋作用的研究。

思辨研究中，占一半之多的描述研究，僅僅是對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的種種現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的陳述和呈現(xiàn)，例如“90后大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀特點(diǎn)”“新生代員工職業(yè)價(jià)值觀現(xiàn)狀分析”等等。這部分研究存在很多重復(fù)性工作，對(duì)研究往縱深層面推進(jìn)作用有限。而37.01%的解決對(duì)策研究，諸如“大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的引導(dǎo)”“高職學(xué)生工作價(jià)值觀教育策略”“青年員工的工作價(jià)值觀及其教育”等等，諸多解決對(duì)策也僅僅是特定情境下的經(jīng)驗(yàn)之談，缺乏嚴(yán)密的理論根基，很難得到推廣應(yīng)用。理論探索研究相對(duì)較少，遠(yuǎn)無(wú)法滿足后繼研究者對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的理論理解。實(shí)證研究中也存在類(lèi)似的現(xiàn)象，簡(jiǎn)單描述性的人口學(xué)分析研究過(guò)多，而概念維度、內(nèi)涵、理論研究較少。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，未來(lái)的研究生態(tài)需要有所調(diào)整，加大理論研究，相對(duì)減少描述研究，基于某種理論的對(duì)策研究將更有價(jià)值。

4.維度結(jié)構(gòu)研究不足，尚未采用能夠達(dá)成共識(shí)的測(cè)量工具

在所有實(shí)證研究中，51.46%的研究者采用自編量表，其他研究者則分別采用7種不同類(lèi)型的量表，使用相對(duì)較多的是中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)吳鐵雄等人于1996年編制的量表、Super工作價(jià)值觀問(wèn)卷（WVI）的中國(guó)版本、凌文輇等人于1999年自制的職業(yè)興趣量表、金盛華等人于2005年編制的職業(yè)價(jià)值觀量表等4種類(lèi)型，而另外3種使用人數(shù)相對(duì)較少，但是量表之間使用數(shù)量差異并不是特別顯著。

中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)吳鐵雄等人編制的量表包括自我成長(zhǎng)、自我實(shí)現(xiàn)、尊嚴(yán)、社會(huì)互動(dòng)、組織安全與經(jīng)濟(jì)、安定與免于焦慮、休閑健康與交通等7個(gè)維度。Super工作價(jià)值觀問(wèn)卷（WVI）的中國(guó)版本，包括進(jìn)取心、生活方式、工作安全、聲望和經(jīng)濟(jì)價(jià)值等5個(gè)因子。凌文輇等人將工作價(jià)值觀模型分為聲望地位因素、保健因素和發(fā)展因素。金盛華等人將大學(xué)生工作價(jià)值觀劃分為目的性和工具性兩類(lèi)［2］。Manhardt編制的工作價(jià)值觀調(diào)查表由Meyer修訂，包括舒適與安全、能力與成長(zhǎng)、地位與獨(dú)立等3個(gè)維度［3］。胥興春編制的教師工作價(jià)值觀問(wèn)卷，由物質(zhì)報(bào)酬、聲望地位、職業(yè)發(fā)展、人際關(guān)系、組織管理、利他奉獻(xiàn)和安全穩(wěn)定等7個(gè)維度構(gòu)成［4］。Ros，Schwartz與Surkiss的工作價(jià)值觀量表包括外隱形工作價(jià)值觀、社會(huì)型工作價(jià)值觀、內(nèi)隱形工作價(jià)值觀和聲望型工作價(jià)值觀等4個(gè)維度。不同研究者對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的劃分維度各不相同，應(yīng)用型研究者對(duì)測(cè)評(píng)工具的選擇也多以方便為原則，所以迫在眉睫的理論研究有助于解決該問(wèn)題。

［1］凌文輇，方俐諾，白利剛.我國(guó)青年學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀研究［J］.心理學(xué)報(bào)，1999（7）：342.

［2］金盛華，李雪.大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀：手段與目的［J］.心理學(xué)報(bào)，2005（5）：655.

［3］Meyer，J.P.，Irving，P.G.，Allen，N.J.Examination of the Combined Effects of Work Values and Early Work Experiences on Organizational Commitment［J］.Journal of Organizational Behavior，1998（1）：31.

［4］胥興春.教師工作價(jià)值觀及其影響效應(yīng)研究［D］.重慶：西南大學(xué)，2007：62.

（責(zé)任編輯余筱瑤）

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1008-6382（2016）01-0027-08

10.3969/j.issn.1008-6382.2016.01.005

2015-11-03

中國(guó)傳媒大學(xué)2013—2014年度黨建與思想政治教育研究課題“大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀取向研究”（XSZYJH2013016）。

陰軍莉（1976—），女，陜西澄城人，中國(guó)傳媒大學(xué)講師，傳播學(xué)博士，主要從事道德心理研究；趙磊，中國(guó)

傳媒大學(xué)碩士研究生；曹杰，中國(guó)傳媒大學(xué)碩士研究生。