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教學(xué)反思視野下的高職思想政治理論課的有效策略探析

2016-10-14 12:49:45瞿波
求知導(dǎo)刊 2016年24期
關(guān)鍵詞:教師素質(zhì)主體地位學(xué)習(xí)方式

瞿波

摘 要:在職業(yè)教育改革的大浪潮中,高職思想政治課教師原有的教育觀念、教學(xué)行為、教學(xué)設(shè)計和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式受到?jīng)_擊。課堂中普遍存在的問題促使大家不斷做出教學(xué)反思。筆者嘗試從教學(xué)手段、教師素質(zhì)和學(xué)生主體地位提升方面提出相關(guān)的有效策略。

關(guān)鍵詞:教學(xué)設(shè)計;學(xué)習(xí)方式;教學(xué)手段;教師素質(zhì);主體地位

中圖分類號:G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 收稿日期:2016-04-22

一、目前高職思想政治課課堂中普遍存在的問題

1.教學(xué)手段落后,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

走進(jìn)高職思想政治理論課,我們發(fā)現(xiàn),一些教師仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)手段,有些雖然使用了多媒體教學(xué)方式,但是課件資料陳舊。再加上德育課教材理論性強(qiáng),概念抽象,內(nèi)容枯燥,因此出現(xiàn)以下情況:教師在黑板前滔滔不絕地講, 學(xué)生心不在焉,直至引發(fā)師生沖突……

2.教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生的現(xiàn)實生活和未來職業(yè)生涯

思想政治課教材很少涉及高職學(xué)生的就業(yè)內(nèi)容,即使有也只是在現(xiàn)有教材的最后加上大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃或者職業(yè)選擇課程。教材中關(guān)于高職學(xué)生人生規(guī)劃和職業(yè)道德方面的內(nèi)容也很少。

3.傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍舊占據(jù)主導(dǎo)地位

在高職思想政治課中,教師憑借對知識和答案的優(yōu)先掌握,在課堂上支配著學(xué)生的思維、行為,牢牢控制著話語權(quán)。即使有互動的環(huán)節(jié),也只是蜻蜓點水,學(xué)生不能放開手張開嘴;有討論質(zhì)疑辯論的環(huán)節(jié),教師也容易暗示學(xué)生往唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案上引導(dǎo)。

二、改變高職院校思想政治課教學(xué)設(shè)計、學(xué)習(xí)方式的有效策略

1.改進(jìn)教學(xué)手段,創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

二十一世紀(jì)以來,信息技術(shù)得到了迅猛發(fā)展,信息的存儲更加簡易,傳輸快捷可靠,資源的共享,使人們的生活、工作和學(xué)習(xí)突破了時空的限制,這也給職業(yè)教育的思想政治課堂帶來了革命性的變化。

2.授課內(nèi)容要貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活和未來職業(yè)生涯

高職院校的思想政治課比普通高校更加注重與就業(yè)的緊密結(jié)合,這既是高職教育的基本要求,也凸顯了高職院校的特色。高職院校每年向社會輸出大量的實用型人才,如何培養(yǎng)出具備較高的職業(yè)道德素養(yǎng)、愛崗敬業(yè)精神、吃苦耐勞,具有團(tuán)隊合作精神和較強(qiáng)的溝通能力以及法律意識很強(qiáng)的高職院校畢業(yè)生,讓他們最大限度地實現(xiàn)個人的社會價值,更好地為國家做出貢獻(xiàn),這就需要思想政治課教師在教學(xué)上要時刻秉著貼近社會、貼近學(xué)生、貼近現(xiàn)實生活、貼近未來職業(yè)生涯的原則進(jìn)行備課和授課。

3.教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷提高自身素質(zhì)和能力

高職思想政治課要實現(xiàn)提高教學(xué)設(shè)計水平和改變學(xué)習(xí)方式的目的,能否增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力和實效性,關(guān)鍵在于教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷提高自身素質(zhì)和能力。

時代的變遷,特別是信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,也給職業(yè)教育的政治課堂帶來了革命性的變化。思想政治課教師唯有緊跟時代的步伐,不斷更新知識結(jié)構(gòu),充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化手段,才能提高備課和授課水平。

4.解放學(xué)生的話語權(quán),真正實現(xiàn)學(xué)生主體地位的提升

以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育需要敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新的實用型人才,而不是唯唯諾諾,答案千篇一律、被動接受知識,亦步亦趨的“乖學(xué)生”。這就要求我們高職的思想政治課教師敢于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,解放學(xué)生的話語權(quán),真正實現(xiàn)學(xué)生主體地位的提升。提高思想政治理論課教育教學(xué)質(zhì)量和水平,關(guān)鍵在教師。所以要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式, 解放學(xué)生的話語權(quán),真正實現(xiàn)學(xué)生主體地位的提升,首先要轉(zhuǎn)變教師自身的教育觀念,傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是束縛人們行動的枷鎖,只有具備了先進(jìn)的教育理念,才會有先進(jìn)的教育實踐。

通過教學(xué)反思,發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)原因,并輔以教學(xué)手段,提升實施教師素質(zhì)和學(xué)生主體地位提升等有效實施策略,必將會迎來高職思想政治課課堂教學(xué)的又一個春天!

參考文獻(xiàn):

[1]楊黎明.關(guān)于職業(yè)教育的信息化之路——信息化之路是發(fā)展我國職業(yè)教育的必由之路[J].職教論壇,2011(33):1.

[2]程步斌.淺談如何增強(qiáng)中職德育課教學(xué)的吸引力[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2011(23):129.

[3]林海榕.45分鐘見真效——談如何提高中職德育課課堂教學(xué)的實效性[J].考試周刊,2011(56): 171-172.

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